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一项为期六周的游戏化字母教学项目“玩转字母：以游戏方式学习字母表”在巴西开展，以BNCC（国家共同课程基础）为依据，将互动与游戏作为学前教育实践的结构性轴心。项目采用质性取向的经验报告方法，活动包括探索字母表字母、讲故事、音乐、制作插画以及师幼共同建构简单单词和句子，全程由教师中介。最终成果是一本汇集儿童作品与插画的图画书，体现其创造力、参与度与艺术表达。该实践创设了指向语言、想象力、动作协调与社会互动发展的学习情境，表明基于游戏性的教学实践能促进儿童与书面文化的互动，尊重其发展节奏并认可儿童作为自身学习的主体。
加州中央谷地Porterville联合学区利用CAL FIRE“Green Schoolyards”项目提供的350万美元拨款，为五所小学校园建设Green Schoolyard，其中West Putnam小学新增50棵树木及耐旱景观，今年8月重新开放。据EdSource对2024年数据的分析，West Putnam小学学生可进入的校园区域中树冠覆盖率仅3%，低于加州K-12学校6.4%的平均水平，也远低于专家建议的30%；中央谷地超过三分之一的学校学生可进入区域树冠覆盖率不足5%。学区与nonprofit Climate Action Pathways for Schools（CAPS）合作，选拔8名高二学生进入Environmental Science Academy实习，参与设计游乐场、收集景观与节水数据，并将新绿地用作户外课堂。
一本面向幼儿园教师的实用新书介绍四种互动教学常规，用于把评估与学习、教学结合起来：Photo Chats（口语表达）、Counting Collections（数量感）、Storytelling/Story Acting（早期书写）和 Numberless Word Problems（数运算）。这些常规及“notice and wonder”评估策略来自伊利诺伊州教育委员会（ISBE）与 Erikson Institute 合作开展的幼儿园教师专业发展项目 Project Connect，已由 250 多名公立学校教师在一线试用，所需材料、准备和课堂时间都很少。书中提供教师案例、幼儿作品照片与分析，并附免费配套资源，包括可打印的计划与评估模板、Photo Chats 图片库、内容知识视频和课堂实录。
推荐理由：书中四种教学常规把评估嵌入日常活动，并附可打印模板与课堂视频，方便教师直接试用。