Springer 新合集征稿：SDG 4 优质教育，聚焦学前教育与教师供给
Springer 发起“SDG 04 - 优质教育”跨学科征稿合集，接受原创研究与综述论文，投稿时需在电子投稿系统选择 TC: SDG4 - Quality Education。征稿重点关注为所有女童和男童提供优质幼儿发展、照护与学前教育以做好入学准备，以及到 2030 年大幅增加合格教师供给等议题。录用文章将在相应期刊发表并在合集页面展示。
#入学准备
Springer 幼教论文检索AI 评分1212
学前教育研究AI 评分2020 高晓明《“小幼衔接”何以必要》被《高等学校文科学术文摘》转载
《学前教育研究》2026年第5期刊发的高晓明论文《“小幼衔接”何以必要——一种教育理念变革的时代省思》，被《高等学校文科学术文摘》2026年第7期转载。文章指出，“幼小衔接”问题的深层根源在于小学“知识逻辑”与幼儿园“生活逻辑”两种教育范式的结构性断裂；在“儿童适应学校”的逻辑主导下，衔接长期被窄化为幼儿园向小学的单向靠拢，并伴随小学标准论、儿童欠缺论、衔接修补论三重价值预设。作者主张以“小幼衔接”翻转这一逻辑，让小学回应儿童的生命需求，二者共同服务于“儿童生命的连续生长”。文章回溯现代小学与幼儿园的历史起源与范式分野，提出幼儿园应“从生活走向经验”、小学应“从知识走向生活”，衔接的关键在于两种逻辑在儿童生命成长中的有机接续。
学前教育研究杂志AI 评分2020 《学前教育研究》2026年第5期目录与摘要
《学前教育研究》2026年第5期刊出10篇论文，涵盖儿童概念史、儿童存在论、童年脆弱性、家庭托育、幼儿园内部治理、“儿童痕迹”、小幼衔接、园家社协同、人工智能赋能幼儿学习与家园关系重建等议题。其中，王奕迪、徐用祺基于Python爬虫与人工编码，对微博平台13568条网络帖子进行分析，发现公众对家庭托育的关注呈现认知偏差、道德两难与选择犹疑三重特征，根源在于区域经济发展不均、托育点质量良莠不齐与规范落地困难。丁乐基于人本主义视角指出，幼儿园内部治理现代化是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》、深化游戏改革的核心命题，当前面临工具理性挤压人文关怀、科层管控抑制主体能动性、绩效导向消解教育本真三重矛盾。高晓明提出“小幼衔接”理念，主张以“学校走向儿童”翻转“儿童适应学校”的单向逻辑。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分3232 合作建构游戏对5-6岁儿童学习品质的影响：一项16周准实验研究
一项针对中国山东某幼儿园60名5-6岁儿童的准实验研究显示，以社会建构主义为主要理论基础的合作建构游戏干预，在16周（32次、每次30分钟）后显著提升了儿童的整体学习品质及计划、创造、坚持和反思四个维度，但主动性维度未出现显著交互效应。研究采用前后测准实验设计，实验班与控制班各30人（男女各15人），干预按计划-执行-反思循环分为三个阶段实施，学习品质通过基于任务的观察工具测量。该研究提示，将合作互动与结构化反思整合进建构游戏，可能有助于学前儿童多项学习品质的发展，为幼儿园在游戏化课程中嵌入反思环节提供了可参考的短期干预方案。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分3131 孟加拉国、尼泊尔与坦桑尼亚照护者入学准备培训项目的质性研究：儿童、照护者与引导者视角
一项在孟加拉国、尼泊尔和坦桑尼亚开展的质性研究显示，为照护者共同设计的入学准备培训项目在三个中低收入国家均被接受，并被认为促进了儿童早期学习、照护者教养实践与引导者技能。研究针对4-6岁儿童，包括残障儿童，通过16场焦点小组讨论收集照护者与项目引导者的反馈，并以生态系统理论分析儿童、照护者（微系统/中系统）与引导者（外系统）三个层面的影响。参与者报告儿童早期学习有所进步、更愿意上学，照护者信心提升、教养方式更具回应性，并更积极为儿童需求发声；引导者则表示使用包容性技巧的能力增强。项目成效依托三项设计特征：明确针对有额外支持需求儿童的包容性内容、由家长-教师配对共同带领的参与式游戏化活动，以及低成本、本地化调整的材料。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分2626 温室与教室之间：土耳其农村温室农业从业母亲获取学前教育的困境
一项针对土耳其安塔利亚省塞里克区15名温室农业从业母亲的质性个案研究，通过半结构化访谈揭示了该群体在子女接受学前教育上面临的多重障碍。研究发现，这些母亲普遍对教育持积极态度，但受制于交通困难、繁重的照护责任、经济压力以及机构支持不足等现实因素。此外，对教育机构缺乏信任和社会资本有限，也使部分母亲在送孩子入园时犹豫不决。研究建议通过增设全日制学前班、提供交通与餐食补助、开展指导服务以及加强机构间协调来保障农村农业社区儿童的入园率与出勤稳定性。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分3030 Susan Engel《American Kindergarten：小学第一年的观察报告》
Susan Engel在《American Kindergarten: Dispatches from the First Year of School》中走访14个州的29间幼儿园教室，提出教师与课堂向5岁儿童作出的五项承诺：阅读、秩序、思考、身份认同与爱。各校对这五项承诺的优先排序与兑现方式差异显著，有的全部兑现，有的只强调一两项。
ERIC 论文 · Preschool/Kindergarten精选AI 评分5757 研究追问：学前项目为何效果减弱
发表于《Journal of Policy Analysis and Management》第45卷第1期的研究指出，近年公办学前项目的评估结果普遍弱于20世纪中期实施的著名示范项目。作者认为，最有力的解释是未参加公共项目的儿童早期成长条件已有所改善，而后续低质量学校教育等解释说服力不足。作者不质疑政府是否应投资儿童照护，而是主张正视现代项目对儿童结果的有限影响，通过严谨的纵向研究提升项目效果。
推荐理由：文章梳理了近年公办学前项目效果弱于早期示范项目的可能原因，并指出未入园儿童早期条件改善是最有说服力的解释。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 幼儿园入学准备不足儿童的特征：一项探索性研究
一项探索性研究以19名幼儿园教师及其350名幼儿为样本，在幼儿园秋季开学时使用Kindergarten Academic and Behavioral Readiness Screener进行筛查，考察入学准备综合得分与学业能力、破坏性和攻击性行为、教师与家长互动舒适度、家长参与及教师表扬与批评等结果变量的关系。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 幼儿园入学准备不足儿童的特征：一项探索性研究
一项探索性研究基于19名幼儿园教师和350名儿童，考察了幼儿园入学准备筛查工具（Kindergarten Academic and Behavioral Readiness Screener）在入园初的评估结果与儿童学业能力、破坏性及攻击行为、教师与家长沟通舒适度、家长参与及教师表扬与惩戒使用的关系。