无锡市梅村中心幼儿园大1班在晨间签到台活动中，通过每日统计表填写引导幼儿探究日历与时间逻辑。签到台设有签到名单纸和全班共用的每日统计表，由当天小小记录员填写日期、星期并统计出勤与缺勤人数。幼儿发现统计表日期未跳过周末而连续填写后，教师抛出“为什么对照日历填写仍会出错”等问题，幼儿提出画横竖线分隔格子、圈出已过日期、同伴互查等方法，统计正确率明显提高。随后幼儿进一步追问“为什么日历每行七个格子”“星期日过后是否回到星期一”，在反复试错中理解星期循环、日期与星期配对及周末日期需中断的规则。该活动将自我记录融入晨间生活，允许幼儿以不同速度理解时间逻辑，为教师提供了在真实问题中支持深度探究的实践样本。
《3～6岁儿童学习与发展指南》将“初步感知生活中数学的有用和有趣”列为“数学认知”的首要目标，明确早期数学启蒙的定位不是学习数学知识或“做题”，而是让孩子在一日生活中走近数学、运用数学进而喜欢数学。文章以乐乐乘电梯按楼层、数花坛花朵、聊天气预报温度与星期等日常片段为例，说明孩子通过感知数字顺序、比较事物多少、进行简单判断与推理，在生活中持续接触数学。专家支持为静安区安庆幼儿园园长温剑青，内容选自《亲子生活》2026年6月刊，下一期将讨论“如何在‘玩’中学数学”。
《学前教育研究》2026年第8期刊出8篇论文，聚焦托幼一体化、学前师范生思政教育、儿童哲学与空间、早期数学学习及幼儿园游戏与红色文化教育等议题。托幼一体化研究基于整合医疗理论与生态系统理论构建三级分析框架，梳理日本、韩国、新加坡在立法整合、师资贯通、课程衔接与财政支持方面的经验，并提出我国"十五五"时期的治理路径。一项对124名5～6岁儿童历时一学年三次追踪的研究发现，重复性模式能力与数能力在T1和T2相互预测，发展性模式能力与数能力在各节点均呈双向预测关系。此外，有研究提出幼儿数学游戏"真实・模拟・想象"三重情境的"经验螺旋"模型与"三境三步"实施路径，并探讨了自主游戏的区域推进策略及红色文化教育的具身化转向。
《学前教育》杂志社携手中国数字图书馆举办的第三届幼儿亲子游戏视频作品征集展示活动共征集作品342件，最终评选出一等奖15部、二等奖25部、三等奖55部，所有获奖作品均收录于中国数字图书馆，部分一等奖作品将发表于《学前教育》杂志。获奖作品《数字找朋友》由北京市第五幼儿园王娜、邢瑶设计，适合2人或以上参与，材料为6对共12张扑克牌：将牌数字面朝下摆成两排，以“石头剪刀布”决定翻牌顺序，每人每次翻2张，数字相同即配对成功并可再翻一次，不同则扣回换对方，全部配对后持牌多者获胜。该游戏指向锻炼幼儿短时记忆能力和专注力，并促进规则意识发展，对教师和家长而言是一份材料简单、规则清晰的亲子游戏方案。
2026年1月15日，徐州市云龙区雍景新城幼稚园与徐州市经十路小学开展幼小衔接联合教研活动，徐州教科院学前教研员李红蕾、经十路小学副校长王莹及双方骨干教师参加。活动由环境与游戏观摩、教学示范、教学研讨三部分组成，朱晔老师展示大班数学集体活动“我的时钟”，依据5-6岁幼儿数学关键经验，聚焦“数概念与数认知”“量的比较和测量”，通过分层任务和操作学具帮助幼儿掌握整点与半点认读。研讨中双方达成共识：小学新教材已将“认识时间”调整为综合实践课程，幼儿园需适当向小学操作化教学靠拢，小学低年级应延续幼儿园教学的趣味性。后续将制定“幼儿能力清单”、强化数学关键经验与思维培养、深化双轨教研与家园协同。