《早期教育》（绘本阅读）2026年10月刊已出版，本期以月亮与拥抱为主题组织绘本阅读内容。栏目涵盖"会读慧玩""汉字乐园""童画古诗""萌艺拾光""好书共读"等，其中"童画古诗"选入李白《古朗月行》，"好书共读"围绕《大树想要一个抱抱》《不能没有》两本图画书展开亲子共读导读，强调在共读中体验情感而非说教。该刊定位为通过原创主题绘本提升幼儿认知与阅读能力、为入小学做阅读准备，并通过亲子共读建立亲子关系。本期还刊登第25届全国"多多杯"幼儿主题绘画活动优秀作品。投稿需提前三个月送审，该刊不收取任何费用。
《早期教育》（教育教学）2026年10月刊已出版，本期视点文章探讨以课程改革撬动区域学前教育优质均衡发展。文章指出我国学前教育已进入“普及普惠”建设关键时期，正迈向“追求过程质量、实现幼有优育”的新阶段，《中华人民共和国学前教育法》为幼儿园课程改革明确了法治底线与实践方向；近10年来多地通过顶层制度设计出台改革文件，探索公办园带动民办园、城区园扶持乡村园、优质园牵手新建园等多元结对帮扶模式，并围绕课程资源开发、室内外游戏组织、幼儿自主生活等维度开展系列化研究。本期专题研究聚焦幼儿园班级空间的“生长性”，托育实践栏目则基于县域案例剖析托育课程个性化、弹性化与高度适配性的“三性”实践路径。
CMS蒙台梭利教育推出“玩教具直播带货师徒制实习”，于11月05日-11月06日开班，面向教育机构负责人、幼教老师与园长、教育行业从业者、幼教专业在校学生及有创业意向的家长，以直播观摩、跟岗练习、上播实操的师徒制方式，用2天带学员从0到1上手直播带货。培训聚焦教育赛道，选品思路、带货话术与直播案例对口教育行业，以“能开播、能成交”为交付结果，并附全套直播资料手册。对园长和教师而言，这是把专业与育儿知识转化为直播销售能力的短期实战路径，也是CMS在蒙台梭利课程之外拓展的变现培训方向。
每日蒙台梭利在其电台栏目「8点故事会」中推出绘本故事《穿睡衣的太阳先生》，由主播乐音阿姨朗读，每晚8点面向家长与幼儿播出。该栏目定位为亲子共听的故事音频，内容依托蒙台梭利成长交流平台发布。对幼教从业者而言，这是一条面向家庭的亲子阅读资源信息，可用于家园共育中推荐给家长作为睡前故事素材。
幼师口袋整理发布了一套《多彩的秋天》可打印剪贴包，把秋叶、水果、丰收作物等独立素材与操作底板配套打包，供幼儿园秋天主题活动使用。素材采用温暖明亮的水彩卡通插画风格，主体居中、外围留白并沿轮廓加浅灰色虚线剪裁边，背景纯白、不含文字与场景，便于打印后剪裁拼贴；底板按 A4 竖向打印设计，如《秋天的大树换新衣》保留宽大树冠轮廓与大面积留白，供幼儿粘贴叶片、纸团和彩纸，另可延伸制作空果篮、空菜篮、餐盘、花环、刺猬和相框底板。文章同时分享了逐张生成素材、保持同一画风与剪裁线、只更换主体的 AI 提示词写法，并提醒 AI 生成内容仅作教学辅助，教师使用前须审核图片与文字，并按幼儿年龄和实际教学需要调整。
吴冬梅著《幼儿园家庭教育协同指导》2026年2月由复旦大学出版社出版，为《幼儿园家庭教育指导丛书》七册中的总论册，系统整理其获2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖的"园家社协同育人"模式。全书五章，依次梳理概念与政策依据、引入协同理论、交叠影响域理论与成人学习理论三个视角、报告覆盖家庭、教师、幼儿园三层面的实践调研，并提出"赋能型指导模式"，将指导从单向输出转为双向共生。第五章给出三层落地路径：园所赋能教师、教师赋能家长、社会协同赋能。该书回应2022年施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》将家庭教育指导列为幼儿园法定工作的要求，为保教主任、园长与一线教师设计家长学校方案、应答家长个别问题、体系化推进这项工作提供参照框架。
读完能分清：低结构材料靠开放形态支持幼儿自主探索，玩教具常带预设功能与操作路径；并知道在投放与观察时该看什么、避免把两者混为一谈。
《幼儿园班级管理问题预防与应对：25周年版》由万千教育引进、中国轻工业出版社2018年5月出版，作者为国际幼儿教育专家斯蒂芬·赛菲尔（Steffen Saifer），译者曹宇，英文版在美国畅销25年。全书按九章展开，收录80多个班级管理问题，每个问题分“问题预防”与“问题应对”两段，并贯穿“预见—接纳—调解—调查—更新”五步解决法，覆盖入园、进餐、午睡、过渡环节、幼儿问题行为、家长沟通及教师倦怠等场景。第五章以21个问题拆解咬人、打人、告状等高频行为问题，第七至九章聚焦教师时间管理、职业倦怠与搭班关系。华东师范大学朱家雄教授与教研员何桂香均作推荐。新手教师可将其作为系统预案库，有经验教师与保教主任可用于共读教研，按“预防—应对”两条线整理班级预案。
胡碧颖教授所著《幼儿园师幼互动观察与评价》（中国轻工业出版社·万千教育，2024年3月出版）以“课堂评估评分系统”（CLASS）为框架，指导教师把互动质量拆解为情感支持、班级管理、教学支持三大领域、十个维度进行观察与评价。CLASS由美国学者罗伯特·C.皮安塔教授团队研发，2008年推出，2014年美国大部分州已将其作为幼儿园等级评定中评估师幼互动质量的首选工具。作者自2012年起带领团队在广东省开展全国首例学前教育质量与儿童发展追踪研究，历时八年，本书即该研究的成果沉淀。全书九章逐一解读各维度，每章先讲评估目的与理论基础，再将指标拆解到可观察行为，并配“录像文本”案例与练习，章末设“分享与讨论”栏目；第十章提供两份综合案例。该书面向正在建立过程性评估框架的园长和保教管理者、教研员及带班教师，为园所自评、园本教研和教师自我复盘提供共同的观察框架与讨论语言。
园长荟提出保教主任巡班的3个要点：每次只选一个环节重点观察，未观察部分留空；记录时间、环节、孩子表现和老师做法等现场事实，避免“常规不好”这类笼统评价；在手记底部写明调整办法、负责人和完成时间，安全问题立即处理，改进事项与老师商定后再回班复查。文中举例说明，餐前两位老师同时准备餐具、孩子集中等待时，可改为一位老师组织餐前活动、另一位准备餐具，准备好后再分组盥洗入座；复查时看孩子的实际变化，如材料补充后原本无事可做的孩子开始参与游戏。文末推荐《保教主任一页纸巡班手记》表格。
推荐理由：材料把巡班拆成选环节、记事实、定跟进三步，并给出可直接照抄的记录与反馈示例。
园长荟推出《园所年度经费预算编制表》，供园长按表内项目填入本园数据，测算2027年度幼儿园经费收支。收入端按春季、秋季两个学期测算保教费，结合预计在园人数、收费标准和收费月数，并考虑毕业班离园与新生招生变动；财政补助、其他合规收入分别列出，未确认款项单独备注，有指定用途的资金按用途安排。支出端人员经费除工资外还须计入园所承担的社保、公积金、津贴，日常运行费用核对房租、水电、保洁等，幼儿人数减少时房租、基础人员和部分服务费用不能同比例削减；新增采购需一并测算设备维护、打印耗材、软件续费和外出培训交通住宿。收入合计减支出合计得出预计结余或缺口，缺口先核对测算依据，再调整重复采购、可继续使用的设备更新和可分期项目，必要保教、安全与健康支出保留实际需要经费；全年平衡还须留意房租、工资、维修款集中支付月份的可用资金。
园长荟推出"办园情况一览表"，按上级看园所的顺序把全园家底分为园所基本情况、班级与在园幼儿、教职工队伍、安全与卫生、卫生保健与幼儿健康五段共38项，每项带数据与备注，供园长随时调取、当场提交。表中直接写明填报口径：平均班额＝在园幼儿数÷班级数，师生比＝专任教师数÷在园幼儿数，示例为专任教师24人、在园幼儿360人，师生比1:15；持证上岗按"持证人数/应持证人数"填写，示例教师资格证24/24、保育员证12/12；最大班额对照当地班额上限标准填"是/否"，超标须说明。数据以在园实际和全国学前教育管理信息系统在册数为准，无该项填"无"不留空，并注明统计截止日；上级只要某一段时可分段复制提交。该表将年报、汇报、评估的数据口径统一锚定，避免同一园所多次提交数字不一致，便于园长应对临时性材料要求。
2025年7月由南京师范大学出版社出版、冯天晓主编的《科学衔接：幼儿园入学准备的实践探索》，针对教育部2021年《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面，给出可落地的班级实施与教研方案。全书共八章，第三至六章按“目标与内容—实施策略—典型案例与评析”三段式逐项展开四类准备；第二章为山东省大样本实证调研，先呈现实施成效与问题再提对策；第七章聚焦入学准备的教研支持，第八章提出幼儿园、小学、家庭、社会四方共育策略与案例。该书属“幼儿园保教质量提升丛书”，丛书总主编为中国教育科学研究院副研究员高丙成。对大班教师而言，可按学期对照四方面把准备落到一日生活环节，并为家长沟通提供政策依据；业务园长与教研组可借第七、八章设计园本方案与协同机制。
园长荟推出《幼儿园秋季运动会全园统筹方案》，供园长照表填入本园实际安排，把分工、赛程、安全、家长四件事一次理顺。方案要求成立领导小组，分设总指挥、赛程裁判、安全保障、家长联络、宣传摄影、后勤保障各组并写明职责与责任人；赛程先定主会场总表（8:30 入场至 11:30 错峰退场，共 6 个环节），再往前倒推 18 天，从 T-18 定方案、T-14 发家长告知书、T-7 流程彩排与预案演练排到活动当日开赛前最终安检，亲子趣味项目安排在 10:20—11:00 与各班集体项目错峰。安全与应急保障表列出场地、器材、人流、医疗、天气等 11 类风险核查项，用下拉勾选与颜色标注状态，标为需整改或未完成的事项须责任到人、当天闭环才能开赛。方案另附致家长信与 6 条常见疑问统一话术，供班主任和家长联络组照口径答复。
《幼儿园危机管理案例与评析：如何有效应对和科学预防危机》2024年8月由中国轻工业出版社出版，王立群主编，全书292页，收录75个真实案例，按园舍建设、教育装备、教师队伍建设、教育活动、保育、安全、后勤、公共关系八大方面展开，每例按“事件还原、成因评析、应对策略、预防策略”四段结构编写，引用30多个政策法规文件，部分案例附二维码音视频。书中提出意外处置的“四个及时”——及时报告、及时救治、及时沟通、及时总结，并以晨间锻炼竹蜻蜓刮伤眼睛、春游途中幼儿跌落缝十针等案例，指出活动前未踩点勘察、现场监护与人员分工不到位、安全监管未落实三处流程漏洞。该书源于王立群主持的湖南省规划资助课题《“互联网+”背景下幼儿园危机管理策略提升研究》，可作为园所安全排查与教研共读素材。
园长可通过统一一张《幼儿在园情况交接表》解决离园交接信息不一致的问题，让各班使用相同栏目和表达方式，替代原先有的班记饮食午睡、有的班只在发生情况时口头交代的做法。记录内容不必写满一天流程，重点记三件事：孩子当天出现的特殊情况、老师已经做的处理、离园后需要家长配合的事项，例如午睡未入睡时老师如何陪伴、活动中出现碰撞园里如何处理、情绪低落时家长晚上如何陪伴观察。交接方式从离园时口头交代转为书面记录，因为口头交接容易遗漏、不利于留痕，也可能因不同老师表达产生误解；涉及健康、安全、孩子之间矛盾等事项，老师须按园所要求及时上报并留存记录，班级群不公开个别孩子信息，记录表由班级妥善保管。园长文案库已上线《幼儿在园生活记录表》，下载即用，便于留痕。