幼教日报 · 2026 年 10 月 17 日 · 星期六
幼闻
幼儿园大中小班全套数学游戏合集
当代学前教育网整理了一套覆盖小班、中班、大班的幼儿园数学游戏合集，材料简单、区域活动和集体教学都能用。小班游戏围绕感知1和许多、一一对应比较多少、手口一致点数1-5、认读数字1-5以及大小长短比较排序展开，如串项链、笔套找朋友、按揿纽、拓印数字等。中班侧重数物匹配、图形认知、数量守恒与按数取物，包括盖印章、铺石头、变图案、堆豆顶一堆饼干等。大班聚焦7以内数的分解组合、序数认知与简单统计，如蝴蝶找花、撒树叶、小小统计员、开火车等。每则游戏均列出所需材料与指导要点，并提示可分层准备5以内和10以内两套材料。
研究与观察
NIEER发布第22份《2024年学前教育状况》年度报告
美国国家早期教育研究所（NIEER）发布第22份《2024年学前教育状况》年度报告，指出2023-2024学年各州举措将美国学前教育推至历史高位，全国学前班已从新冠疫情冲击中恢复，但各州进展极不均衡。报告称，部分州通过让更多儿童入读优质学前班取得进展，另一些州则落后，未提供学前班或仅有低质量项目。报告强调，联邦新冠恢复资金在维持和推进学前班方面发挥了关键作用，其他联邦资金支撑各州项目并缩小了各州在获得优质学前教育上的不平等。报告还提醒，联邦在学前班的领导作用已持续减弱，联邦ECE项目资金面临被削减的风险，可能减少低收入家庭儿童的入园机会；各州也需警惕经济下行的影响，2008年大衰退曾导致学前班资金下降超过五年。报告建议各州通过政策保持甚至增加对学前班的明智投资，并可从两党背景各异但被列为学前班领先者的州相互学习。
美国全国随机对照试验：公办蒙台梭利幼儿园对幼儿园末期的影响
一项发表于 PNAS 的全国随机对照试验比较了24所公办蒙台梭利幼儿园的儿童，发现蒙台梭利组在幼儿园末期（5至6岁）的阅读、短时记忆、心理理论和执行功能得分显著更高，意向治疗效应量超过五分之一标准差。研究以3岁入园抽签为分组依据，蒙台梭利组242人、未获录取组346人，约半数蒙台梭利组儿童到幼儿园阶段仍留在蒙台梭利。PK3和PK4末期未见明显影响；成本分析显示三年公办蒙台梭利学前教育每童花费低于传统项目，主要因PK3和PK4的师幼比更低。作者同时提示研究存在局限。
课程与资源
幼儿园植物角观察记录怎么写：分龄观察点与三类记录内容
植物角变化慢、可观察信息少，观察记录难在没定好目标。文章按小班看有没有变化和愿不愿意靠近、中班看比较与提问、大班看探究能否持续，梳理各年龄班的观察聚焦与可记录的点。记录内容收窄为三类：幼儿做了什么说了什么、发现了什么问了什么、教师做了什么下次打算做什么，可用共享观察本和发现便签墙两种载体。回应上给出三种情形：把“它长高了”变具体并引入测量工具，把“为什么没长出来”交回区角做对照实验，叶子黄了则一起列可能原因，允许没有结论。文章引用《幼儿园保育教育质量评估指南》师幼互动指标，提到教师要善于发现偶发教育契机并给予有效支持。
园长文案库推出90个幼儿园小中大班秋冬户外游戏案例
园长文案库上线“秋冬户外游戏专区”，面向小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）共提供90例户外游戏具体玩法。小班游戏强调简单有趣又安全，如“堆雪人（无雪版）”用白色泡沫球、彩色纸和小树枝制作雪人；中班侧重合作能力、观察力和解决问题能力，如“动物过冬准备”用彩色胶带或粉笔划分冬眠、迁徙、储存食物区域，让幼儿扮演刺猬、大雁、松鼠；大班游戏更具挑战性和竞技性，如“冰雪运动员”接力，无雪时可用白色塑料布或泡沫板模拟雪地赛道，配合小铲子和小奖状。教师可直接按年龄段取用玩法与物料清单。
世界粮食日：幼儿园食育活动如何走进每天的午餐？园长可从3点入手
世界粮食日之际，园长荟提出幼儿园食育应落到每日午餐，园长可从3点入手：一是结合各班实际设定活动，小班从认一认、摸一摸蔬菜开始，中班参与择菜、洗菜，大班尝试种植、比较不同做法，园长交代食品卫生、工具使用和幼儿照护要求，给各班留出选择内容的余地；二是选一种食物深入探索，如围绕馒头让孩子看、摸面团并尝试揉捏造型，入口食品与探索材料分开、蒸制等环节由成人负责，园长帮老师与厨房提前沟通；三是把每周食谱用起来，由保教负责人与保健、厨房人员选一种食材提前告知各班，如加工前留一份清洁完整的南瓜供观察，参与前核对过敏等个体饮食要求，无需每周办活动或交作品。
周兢：幼儿园的早期阅读教育应当怎样进行？
华东师范大学教授周兢基于0~6岁汉语儿童阅读行为和早期文字习得过程的研究，提出幼儿园早期阅读教育应定位为语言教育的有效组成部分并与课程统整，在集体教学情景中重点考虑如何组织幼儿学习阅读、提升不同年龄儿童阅读能力。她构建了由前阅读行为能力、前识字行为能力、前书写行为能力三方面构成、各有四个发展阶段的目标体系，并指出多元阅读、创造阅读和游戏阅读是开展早期阅读教育活动的三大基本指导思想，强调学前阶段是儿童口头语言形成和发展的关键时期，口语发展水平是阅读能力发展的重要基础。
Edutopia帮助小学生处理复杂情绪的5本绘本：从《Love》到《Things I Learned From My Dog》
Edutopia 推荐了5本帮助小学生探索复杂情绪的绘本，适用年级从2年级到8年级不等。书单包括 Matt de la Peña 与 Loren Long 的《Love》（4-8年级），涉及家庭冲突、无家可归、自然灾害与丧失；Jessie Oliveros 的《The Remember Balloons》（3-6年级），以气球隐喻记忆，引入阿尔茨海默病、痴呆与哀伤；Brenda Reeves Sturgess 的《Still a Family》（3-6年级），讲述因性别限制分住不同庇护所的家庭，切入无家可归与家庭分离；Jonty Howley 的《Big Boys Cry》（2-5年级），围绕“男孩不哭”的性别期待讨论健康情绪表达。
家庭与观点
The 74PBS Kids《Super Why!》重启：教育电视能否帮助幼儿爱上阅读？
爱荷华大学2015年一项研究曾观察近200名学前儿童，让他们在两个月内观看20集PBS Kids节目《Super Why!》及另一档科学教育节目，结果发现观看该节目的儿童在字母知识、音位与音素意识技能上表现更突出。原版节目于2007年开播、2016年停播，近日于10月5日重启，新系列名为《Super Why's Comic Book Adventures》，背景设定在漫画世界，新增角色Power Page，并延续"Super Readers"设定。PBS Kids高级副总裁Sara DeWitt表示，新系列基于阅读科学，通过字母音、字母识别、跟读与停顿互动等设计强化早期读写技能，并可作为家长与孩子共读实体书的切入点。
幼儿园做托管，属于降维打击：不是把托管小学化，而是把幼儿园优势带过去
《学前微主编》创始人孙敏走访几家幼儿园后提出，面对小班招生越来越难、纷纷做托管的现象，幼儿园的降维打击不是场地、餐饮和老师这些易被替代的资源，而是"认识这个孩子"的儿童观。文章指出，午托最能看出观念差别：小区配套园紧邻小学，有自家厨房、午睡床和户外院子，本可让孩子吃好睡好晒到太阳，但不少园却做成小饭桌式的"接回来、吃饭、趴桌上睡"。作者建议托管空间不必摆小学课桌椅，建构区、绘本角、美工桌可原样保留，并给出一份下午流程：接回后在院子放十五分钟、写作业不催、户外四十分钟到一小时、洗手吃饭、家长来接时老师说一句今天的事。作业是底线，写完后的两小时才是幼儿园该打的仗；每天一句话的家园沟通，是别人学不走的"维"。
免费学前教育时代，园长何为：法、英、韩、日四国推行路径与园长的三重转变
随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出"探索逐步扩大免费教育范围"、国务院办公厅2025年8月印发《关于逐步推行免费学前教育的意见》要求从2025年秋季学期起免除公办园学前一年在园儿童保育教育费，免费学前教育正从蓝图转为政策现实，园长成为宏观政策转化为微观实践的关键枢纽。文章梳理法国、英国、韩国、日本四国经验：法国以《费里法案》和《母育学校教学大纲》统一质量底线并配备专职地方雇员承担保育事务；英国依托EYFS与教育标准办公室的注册评估和"报告卡"问责，将资助资格与评估等级挂钩；韩国自2005年分阶段推行免费，2012年启动Nuri项目并于2019年修订课程转向"以儿童为中心、以游戏为基础"；日本2019年10月起对3—5岁幼儿免收保育费，以自评制度和ICT补助应对师资离职潮。文章据此提出园长需从行政管理者转向专业领导者，实现从常规管理到价值引领的转变。
别走极端：以游戏为基本活动，也要理直气壮抓课程
针对当前一些园所把游戏与课程对立、谈课程即被疑为"小学化"的倾向，该文主张游戏与课程是学前教育的一体两面，而非非此即彼的选择。文章援引虞永平的观点指出，基本活动包含重要、基础、渗透三层含义，强调游戏在幼儿园全部活动中的基础性与首要性，但不等同于唯一活动。幼儿园课程是以儿童生活为基础、以儿童行动为途径的经验课程、活动课程，天然要求游戏化；课程游戏化以课程为逻辑起点，游戏课程化以游戏为逻辑起点，两者和而不同、殊途同归，前者可视为通向后者的一个必经阶段。作者据此提出警惕"游戏至上"与"借课程之名挤占游戏"两种极端，认为课程建设是教师不可推卸的专业本分，评判标准只有一条——是否真正有利于儿童的学习与发展。