文章围绕幼儿园户外自主游戏，按游戏前、游戏中、游戏后三个阶段给出11条教师指导策略。游戏前包括任务前置法和图纸预设法，后者更适合中大班幼儿；游戏中包括观察记录表、介入推动法，并强调先观察分析再介入。游戏后包括现场解析法、情景再现法、榜样示范法、行为评价法、问题跟进法、规范表达法和家长参与法。文中以幼儿在沙池挖“小溪流”反复失败、教师提问引导后幼儿用PVC管件和塑料膜解决漏水为例，说明适时介入的作用。
推荐理由：原文把户外自主游戏拆成游戏前、中、后共11条指导策略，并给出沙池引水等具体介入案例，教师可直接对照使用。
幼师贝壳推出多款中秋创意手工资源，涵盖月饼盒、花灯、黏土月饼、拓印月饼画、玉兔挂饰和中秋贺卡，小班、中班、大班均可安排。材料简单好操作，以涂色、粘贴、黏土塑形为主，儿童在动手创作中认识中秋习俗。成品可用于班级中秋环创布置，也可作为中秋亲子作品带回家。资源包含《装一份中秋心意》《巧手做花灯》《中秋节花灯》《送你一盒小月饼》《画个月饼送给你》《月满花灯》等具体活动方案，平台另提供更多中秋节资源入口。
上海教育电视台《一起来成长——亲子乐园》周末版于9月19日、20日9:30播出第453、454集，内容涵盖昌吉路幼儿园亲子创意小手工“海洋世界”、嘉定区菊园幼儿园师幼律动操《快乐小马》，以及“我是非遗小传人”微视频征集活动中体验苗族银饰、漆扇和非遗香文化的环节，中远博士娃幼儿园汪莉老师讲述绘本《做最勇敢的自己》（下）。节目聚焦学前教育领域，已走进沪上二十余所幼儿园，围绕营养膳食、艺术创想、运动游戏、科学实验、劳动教育及绘本阅读等内容提供亲子互动指导。本期节目同步在“育之有道”APP上架，家长可下载后进入【育儿视频】界面查看回放；该APP承载上海市教育委员会、上海市卫生健康委员会、上海市妇女联会共同指导的科学育儿指导项目。
上海静安区多座公园已完成儿童友好设施升级，静安公园于9月12日正式开园，儿童乐园面积由110平方米扩大至570平方米，新增滑滑梯、蹦床、无动力设施等。彭浦四季公园按春、夏、冬三园分设松果树屋、白沙与大蚂蚁滑滑梯、鸟巢秋千等独立游乐空间；中兴公园按2-6岁和6岁以上分区设计，延富花园设昆虫展示墙（36种昆虫标本）和红外监测器，彭江公园为2026年新增儿童友好口袋公园。阅读方面，上海277个少儿阅读服务点位覆盖全市街镇，静安区多个街道图书馆建成“儿童友好城市阅读新空间”，如静安寺街道图书馆设56个沉浸式阅读位、藏书9100余册，临汾路街道图书馆设60个儿童阅览坐席、少儿图书超12000册。上海自然博物馆推出“博物馆奇妙夜”，含夜间探馆、科学家面对面、亲子音乐会等，限亲子家庭预约参与。
四川省直属机关红星幼儿园大班教师以幼儿对小学课程表的好奇为契机，依据教育部2021年《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中“引导幼儿有计划地做事”的要求，开展了一系列自主计划能力培养活动。活动从幼儿要求体验小学“课间10分钟”开始，幼儿在10:00-10:10自由安排喝水、吃水果、解便等事务时出现混乱，师幼随后共构了区分“必做任务”与“想做任务”、明确规则、投放计时工具、以1分钟为单位分配时间四种策略。当幼儿因计划与实际执行时间不一致而要求延长时间后，教师将自主时段延长至1小时（10:20-11:20），却发现幼儿机械执行计划、失去灵活性，部分幼儿出现焦虑与冲突。教师继而通过“要时间还是不要时间”的辩论，引导幼儿在有序与自由之间寻找平衡，使课程表从神秘符号转变为可保护秩序、也留有自主空间的计划工具。
邵阳市直属机关幼儿园谷娟以“草编”为载体，围绕“草可以编成什么东西”这一驱动问题，通过社会实践、集体教学、个别化学习和主题展示四类途径，支持大班幼儿经历“发现—探索—创造”的主动学习过程。活动自2025年起基于本班幼儿兴趣展开，分“编织奇遇”“探寻草编”“草编初体验”“草编创想”四个阶段推进。社会实践中，幼儿参观民间手工艺坊、采集狗尾巴草、芦苇、稻草、蒲草、玉米皮等材料，并通过“材料测评会”选出玉米皮为最佳编织材料。集体教学以“问题链”构建“探究环”，引导幼儿在“十字编”“三股辫”等真实问题中自主发现“一上一下”规律。班级美工区设“草编小工坊”，按新手、进阶、挑战三层投放材料，并建立“问题收集墙”；同时以“3天园内实践+2天家庭延伸”的家园协同机制支持家庭练习。最终幼儿创设“小小传承坊”向全园大班办展，从学习者转变为“小老师”和“小传承人”。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，现已开始展播优秀作品。本期推荐单位为北京大学附属幼儿园（新馨园），教师刘芮琪分享故事《花草好朋友》。该活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。
《学前教育》杂志社携手中国数字图书馆举办的第三届幼儿亲子游戏视频作品征集展示活动共征集作品342件，最终评选出一等奖15部、二等奖25部、三等奖55部，所有获奖作品均收录于中国数字图书馆，部分一等奖作品将发表于《学前教育》杂志。获奖作品《数字找朋友》由北京市第五幼儿园王娜、邢瑶设计，适合2人或以上参与，材料为6对共12张扑克牌：将牌数字面朝下摆成两排，以“石头剪刀布”决定翻牌顺序，每人每次翻2张，数字相同即配对成功并可再翻一次，不同则扣回换对方，全部配对后持牌多者获胜。该游戏指向锻炼幼儿短时记忆能力和专注力，并促进规则意识发展，对教师和家长而言是一份材料简单、规则清晰的亲子游戏方案。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，已进入优秀作品展播阶段。本期推荐单位为北京大学附属幼儿园（新馨园），教师李绮梦分享了一个故事音频作品，并邀请听众在文章右下方点赞、推荐和转发。该活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。对园所而言，此类活动为教师提供了讲故事基本功的公开展示与交流平台，也是家园共育中推广阅读的可用资源。
亿童学前教育发布了一套幼儿园中秋节活动方案，围绕聊由来、玩游戏、做手工、看绘本、读诗歌、听音乐六个环节展开。方案包含“欢乐中秋节”集体活动，使用课件、月饼和月饼盒，配合《亿童主题学习包-健康·社会》第6-7页，引导幼儿了解中秋节来历与习俗并分组品尝月饼；游戏“月饼歌”用月饼卡片和“石头剪刀布”练习手口一致点数10以内物体；手工“月兔”借助超轻粘土、泥工刀和牙签，让幼儿运用团圆、压扁、搓条、搓水滴形等技能塑造月兔，并配合《亿童主题学习包-美术》第7-8页。绘本与诗歌环节分别选用亿童《分级阅读》中的《月亮的味道》和李白《静夜思》《古朗月行》。方案为教师提供了可直接落地的节日主题活动流程与材料清单。
中国儿童中心早期儿童发展部“野在秋天”户外亲子课程于金秋九月在北京开启，面向4岁以下幼儿家庭，每期含6次活动，分设苗苗班（1.5-2.5岁）与果果班（2.5-3.5岁）。课程以自然探索、艺术美育、体能运动、社交协作为主线，苗苗班设“林间的秋天”“南瓜农场”等6个主题，果果班设“风狂行动”“大自然市集”等6个主题，旨在回应城市儿童自然缺失、户外玩法单一及家长陪伴时间不足三类问题。收费为课时费268元/次、材料费180元/期、保险费8元/期，总价1796元；办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内，通过“中国儿童中心服务号”公众号实名注册报名，报名成功后需24小时内完成支付，开课前可全额退费，插班生不退费。
针对幼儿园课程资源建设中存在的资源开发物质化、资源使用点缀式、资源价值负载单向度等问题，扬州大学教育学院作者提出应以文化回应性视角重构课程资源建设，强调资源在地化与幼儿亲历体验。文章指出，课程资源建设应回应儿童的文化根基、课程的地域根脉和经验的“生长根系”，实现从文化物料到文化心理、从文化添加到文化自觉、从文化传承到文化创生的转变。实践路径包括强化文化回应意识、优化行动逻辑、提升文化回应素养、培育园家社协同文化；高邮市依托驿路文化提炼“连接、传递、协作”精神构建资源建设机制，南海幼儿园构建以幼儿经验为主体、订单式课程为载体的资源新生态，并形成支持幼儿经验成长的“六问”观察框架。
中国教育报学前周刊推出“教师智慧”栏目并面向幼儿园教师长期征稿，邀请教师分享环境创设、材料提供、新奇发明、旧物妙用等创意及其背后的故事。征稿要求文字主题明确、能展示“教师智慧”的缘起、过程、结果并说明蕴含的教育理念，字数在1000字以内；配图需画面清晰、主体突出、适合见报且无版权争议；视频需画面稳定清晰、横屏拍摄、16:9画幅、MP4格式、总时长不超过5分钟。来稿可经报纸、中国教育新闻网、中国教育报客户端、中国教育报学前周刊微信公众号四个平台酌情传播，严禁剽窃、抄袭或一稿多投，投稿邮箱为jybxqbj@163.com，需注明主题“教师智慧”并留下详细单位和联系方式。
中国儿童中心早期儿童发展部“野在秋天”户外亲子课程在金秋九月开启，面向4岁以下幼儿家庭，每期含6次自然主题活动。课程分两班：苗苗班面向1.5-2.5岁，果果班面向2.5-3.5岁，活动涵盖森林穿越、树纹拓印、南瓜食育、落叶美工、大自然市集等自然探索、艺术美育、体能运动与社交协作内容。课程旨在回应城市儿童“自然缺失”、家庭户外玩法单一及家长陪伴时间不足三类问题。收费为课时费268元/次、材料费180元/期、保险费8元/期，总价1796元，通过“中国儿童中心服务号”报名，办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内。
《早期教育》（科学慧玩）2026年9月刊已出版，该刊依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》设计多元智能游戏，供家长与孩子共玩。本期看点包括《秋天的小皂角》（P12），通过无患子果皮中的皂苷带孩子体验天然“肥皂”；以及《自然小玩家 生活大智慧：幼儿科学启蒙三部曲》（P23~P24），从孩子对蚂蚁搬家、树叶变黄的好奇出发谈科学启蒙。目录还收录“了不起的科学家·钱学森”“隔空灭火器”“食材遇碘大比拼”“果田循迹之旅”等科学、思维与家园社共育栏目，封二主题为“火 测量”，封底为第25届全国“多多杯”幼儿主题绘画活动优秀作品选登。该刊同期另出《早期教育》（教育教学）、《早期教育》（教育科研）、《早期教育》（绘本阅读）三个版本，分别面向教学实践、教育科研与绘本阅读。
上海普陀区已建成一批儿童友好空间，涵盖公园游乐、少儿阅读与文博场馆三类场所。运动游乐方面，半马苏河公园拥有苏州河普陀段沿线最大的1100平方米沙坑，并设无动力设施；武宁公园从"一米视角"设计儿童友好型乐园；长寿公园、祥和公园、湾谷园等均全天免费开放，湾谷园面积2376平方米。阅读空间方面，上海已建成277个少儿阅读服务点位覆盖全市街镇，普陀区形成"一街镇一特色"布局，包括上海少年儿童图书馆长风馆、藏书近20000册的长征镇图书馆、总面积620平方米的场馆等。文博场馆包括上海首家遗址类博物馆——上海元代水闸遗址博物馆，以及苏州河工业文明展示馆、上海纺织博物馆、普陀区非物质文化遗产馆等。这些场所为家庭亲子活动提供了就近可用的公共资源。
上海教育电视台《一起来成长——亲子乐园》周末版将于9月12日、9月13日9:30播出第451集、第452集，节目聚焦学前教育领域，已走进沪上二十余所幼儿园。9月12日《家庭小任务》由古猗幼儿园小朋友和家长自制"牛奶动画"小实验，宝山区区直机关幼儿园师生带来《子与父 亲子操》。9月13日"我是非遗小传人"微视频征集活动中，非遗小传人将体验汝窑、古法造纸、活字印刷等活动，中远博士娃幼儿园汪莉老师讲述绘本《做最勇敢的自己》（上）。节目同步在"育之有道"APP上架，家长可下载APP观看回放。
央视《国家记忆》专题片《教材的故事》以《铸魂育人》《启智润心》《育才兴邦》三集，呈现国家课程资源建设如何落实立德树人，并指出学前教育没有传统学科课本，科学系统的幼儿园课程资源是落实立德树人、支撑保育教育实施的重要载体。爱立方《幼儿园游戏成长主题课程》据此设置“我是中国娃”核心主题单元，从传统文化、现代发展、自然资源、红色文化四个维度组织活动，覆盖集体教学、区域游戏、户外探究、家园共育等场景。课程采用5大领域目标加5类实施路径的“5+5”架构，以健康、语言、社会、科学、艺术为内核，防止小学化倾向；《爱立方课程游戏活动箱》则以低结构材料与探索工具支持自然观察、科学小实验、建构拼搭等实践。对园所而言，其价值在于把“铸魂育人、启智润心、育才兴邦”转化为可落地的一日保教活动，教师可依据班级幼儿真实发展水平灵活组合活动形式。
广东省深圳市龙华区第三幼儿园教师毛凯艺在“快递来了”主题课程结题阶段，将课程从“认识物流”延伸为一次公益实践，帮扶对象为河南省信阳市商城县一所乡村小学。课程通过当地教师彭丽琼提供的视频和照片，帮助幼儿建立对山区生活的理解与共情；教师制定“保障洁净无破损”等衣物筛选原则，幼儿在家长陪伴下挑选衣物、整理绘本、封箱寄出。河南受助儿童的回信记录了穿上衣物“软软的、暖暖的”等真实回应。教师毛凯艺强调，引导重在让幼儿明白自己的行动真实回应了别人的需要，而非产生优越感或沉重感。活动后，有幼儿开始主动整理家中闲置物品、减少用餐浪费。
武汉儒家幼教旗下《小仓颉》识字课程新增“一起趣阅读”板块，为每个故事配备专业录制音频，扫码即可收听，并在故事情节中对课程所学重点汉字进行标注复习。该课程面向幼儿，分四个年龄段、共1-8册，1-4册每学期16个课时、5-8册18个课时，学完总识字量达1000字，覆盖小学一、二年级95%以上生字；幼儿材料含阅读本、游戏本、字卡、游戏操作板，教师材料含教师用书、教具、课件。课程以象形为依托、以游戏为延伸、以阅读为载体，阅读本98%素材来源于国家朗读考级教材，1-8册每本教参提供40个识字游戏。此次升级将阅读与识字深度融合，园长、教师和家长可咨询体验。
湖南省常宁市幼儿园教师周媛媛在小班上主题《我的身体棒》中，以废旧轮胎和安吉游戏材料开展“趣”玩轮胎系列游戏，该案例获湖南省学前教育优秀教科研论文一等奖。活动分两阶段推进：第一阶段幼儿自主探索轮胎的平铺、连接、钻爬等玩法，并围绕“在轮胎上走总摔跤”“争抢玩具怎么办”展开集体讨论；第二阶段幼儿自选场地、材料与同伴，用轮胎、木梯、独木桥组合游戏，生发出“轮胎置物架”和“跷跷板变滑滑梯”两个案例。教师以观察者和支持者身份介入，仅在争抢材料时垂直介入，并通过视频回放引导幼儿反思。案例提出激发内在动力、强化游戏计划、预设游戏困难、细致观察与灵巧指导四条反思，为小班安吉游戏的组织与师幼互动提供参考。
中国人民大学书报资料中心《家庭教育导读》2026年8期目录发布，该刊定位为面向家长的育儿文摘，读者对象为孩子家长。刊物以先进教育理念和培养模式诠释家长教育孩子的理念与育儿方法，帮助家长解决孩子教育成长过程中的困惑及难题，并引导家长理解幼儿教师的教育艺术和方法，以期通过家园（校）和谐共育，最终达到孩子健康快乐成长的目标。本期目录具体篇目原文未列出。
江苏省张家港市乐余实验幼儿园园长龚慧叶设计中班科学活动“泡泡不破裂的秘密”，以硬币与泡泡的互动为探究载体，安排四次层层递进的探索。第一次让硬币住进泡泡，第二次让硬币跳进泡泡，第三次对比干湿硬币找出泡泡不破的原因，第四次用泥工板把泡泡铲起移走，迁移湿润、动作轻柔的经验。活动目标对应《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然，喜欢探究”，材料为泡泡水、吸管、硬币、毛巾、泥工板，延伸活动将材料投入科学区继续探索。该活动视频随《早期教育》（教育教学）2026年7-8月合刊打包，可通过文末阅读原文下载。
推荐理由：完整呈现四次递进探索的提问、小结与评析，教师可直接参照组织泡泡主题科学活动。
《早期教育》（教育教学）2026年7-8月合刊刊发青岛市崂山区第三实验幼儿园教师毕海娇执教的中班语言活动《问路》，并打包提供该活动视频供读者下载学习。活动以故事《问路》为载体，围绕鼠先生向青蛙、公鸡、狗熊、狮子四次问路找到鼠小姐家的情节，设定认知、能力、情感三类目标，要求幼儿学说“请问”“谢谢”等礼貌用语并丰富“闷”“孤独”等词汇。过程分五环节：创设“去大森林”情境、分段讲述猜想对话、完整讲述、分角色扮演、联系迷路经验讨论自我保护方法。反思指出以“问题链”串联四次问路、将“笔直走”“向左转”“右边”等方位词融入身体动作、把故事场景迁移到真实生活三条经验。
中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》（教育科学）2026年第8期目录发布，该刊为幼儿教育理论类核心指导性期刊，面向高等院校、教科院幼教专家、教研员及专家型幼儿园园长，从众多原创刊物中精选文章进行转载。本期目录随文附出，被转载文章的作者可联系中国人民大学书报资料中心作者服务部，电话：010-62513249。
上海徐汇区持续推进儿童友好城市建设，已形成公园绿地适儿化改造、儿童友好城市阅读新空间与科普场馆三类儿童友好去处。公园方面，徐家汇公园以“松果乐园”“勇士探险”“唱片迷宫”三大分区融合自然教育与无动力游乐设施，乐汇小游园为上海首个儿童友好型口袋公园，设探趣、绿动、好奇乐园区及亲子驿站4个活动区，并配备低矮洗手池、母婴室、沙坑透明挡板与无障碍坡道；西岸自然艺术公园（一期）“活力乐园”设约1400平方米绿色生态康体活动区域，康健园儿童游乐园面积约0.57万平方米、含10项游乐设施。阅读方面，上海277个少儿阅读服务点位覆盖全市街镇，徐汇区已建成徐家汇、虹梅、凌云路、斜土等街道图书馆及天平街道新里137、宋庆龄文化空间等儿童友好城市阅读新空间，其中虹梅街道图书馆覆盖3-14岁，宋庆龄文化空间设“乐智小天地”专区服务3至6岁儿童。
松雅湖幼儿园教师陈日新记录了大班幼儿用螺母积木搭建秋千的完整游戏案例，幼儿历经"秋千诞生—三次改造—体验成功"的持续探究过程。活动依托园所综合区开放的场地与弯板、转接板、二孔板、三孔板、螺丝、螺母、滚轮等低结构材料，教师依据《幼儿园保育教育质量评估指南》投放新材料并营造自由氛围。幼儿先后遭遇秋千太轻撑不住人、太高立不起来、底座歪斜、头重脚轻等失败，通过对比木板长度、加长底座、扩大三角区域、填充中线、选择体重最轻的同伴试坐等方式反复调整，最终发现真正原因是螺丝松动，拧紧后秋千稳定立住。案例呈现了幼儿在经验迁移、统筹合作、测量检验、科学认知与书面表征上的发展，也示范了教师以观察、等待、记录和游戏后分享讨论替代直接介入的支持策略。
2026年《全民阅读促进条例》施行、教育部美育浸润行动持续深化，加上2025年6月1日起施行的《中华人民共和国学前教育法》要求继承和弘扬中华优秀传统文化，三条政策线在幼儿园场域交汇。立心国学绘本覆盖4个年龄段、共8册，每册含6本故事绘本和1套学具卡，采用分龄分级设计对应"阶梯阅读"要求，绘图除卡通风格外还采用京剧、水墨画、中国剪纸三种艺术形式。该绘本围绕"孝、悌、义、礼、智、信"及传统节日七大主题，将国学经典原文融入故事对白，并指向生活习惯、学习习惯、思考习惯、语言习惯、礼貌习惯五种习惯养成。其延伸活动落实到日常生活教育，为教师和家长提供具体方案，回应传统文化课程"不好教"与家园共育"难落实"两个执行痛点。
中国人民大学书报资料中心《家庭教育导读》2026年7期目录已发布，该刊定位为面向幼儿家长的家庭教育文摘，读者对象为孩子家长。刊物以先进教育理念和培养模式诠释家长育儿方法，帮助家长解决孩子教育成长中的困惑与难题，并引导家长理解幼儿教师的教育艺术和方法，以期通过家园（校）和谐共育促进孩子健康快乐成长。同期该刊启动2026年杂志大征订。
中国人民大学书报资料中心《家庭教育导读》2026年6期目录发布，该刊定位为面向幼儿家长的育儿文摘，读者对象为孩子家长。刊物以先进教育理念和培养模式诠释家长教育孩子的理念与方法，帮助家长解决孩子教育成长过程中的困惑及难题，并引导家长理解幼儿教师的教育艺术和方法，以期通过家园（校）和谐共育促进孩子健康快乐成长。同期还启动了2026年杂志大征订。
长沙市芙蓉区教育局朝阳幼儿园教师李嘉玲在大班开展了由幼儿假期分享引发的“瓦当”主题课程，师幼共同构建了从探究功能、寻踪现实、解密纹饰到亲手创作、策划展览的完整学习脉络。课程以“瓦当是房子的‘小雨伞’吗”为切入点，幼儿通过“雨水冲刷模拟实验”验证瓦当引导雨水、保护木结构的功能，并借“瓦当寻踪”亲子实践走进城市街巷与公园古迹寻找瓦当踪迹。在形状与纹饰探索阶段，教师组织集体教学，引导幼儿比较瓦当与彩陶纹饰，理解纹样的象征意义与文化传承脉络。创作环节中，幼儿用宣纸、拓包完成瓦当纹饰拓印，并在陶泥区揉捏雕刻立体瓦当，最终师幼共同策划“屋檐上的时光印记”主题展览，部分作品随馆园共建项目“博芽计划”进入湖南省博物院展出，幼儿担任“小小讲解员”向同伴、教师和家长介绍创作心得。该案例呈现了以幼儿真实兴趣为起点、以美育浸润为核心、以五育融合为路径的课程实践路径。
凤凰县沱江镇文昌阁幼儿园杨利群设计并实施了大班健康活动"快乐总动员"，针对园所场地受限、特殊天气影响幼儿运动的问题，利用一楼教室、大厅、过道、楼道四个区域开展室内运动大循环。活动以"快乐城堡"情境引入，设"勇往直前区"（大厅）、"勇攀高峰区"（楼道）、"翻山越岭区"（小二班教室）、"穿越小道区"（过道）四个运动区域，使用呼啦圈7个、桌椅、垫子、球、奶粉罐、粗绳3条、皮筋3条、塑料管子等室内易取材料作为器械。活动流程为热身运动、区域介绍及游戏规则、幼儿进区游戏、整理材料、放松活动、分享总结6个环节，幼儿自选区域、自主探究、分组挑战，练习钻、爬、走、跑、跳等综合动作。活动延伸包括调整最不受欢迎区域、记录游戏故事及开展班与班之间的室内运动游戏，并以"运动区域调查表"现场投票作为隐性评价。
北京师范大学实验幼儿园于2026年6月上旬在八所分园分批开展幼儿大体操成果展示活动，全园各班师幼全员参与。该项目由北京市体育局、北京市先农坛体育运动技术学校与北京师范大学三方协同共建，2025年9月正式落地启动，一学年内专家团队常态化下沉各分园，每园累计开展动作示范教学、现场教研、课堂实操指导至少18次。教师结合各年龄段幼儿身心发展规律，梳理出小班“小兔子跳”、中班“香蕉船”“板凳撑”、大班三人合作“孔雀开屏”等游戏化教学成果。经过一学年系统练习，幼儿身体柔韧性、平衡能力与核心力量得到增强，双人与多人协同动作练习也促进了互助协作与规则意识。后续园方将优化动作编排与配套背景音乐，持续夯实各年龄段教学成效。
北师大实验幼儿园本学期启动幼儿大体操项目，在北京市先农坛运动技术学校与北京师范大学体育与运动学院联合项目组支持下，各园将迎来12次专业教练入园指导，内容涵盖体操动作规范、技能教学与安全保护。奥运冠军、北师大体育与运动学院教师何可欣、陈一冰及教授张繁等分别在校本部园、明光分部等园区指导教师与幼儿。活动已推进两周，教师专业能力稳步提升，幼儿体操姿态和动作更加规范。牡丹分园专职体育老师许文星联合北京市体操队专业教练杨海蒙创编两套热身操，分别适合中小班和大班小朋友日常使用。后续各园将结合日常间操、春季运动会、家园共育等场景，让体操融入幼儿每日锻炼。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿健康划分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力3个子领域，共9个发展目标，并逐条给出教育建议。身心状况部分要求保证幼儿每天睡11～12小时（午睡约2小时）、户外活动一般不少于2小时（其中体育活动不少于1小时），每年进行健康检查，并关注体态与情绪适应。动作发展部分强调利用走平衡木、跳房子、踢毽子、滚铁环等活动发展平衡与协调，拍球、跳绳等技能性活动不要过于要求数量、更不能机械训练。生活习惯与生活能力部分涉及规律作息、定点定时定量进餐、早晚刷牙饭后漱口、看电视保持3米左右距离，以及不包办代替、教幼儿穿脱衣服鞋袜和擦鼻涕擦屁股等自理方法。安全方面要求热水瓶、药品、火柴、刀具放在幼儿够不到处，教幼儿记住家庭住址与父母信息、拨打110、120、119，幼儿园应定期进行火灾、地震等逃生演习。
一份面向幼儿园小班的100种户外体育游戏清单发布，供教师直接取用。清单依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中"保证幼儿每天有充足的户外活动时间""以游戏为基本活动"的要求编写，针对小班幼儿动作发展关键期好奇好动、喜欢模仿的特点，覆盖跑跳、攀爬、平衡等动作练习，并兼顾安全性、趣味性与教育性，指向身体素质、社交能力和规则意识的全面发展。原文未列出具体游戏名称、玩法与场地器材要求。对教师而言，该清单可作为小班户外活动选材的参考，实际使用仍需结合本班幼儿发展水平与园所场地条件筛选。
针对幼儿园教师在建构区自主游戏中"该观察什么、怎么观察"的困惑，一份《幼儿园建构区自主游戏观察与分析表》从7大核心维度拆解观察问题，并附真实案例与教育分析，可直接用于日常教研与记录。观察重点指向幼儿的空间认知、工程思维、社交合作与问题解决，例如争执"谁先搭建"反映规则意识萌芽，主题从"造城市"拓展到"城市救援"体现想象力与主题迁移。观察后的支持从四个方向落地：聚焦兴趣延伸游戏（如投放消防服、急救箱）、针对冲突组织小组讨论共同制定规则、调整建构区布局或增加纸板管道等低结构材料、将游戏片段整理成儿童游戏故事与家长分享。该框架将观察定位为环境创设、材料投放与个性化支持的依据，而非"看孩子玩"。
《幼小衔接工作指导手册》全文发布，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，按幼儿园篇、学校篇、教师篇、家长篇四个章节，解答幼小衔接涉及的教育问题。手册提出幼小衔接重点不是知识准备，而是激发学习兴趣、培养习惯与能力，并主张衔接应贯穿整个学前教育、由幼儿园家庭学校三方共同完成。教师篇给出激发上学愿望、培养自理能力与注意力、开展“1530安全教育”等具体做法，家长篇则回应入学年龄、幼小衔接班、学习用品准备、书写与用眼卫生等常见疑问。
推荐理由：手册按幼儿园、学校、教师、家长四篇拆解幼小衔接的常见问题与做法，园所可直接对照使用。
幼儿园区域活动应按小班、中班、大班三个年龄班分层投放材料并匹配不同介入度的教师指导，依据是《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》。材料投放上，小班侧重感官与动作发展，如家庭区大尺寸仿真餐具、积木区轻便泡沫积木；中班转向认知与合作萌芽，如益智区12-16块拼图、家庭区"超市收银机"；大班聚焦创造与问题解决，如艺术区针线、积木区滑轮组件及纸箱、布料等非结构化材料。教师指导相应分为小班"陪伴式引导"、中班"启发式合作"、大班"退位式支持"，介入度随年龄递减，不包办、不干预，仅在幼儿需要时提供工具或思路。
幼儿园五大领域核心经验需从抽象框架落到一日生活的真实场景中，健康领域按《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，围绕身体管理、动作发展和安全防护三条线索，分小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）三个年龄段给出具体做法，如小班认识身体部位、中班练穿脱外套和拍皮球、大班练跳绳编花和主动维护健康。语言领域强调倾听理解、表达交流、阅读书写准备，小班听简单指令、中班玩传话游戏、大班开展问题讨论和辩论赛，阅读书写以培养兴趣为主，不布置认字写字作业。文章用朵朵种青菜、浩浩当"小吃店厨师"、琪琪讲画、乐乐看汽车绘本等一线案例，示范如何把核心经验嵌入游戏、劳动和生活照料，帮助教师在日常带班中识别并激活各领域发展契机。