园长荟整理10个幼儿园重阳节活动创意，材料以纸笔、积木和班级现有用品为主，各班按年龄选两三项即可。活动包括让孩子记录长辈喜好、请长辈教翻花绳等童年游戏、孩子教长辈折纸船搭积木、用长辈旧照片讲故事、两人轮流合画一张画、请长辈展示叠衣等日常本领。适合中大班的活动是带孩子沿长辈来园路线观察指示、座椅和绊脚物，画图记录并向老师提建议。另有给长辈录当天新鲜事语音、为长辈画大字说明卡等做法，园方需给不同家庭留出余地，不统一要求拍照打卡。
推荐理由：10个重阳节活动方案按年龄给出可照做的步骤，材料以班级现有用品为主，园所可直接选用。
这份材料给出幼儿园涂鸦游戏回顾中教师可用的提问与回应话术，按四个方向组织。引导回顾阶段用开放式提问唤醒创作记忆，如今天你画了什么、为什么选这些颜色，回应时具体描述画面并肯定孩子的想象。关注情节与细节阶段，提问画里发生了什么故事、角色在做什么，培养表达与逻辑。关注合作与互动阶段，提问和谁一起画、怎么分工、如何交流，回应强调默契与团队感。关注问题解决与创新阶段，提问遇到颜色混在一起等困难怎么解决、想加什么魔法，回应肯定勇气与创意。
推荐理由：围绕涂鸦游戏回顾，给出可直接套用的开放式提问与回应话术，覆盖表达、情节、合作与问题解决四个方向。
一位小学教师分享在课堂上培养学生自我关爱的具体做法，认为学生要先学会善待自己才能善待他人。她提出的方法包括教师示范积极自我对话、设置自爱角供学生在过渡时间使用、让学生写骄傲时刻日记、制作积极话语袋、创建优势简历并在学生主导的家长会上分享，以及每周感恩圈。文章引用一项研究称，多达四成高中生报告感到悲伤或绝望，负面思维模式可能导致自尊低下、难以建立健康同伴关系并影响学业。
推荐理由：一位教师分享课堂上培养儿童自我关爱的具体做法，包括自我对话示范、自爱角和优势简历等可迁移活动。
平阴县一所幼儿园以“黄河文化背景下幼儿思政教育嵌入‘玫乡’文化”课程实践，探索“文化资源—课程活动—生活实践—情感养成”的园本路径，把黄河文化从墙面布置、节日活动中的“文化符号”转化为幼儿可感知、可体验、可表达、可践行的“精神磁场”。课程构建“黄河探秘、玫乡追踪、玫瑰寻源、红色印记”四大主题，按小、中、大班年龄特点以班本课程模式推进，每班每学期围绕一个主题持续探究，并沿“感知—探究—创造”路径实施。园所与洪范池、方蕾玫瑰园、绿泽画院、盆王菊花基地、东阿少岱山、于慎行纪念馆、永济桥、存福阁、玫瑰湿地公园等九大特色地标签订“园外实践教育基地”协议，同时邀请非遗传承人、老党员、老模范、文化志愿者进园。评价上形成“三度”评价维度，借助“幼儿成长档案”和“家长观察记录表”建立家园联动的过程性评价机制，推动家长从“旁观者”变为“文化传承合伙人”。
2026年10月12日，贵阳市实验幼儿园百花分园开展第七周“幸福晨会”，由小一班全体师幼承办，全体师幼参与升旗仪式、园歌合唱及节目表演《国旗国旗多美丽》，并在接旗仪式中将晨会传递给下周承办班级小二班。安全教育环节围绕防拐骗、防意外伤害、防高坠三大内容，以互动问答和情景提问引导幼儿做到不吃陌生人糖果、不跟陌生人走、不疯跑推挤、远离窗台护栏等，配合安全口诀帮助幼儿记忆自我保护要点。赵老师在讲话中鼓励幼儿保护自己、爱护同伴，随后全体幼儿跟随音乐进行律动《加加油》。活动将爱国主义教育与安全教育融合，在仪式与互动中培养幼儿爱国情感和安全防护意识。
Edutopia 刊文讨论幼儿园教师如何引导冒险游戏，指出冒险游戏不同于危险游戏，是在成人了解环境与每个孩子能力并采取安全措施的前提下，让孩子在挑战中发展技能。文章引用 Milena Masseretti、Ellen Beate Hansen Sandseter 和 Michela Schenetti 提出的八类冒险游戏：攀爬高处、高速玩耍、使用真实工具、接触危险元素、打闹游戏、躲藏探索、体验冲击、以及旁观他人冒险。作者以 Wildwood Nature School 的森林环境为例，说明爬树、不平地形和隐蔽空间能培养自信与独立，并建议从低矮平衡木、草地奔跑、耙子等低风险活动起步，随孩子和成人的准备程度逐步提高挑战。
推荐理由：文章把冒险游戏拆成八类可操作做法，并给出低风险起步与成人看护的边界，教师可据此调整户外活动。
贵阳市实验幼儿园盛棠分园于10月12日举行第七周“幸福晨会”，由中四班组织，关文涛、刘霖瑀担任小小主持人，全体师幼参与升旗仪式、齐唱园歌并观看节目《名字叫中国》。晨会设置食品安全与防高空抛物两项安全教育环节，周老师讲解不吃过期或包装破损零食、不买路边小吃、多吃蔬果、进食时不跑跳打闹等要点，周主任提醒幼儿切勿高空抛物。经九月评比，小四班、中二班、大二班获9月“流动红旗”班级，周主任为获奖班级保育老师颁发红旗。园长妈妈肯定幼儿表现，并鼓励大家练习红歌会比赛曲目，迎接即将到来的红歌合唱比赛。
贵阳市实验幼儿园总园本周开展第七周幸福晨会，由大一班小朋友担任升旗手，全体师幼齐唱国歌并唱响园歌。大一班带来打击乐表演《大中国》和防欺凌情景剧，情景剧演绎抢书打闹、受委屈勇敢告诉老师家长、小伙伴知错道歉等情节，并通过现场互动提问引导幼儿团结友爱、遇到欺负勇敢求助。晨会还颁发流动红旗，三个优秀班级获奖，由园长妈妈亲自颁奖，获奖班级保育老师上台领奖。小一班幼儿和家长代表上台推荐菜品，幼儿园葛阿姨介绍营养美食，引导幼儿不挑食。主任姐姐送上寄语，大班老师带领全体小朋友律动。
贵阳市实验幼儿园博学分园全体师幼齐聚操场，举行第七周“幸福晨会”，由中四班何老师与袁轶琳小朋友主持，大一班小朋友担任升旗手。晨会依次进行升国旗仪式、全园齐唱园歌、中四班舞蹈《相亲相爱》与情景剧《垃圾分类》表演，以及“主任姐姐有话说”和全体律动环节。十月为幼儿园爱国月，孩子们在月内认识国旗、学唱红歌，并通过情景剧向全园科普垃圾分类知识。活动以庄重仪式与游戏化表演相结合，将爱国主义与环保教育融入每周晨会常规，可供园所设计同类晨会活动时参考。
福建师范大学教育学院教授吴荔红在《福建教育》撰文指出，儿童职业角色体验游戏本质上是儿童扮演真实社会情景中不同角色的假装游戏，分有结构与无结构两种类型，对幼儿情感、社会性和认知发展具有重要价值。该游戏能教会幼儿自我管理、帮助幼儿宣泄情绪、教会幼儿解决冲突，并支持前阅读和前书写、激发想象与创造。教师指导策略包括：了解幼儿生活经验并创设相关场景（如将"邮电局"改为"天天快递"）、鼓励创造性使用材料、通过开放式提问等方式积极互动并提供"脚手架"、支持幼儿自发及同伴发起的游戏、促进同伴互动。
无锡市梅村中心幼儿园中3班在升入中班后开展了"我升中班了"主题活动，围绕"长大"这一话题，孩子们从身体变化、新技能掌握等方面表达对自我成长的感知。活动以"值日生"为第一课，幼儿通过晨谈讨论值日生的职责，自主商定出值日生墙（含日期、工作内容、工作牌）、按学号分组轮流值日的方案，在发餐具、分毛巾、检查洗手喝水等实际岗位中学习照顾环境与同伴。另一条线索是同伴关系的变化：原本只依赖彼此的双胞胎兄弟开始主动接纳新朋友，在自由游戏中自然融入集体。活动还记录了幼儿对自身变化的表达，如敢爬攀爬架、会收拾玩具、能自己穿衣服等。该主题活动呈现了从被照顾到会照顾、从依赖到独立的升班适应路径，对中班教师设计值日生制度与同伴交往支持活动具有直接参考价值。
深圳市龙华区第六幼儿园三个中班的孩子在台风毁掉天台菜园后，用三个多月完成一场跨班种植项目，从投票选种、对比播种方法、治蚜虫、堆肥，到开起六幼超市售卖蔬果。孩子们通过问卷调查、实地参访和亲子调查确定种植番茄、西瓜、向日葵，并对比催芽、育苗移栽、直接播种三种方式。发现向日葵叶出现虫洞后，三个班自查并自制杀虫水，还利用区域共享小结时间跨班分享经验。小番茄长不高时，孩子们尝试用枯叶、果皮、蛋壳三种方式堆肥。售卖当天经幼儿点数共收获148元，全体中班投票决定用于买糖果庆祝和增添餐后玩具。教师反思指出真实任务自带多领域学习，跨班共议让经验流动，决定权应交还孩子。
推荐理由：完整记录三个中班从台风后复种到开超市售卖的三月项目，可看到真实任务如何串联科学探究、计数与投票决策。
广东省深圳市龙华区第三幼儿园教师毛凯艺在“快递来了”主题课程结题阶段，将课程从“认识物流”延伸为一次公益实践，帮扶对象为河南省信阳市商城县一所乡村小学。课程通过当地教师彭丽琼提供的视频和照片，帮助幼儿建立对山区生活的理解与共情；教师制定“保障洁净无破损”等衣物筛选原则，幼儿在家长陪伴下挑选衣物、整理绘本、封箱寄出。河南受助儿童的回信记录了穿上衣物“软软的、暖暖的”等真实回应。教师毛凯艺强调，引导重在让幼儿明白自己的行动真实回应了别人的需要，而非产生优越感或沉重感。活动后，有幼儿开始主动整理家中闲置物品、减少用餐浪费。
《早期教育》（教育教学）2026年7-8月合刊刊发青岛市崂山区第三实验幼儿园教师毕海娇执教的中班语言活动《问路》，并打包提供该活动视频供读者下载学习。活动以故事《问路》为载体，围绕鼠先生向青蛙、公鸡、狗熊、狮子四次问路找到鼠小姐家的情节，设定认知、能力、情感三类目标，要求幼儿学说“请问”“谢谢”等礼貌用语并丰富“闷”“孤独”等词汇。过程分五环节：创设“去大森林”情境、分段讲述猜想对话、完整讲述、分角色扮演、联系迷路经验讨论自我保护方法。反思指出以“问题链”串联四次问路、将“笔直走”“向左转”“右边”等方位词融入身体动作、把故事场景迁移到真实生活三条经验。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿健康划分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力3个子领域，共9个发展目标，并逐条给出教育建议。身心状况部分要求保证幼儿每天睡11～12小时（午睡约2小时）、户外活动一般不少于2小时（其中体育活动不少于1小时），每年进行健康检查，并关注体态与情绪适应。动作发展部分强调利用走平衡木、跳房子、踢毽子、滚铁环等活动发展平衡与协调，拍球、跳绳等技能性活动不要过于要求数量、更不能机械训练。生活习惯与生活能力部分涉及规律作息、定点定时定量进餐、早晚刷牙饭后漱口、看电视保持3米左右距离，以及不包办代替、教幼儿穿脱衣服鞋袜和擦鼻涕擦屁股等自理方法。安全方面要求热水瓶、药品、火柴、刀具放在幼儿够不到处，教幼儿记住家庭住址与父母信息、拨打110、120、119，幼儿园应定期进行火灾、地震等逃生演习。
针对小、中、大班幼儿的年龄特点，班级管理需分层递进：小班以建立一日生活常规、培养自理能力、缓解分离焦虑和创设温馨环境为重点；中班在小班基础上提升自主性与合作能力，通过“小班长”“值日生”等角色、小组合作游戏、幼儿参与制定班规及情境模拟等方式强化规则意识；大班则聚焦幼小衔接，培养专注听讲、按时完成任务等学习习惯和时间观念，组织参观小学，并通过“常规好孩子”评选、情境讨论等提升自律能力。三个年龄段均强调优化班级环境与活动区域、丰富主题活动与户外活动、关注个体差异因材施教，以及通过家长会、家园联系栏、微信群、家访、家长开放日等加强家园合作。