上海教育报刊总社主办、《上海托幼》杂志与上海市幼儿游戏教育研究所承办的“2026亲子嘉年华”游戏方案征集已启动，面向一线幼儿园征集以“亲子游戏，玩伴童行”为主题的亲子游戏情境设计方案。征集内容为选取托班、小班、中班、大班某一年龄段设计游戏情境方案，每家幼儿园最多提交2个方案，每个方案视频时长不超过2分钟，需包含方案名称、适用年龄段、设计意图、游戏目标、情境创设说明、游戏玩法与指导要点、保教融合要点、所需材料清单及视频等10项内容。设计要求坚守儿童立场、体现研究视角、落实保教合一、凸显因地制宜、突出亲子共玩、体现材料方便可取，强调以低结构、高开放性材料为主。优秀方案将通过“上海托幼”“亲子LIFE”微信公众号线上展示，并于2026年11月28日、29日进行线下展示；活动设最佳游戏奖15个、优秀游戏奖30个、优胜游戏奖50个。
当代学前教育网教研分享会特邀北京市西城区教研室教研员付雁，主讲《在自主游戏中深入落实指南的核心教育理念》。分享聚焦幼儿园开展自主游戏时容易出现的跟风模仿、理念与实践脱节问题，围绕如何将《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神落地到自主游戏现场展开。内容包括厘清文件核心理念、读懂自主游戏本质，并结合真实园所案例梳理可落地的实践路径，帮助教师建立科学的教育价值观。该分享面向幼师专业成长，指向自主游戏真正赋能幼儿主动发展。
幼师口袋围绕中班数学活动《小鼹鼠的神奇剪刀》设计了3个AI玩法，并配套PPT模板、说课稿、教案、数字人、视频、互动网页等成品素材。第一个玩法是用AI工具把绘本中的小鼹鼠制作成会说话的数字人，由小鼹鼠向儿童发布任务、邀请他们到神奇裁缝店帮小动物制作衣服；第二个玩法是制作可在教学一体机上操作的“神奇裁缝店”互动网页，儿童先选小动物，再按动物数量找到对应数字，最后拖动红布为每只小动物分一块布，如出现5只小兔子就找数字5并准备5块红布，以练习点数、数物匹配和一一对应；第三个玩法是用AI生成《数一数，配一配》儿歌，让儿童边唱边做动作，巩固1—10的数量关系。三个玩法从故事导入、互动操作到音乐巩固串联起集体数学活动。
当代学前教育网整理发布幼儿园体育小游戏100例，逐条给出游戏规则。内容包括《木头人》《粘泡泡糖》《切西瓜》《老鼠笼》等传统集体游戏，也包含《小马过河》《蚂蚁搬豆》《螃蟹赛跑》《彩虹伞》等需要沙包、呼啦圈、皮球、彩虹伞等器材的活动，多数游戏写明玩法、胜负判定与失误处理方式，可直接用于户外活动组织。
推荐理由：整理出100个可直接照做的户外游戏规则，教师能按场地和器材快速取用。
学前智库发布户外体能大循环器械摆放参考方案，按小、中、大班分别给出器械规格与摆放建议。小班以低矮钻山洞（约60-80cm）、5-10cm跨栏为主，路径总长20-30米；中班跨栏10cm、15cm，平衡木宽10cm、窄8cm，路径30-40米并形成环形闭环；大班设15cm高跨栏、跳马、绳网及双人推车等协作器械，路径40-50米。通用原则包括各区域间预留2米过渡区、路径优先环形闭环、教师站位避开视觉盲区，方案称对标《3-6岁儿童学习与发展指南》目标。
推荐理由：按小、中、大班给出器械规格、间距与路径长度的具体参考，园所可直接对照调整户外体能大循环布置。
园长进班听课不必面面俱到，可按当下管理重点选3-4项记录。文章列出10个观察细节：教师准备能否支持活动、开场能否让孩子进入任务、目标是否落到孩子的动作与表达、材料是否真正被使用、全班而非几个精彩回答的参与情况、提问后是否留出等待时间、孩子答错时教师如何回应、个别孩子是否得到具体支持、班级教师之间的配合，以及活动结束后孩子留下什么。反馈时先说一个现场事实，再提出一个下次可尝试的动作。文末附一页纸听课记录表、五大领域观察要点和学期听课汇总台账，记录分现场事实、园长判断、后续动作三栏。
推荐理由：把园长进班听课拆成10个可对照的观察点，并给出反馈话术与记录表用法，便于园所直接落地。
南京师范大学教授虞永平在《幼儿教育》撰文提出，种植和植物是幼儿园的应有元素，也是幼儿园课程的重要资源，幼儿园及其课程规划应包括对种植的规划和对种植园地的设计。文章指出种植园地有两层含义：一是指经过种植、有植物的广泛场所，可从场地延伸到廊道和室内；二是指专门用来种植蔬菜、瓜果及粮食作物的地块，并倡导广泛种植，让植物进入幼儿园每一个可能的角落。种植园地对幼儿发展的意义不只在环境陶冶，种植与管理过程本身即是课程内容，幼儿可借此发展观察、比较、审美、数量概念、责任意识、协作与计划能力，因此幼儿园的种植是有计划的行为，是课程的设计和实施。
学前洞见结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求和日常教学经验，整理出幼儿园小、中、大班悬垂能力的训练攻略。文章先说明悬垂与幼儿脊柱发育的关联：颈曲、胸曲、腰曲随大运动发展逐步形成，约6-7岁才被韧带固定成型，正确悬垂可借自重温和拉伸脊柱并强化周边肌肉。分龄策略上，小班以情境导入、地面抓握、教师辅助悬垂和瞬间悬垂为主，器械下方铺厚度不小于15厘米的缓冲软垫；中班用计时挑战（15秒为基础目标）、摆荡触物和音乐悬垂，并与攀爬网、爬杆、平衡木串联；大班设20秒耐力赛、云梯穿越、动作创编和组合任务，可引入单杠、双杠、吊环。安全方面要求器械承载达标（≥120kg）、绳索直径≥22mm、悬垂高度不超过幼儿身高1.2倍，家庭训练单次不超30秒、每日累计不超3分钟，出现憋气、手抖、喊疼或代偿姿势应立即停训。
推荐理由：按小、中、大班给出悬垂训练的情境设计、器材选择与安全阈值，教师可直接对照本班年龄调整。
幼儿园秋游需园长提前安排好4个细节，才能给孩子留出充足的观察、探索和休息时间。行程安排要把路上和等待的时间算进去，请负责人拆解每个项目的到达、准备、体验和离开时间，项目间步行距离按幼儿速度估算，并留出喝水、休息和如厕余量，选点优先考虑距离近、路线简单、便于照护的场所。参观环节要确认孩子能亲手做的事，如观察红薯藤叶、在成人指导下挖取并比较大小形状，或摸稻穗、试着脱粒、比较米粒与稻谷，园长审核重点是每个孩子都有参与机会，需提前与场地方确认轮流使用工具的数量和操作难度。行程中应预留自主探索时间，由老师在划定安全区域内陪伴观察，孩子有兴趣可适当延长、减少一个重复项目，拍照尽量安排在活动过程中。踩点要按幼儿需要走一遍，核对卫生间距离、洗手位数量、就餐区容量，并确认车辆场地安全、人员分工、清点交接及天气变化安排，基础条件不适合就及时调整地点或行程；回园后可请孩子用画、搭建或讲述继续表达当天发现。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋推出线上课程，包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座，支持回看，适合园长、教研员、幼儿教师、绘本馆从业者及关注绘本教学的家长。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）两种上法。讲座还给出选材标准（有营养、有意趣）、绘本改编原则及新手教师"先模仿、再创新"的成长建议，并提出幼儿连续盯屏幕不超过6分钟等教学细节。课程强调"不教而教、不化而化"，通过体验设计让儿童自己说出"坚持""诚信"等价值判断。
无锡市梅村中心幼儿园大1班在晨间签到台活动中，通过每日统计表填写引导幼儿探究日历与时间逻辑。签到台设有签到名单纸和全班共用的每日统计表，由当天小小记录员填写日期、星期并统计出勤与缺勤人数。幼儿发现统计表日期未跳过周末而连续填写后，教师抛出“为什么对照日历填写仍会出错”等问题，幼儿提出画横竖线分隔格子、圈出已过日期、同伴互查等方法，统计正确率明显提高。随后幼儿进一步追问“为什么日历每行七个格子”“星期日过后是否回到星期一”，在反复试错中理解星期循环、日期与星期配对及周末日期需中断的规则。该活动将自我记录融入晨间生活，允许幼儿以不同速度理解时间逻辑，为教师提供了在真实问题中支持深度探究的实践样本。
幼儿体育活动的基本动作包括走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等，文章按走步、跑步、跳跃、投掷、爬五类逐一给出动作要领与示范，并列出小班、中班、大班的参考活动。走步要求上体正直、摆臂自然、落地轻，常见形式有踮脚走、蹲走、鸭子走、侧身走、倒退走、抬腿走；跑步要求上体稍前倾、有蹬地腾空、落地轻，常见形式有直线跑、迎面接力跑、S障碍跑、往返跑、侧身跑、倒退跑。跳跃包含蹬地、腾空、落地阶段，投掷强调蹬腿、转体、挺胸、转肩、挥臂、甩腕的用力顺序，爬则分出手膝爬、手脚爬、匍匐爬三种要领。各年龄段活动量示例包括小班100米慢跑或跑走交替、中班20米快跑与100-200米慢跑、大班快跑25米与200-300米慢跑等。内容参考亿童教育装备研究院出品的《幼儿园户外运动活动整体方案》，平衡、钻与攀登等动作未在本文展开。
推荐理由：按走、跑、跳、投、爬五类基本动作拆解要领，并给出小中大班可对照的活动示例，方便教师直接用于户外运动设计。
邵阳市直属机关幼儿园谷娟以“草可以编成什么东西”为驱动问题，围绕“编织奇遇”“探寻草编”“草编初体验”“草编创想”四个阶段，在大班开展了草编传统手工艺活动。活动通过创设“编织”艺术展、参观民间手工艺坊、寻草求材等社会实践，经“材料测评会”选出玉米皮为最佳编织材料；再以“尝试→分析→调整→验证”探究环开展集体教学，并设“草编小工坊”按新手、进阶、挑战三层投放材料。活动还采用“3天园内实践+2天家庭延伸”的家园协同机制，最终由幼儿自创“小小传承坊”向全园大班办展，让幼儿从学习者转为“小老师”。该案例为园所将非遗草编融入劳动与艺术教育、依托《3-6岁儿童学习与发展指南》落实多领域融合提供了可操作的路径参考。
全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动优秀作品展播本期推出北京市大兴区黄村镇第二中心幼儿园教师李金铭讲述的《小鸭子找朋友》。该活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，旨在以阅读点亮人生。展播作品面向读者开放点赞、推荐和转发。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动已进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为北京市大兴区佟馨幼儿园教师刘欢讲述的故事《雪娃娃》。该活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，已开始展播优秀作品。本期展播作品为北京市大兴区庞各庄镇中心幼儿园教师刘雅慧讲述的《小松鼠和蜗牛的冬天约定》，推荐单位为该园。活动通过音频形式征集并展示教师讲故事作品，读者可在文章右下方为喜欢的作品点赞、推荐和转发。
全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动优秀作品展播本期推出北京市大兴区佟馨幼儿园教师王明宇讲述的故事《胆小先生》。该活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，旨在以阅读点亮人生。展播作品同时开放点赞、推荐和转发通道，供读者为喜爱的教师作品投票支持。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为《团团的魔法灯笼》，推荐单位为北京市大兴区庞各庄镇中心幼儿园，讲述人为该园教师冯子竹。作品通过音频形式呈现，并附有点赞、推荐和转发互动入口。该活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品，为幼儿园教师提供了展示与交流的平台。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为北京市大兴区瀛海第五幼儿园教师李佳琦讲述的《爱心树》，推荐单位与讲述人信息均已随作品公布。活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。
杭州市萧山区教育发展研究中心教研员俞春云提出以“课程坐标”引领幼儿园课程园本化建设，纵坐标聚焦课程目标、横坐标聚焦课程实施，在纵横区间动态平衡课程发展的共性与个性。针对当前课程建设中盲目跟风、散点建构、形态固化、实施弱化等问题，教研室结合浙江省教育厅课改要求，引导幼儿园撰写《课程实施方案》，通过理念先导、目标链接、知行结合落实课程理念与目标。横坐标推进上，以“三度三审”开展课程审议，即从广度、深度、融合度架构课程内容，审目标、审内容、审路径优化主题方案；课程实施则采用“四三策略”，通过课程环境的四个阶段、课程故事三步推进、班本课程三个突破，使课程从单一集体教学走向多元、互动、开放的开放性活动。
中国儿童中心早期儿童发展部推出“亲子奇趣探索营”，面向1-2岁和2-4岁幼儿分龄招生，每周各开设2次、每次15:30-17:00，即日起报名、招满即止。1-2岁“萌宝感官唤醒营”设大运动区、五感探索区、感知创想区三大固定区域，以固定区域加自由巡玩形式侧重感官输入、运动发展与安全感建立；2-4岁“奇趣创意探险营”以多站点主题闯关展开，共16场探险任务，兼顾运动、协作与艺术表达。课程提供6次卡和9次卡，家长需全程陪同，通过“中国儿童中心服务号”公众号注册报名并预约上课时间，办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内。
针对小班升入中班后益智区材料失配的问题，文章提出三条投放策略：同一份材料设置三档难度梯度、材料投放与主题活动协同推进、低结构材料与高结构材料搭配投放。文章指出中班材料应比小班提升一个难度层级，拼图从几片增至十余片至二十余片，串珠从大孔穿线到按规律穿，棋类从无规则摆弄到一到两条规则，材料种类保持稳定。判断依据是连续两周只有同几个幼儿在玩说明难度偏高，大部分幼儿很快完成不再回来则需上调。配置表按数量与对应、量的比较、图形与空间、模式与规律、规则与策略五条经验线索列出低结构与高结构材料，建议每学期集中盘一次、按表补齐空缺，平时只做小幅度微调。文末提示关注公众号回复配置表可领取益智区、美工区、建构区、科学区可打印的区角调整配置清单。
推荐理由：针对小班升中班益智区材料失配问题，给出三档难度梯度、主题协同与高低结构搭配三条可照做的投放策略。
2026年10月8日寒露当天，贵阳市实验幼儿园博学分园各班级开展"寒露"主题教育活动，将传统文化与自然教育融合。小三班通过多媒体课件和《寒露·秋意浓》等绘本讲解寒露节气知识，并组织赏菊、观察芝麻、模拟登高等习俗体验，结合"白露身不露，寒露脚不露"谚语开展生活自理教育；中三班带领幼儿研磨、搅拌、品尝芝麻糊，感知"寒露吃芝麻"的传统饮食习俗；大三班开展"巧手熬秋汤"食育活动，幼儿自主撕红枣、清洗食材，用梨、桂圆、红枣、枸杞熬煮寒露汤并品尝。活动通过视听、绘本、动手操作等形式，让幼儿在沉浸式体验中了解节气文化、锻炼精细动作，为园所开展节气主题课程提供了可参考的实践样例。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋推出线上课程，包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座，面向园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）的不同上法。讲座还给出选材、改编、目标撰写等可迁移原则，建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏，新手教师先模仿成熟流程再创新。
无锡市梅村中心幼儿园中3班在升入中班后开展了"我升中班了"主题活动，围绕"长大"这一话题，孩子们从身体变化、新技能掌握等方面表达对自我成长的感知。活动以"值日生"为第一课，幼儿通过晨谈讨论值日生的职责，自主商定出值日生墙（含日期、工作内容、工作牌）、按学号分组轮流值日的方案，在发餐具、分毛巾、检查洗手喝水等实际岗位中学习照顾环境与同伴。另一条线索是同伴关系的变化：原本只依赖彼此的双胞胎兄弟开始主动接纳新朋友，在自由游戏中自然融入集体。活动还记录了幼儿对自身变化的表达，如敢爬攀爬架、会收拾玩具、能自己穿衣服等。该主题活动呈现了从被照顾到会照顾、从依赖到独立的升班适应路径，对中班教师设计值日生制度与同伴交往支持活动具有直接参考价值。
2026年10月7日，学前微主编发布"24节气"专栏寒露篇，面向幼教从业者梳理寒露节气的气候特征、三候物候与民俗传统。文章指出，寒露是二十四节气中最早出现"寒"字的节令，标志着凉爽向寒冷的转折，并将寒露分为"鸿雁来宾""雀入大水为蛤""菊有黄华"三候。文中还介绍了饮菊花酒、登高、秋边钓、吃花糕等各地寒露习俗，并附《池上》《芙蓉亭》《秋日望西阳》《咏廿四气诗·寒露九月节》等寒露诗词。该栏目定位为将二十四节气融入幼儿教育，为园所开展节气课程提供节气知识与文化素材。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将其线下观摩课搬至线上，推出包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座的线上课程，适合园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）的不同上法。讲座还给出选材标准（有营养、有意趣）、绘本改编原则（不受限于所选版本，可删减修改自制教学用书）及新手教师"先模仿再创新"的成长路径。教学细节上，张锋建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏。
围绕《3-6 岁儿童学习与发展指南》，文章整理了六种幼儿观察记录方法的适用情形、三张记录表的设计要点与记录后的判断路径。观察目标分三步确定：落到具体方面、取该年龄段末期的典型表现、补一句观察情境，例如 3 至 4 岁能沿地面直线或在较窄低矮物体上走一段距离。六种方法按想弄清的问题选：轶事记录法、时间取样法、事件取样法、连续追踪法、检核清单法、频次记录法，可组合使用。三种记录表各有侧重：轶事记录把描述与评价分两栏，时间取样先写观察动机、目的、主题、方法、时间、预期收获六项设计要素，连续追踪把多次实录与回应调整放在一张表里。记录之后先用频次统计或检核清单读成结论，再按判断发展水平、找最近发展点、落到具体支持动作三步转为行动。
推荐理由：把《指南》目标拆成可观察行为，并给出六种观察记录方法的选型依据与三种记录表样式，教师可直接照做。
一所幼儿园以陈鹤琴"活教育"理论为依据，开展生态活动日主题课程《泥土部落》，让幼儿在"与泥•有约""泥知•多少""寻找•泥土""感受•泥土""探索•泥土""保护•泥土"等环节中，通过看、摸、闻、铲、记录等方式自主探究泥土。活动从幼儿对园内小农场种植泥土的兴趣出发，先以集体讨论梳理幼儿想了解的问题，再通过区角活动用树叶和海星在泥土中留下印记，并动手实验比较砂质土、黏质土、壤土三类土壤的吸水性与保水性，将结果记录在记录表上，同时按托小班、中班、大班设计主题墙。幼儿在放大镜和小铁铲的帮助下发现泥土中生活着蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等小动物，并围绕"没有泥土会怎么样"讨论保护土壤的方法。活动还延伸至家庭，幼儿与父母在小区和家中继续寻找、感知泥土。
“发现自然”最新上线24节气课程，面向幼儿园教师、自然教育从业者和家长，提供25个章节、72个活动方案。课程每章节从节气由来、农事活动和天气、三候、诗词/谚语、人文习俗、自然活动、记录照片7个维度解析知识点；24个节气各为小、中、大三个年龄段提供3个活动，共72个方案。课程含1节总论，每周3讲，每节40分钟，8周上完，并每月一次公开线上讲座答疑，另提供电子资料与在线解惑。课程针对当前园所节气活动多停留在美工、食育、习俗层面、缺乏系统性的问题，帮助教师系统理解节气并落地一线教学。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将3节幼儿园现场教学实录与2场专题讲座搬至线上，课程含大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》和大班爱国主义教育活动《中国天眼》，以及《把中国种进童年》《让千年的爱与光洒满童年》两场讲座。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）两种上法。教学细节上，张锋建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏，收尾预留拓展延伸空间，并给新手教师"先模仿，再创新"的成长路径。课程面向园长、教研员、幼儿教师、绘本馆从业者及关注绘本教学的家长，支持回看。
云下童心星球发布学前融合教育实践转化第四期，依据 UNICEF《Learning is For Everyone》3.2 REFORM 五项建议，编制了15项园所实践范例，涵盖责任分工表、专业人员进班观察记录、个案短周期支持计划、UDL检查清单、同一活动三层参与方案、合作游戏角色设计卡、教师融合教育核心能力清单、园本融合教研年度计划、培训后进班应用与复盘表、优秀实践案例库、同伴观课与复盘记录、种子教师任务清单、多方式发展评价说明、成人提示等级记录表和能力泛化追踪表。作者说明这些表格与清单是依据报告政策要求自行编制的园所范例，不是 UNICEF 官方标准化模板，使用时应结合园所师资、儿童需要、当地转介资源和数据隐私要求调整。使用建议提出不必一次把15项全部变成行政台账，可按学期重点先选2—4项，用真实班级问题试用，确认能帮助教师决策后再固定为园本工具。
推荐理由：依据 UNICEF 融合教育报告编制的15项园所实践范例，可按学期挑选2—4项试用，把专业支持带进普通班级。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为萧山区益农镇荣盛中心幼儿园杨梦婷讲述的《长大以后做什么》，推荐单位为该园。活动以“阅读点亮人生”为主题，面向全国征集幼儿音频讲故事作品并择优展示。对幼儿园教师与家长而言，此类活动可作为家园共育与早期阅读推广的参考形式，鼓励幼儿通过讲述表达与分享。
全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，本次展播的是萧山区益农镇荣盛中心幼儿园教师戚志娟讲述的《大狮子的小秘密》。该活动以“阅读点亮人生”为主题，面向全国征集教师音频故事作品并进行优秀作品展播，读者可在文章右下方为喜欢的作品点赞、推荐和转发。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动已进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为萧山区益农镇荣盛中心幼儿园教师倪心如讲述的故事《睡不着》，推荐单位即为该园。活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师音频讲故事作品并择优展播，听众可在文章右下方为喜爱的作品点赞、推荐和转发。
深圳市龙华区第六幼儿园三个中班的孩子在台风毁掉天台菜园后，用三个多月完成一场跨班种植项目，从投票选种、对比播种方法、治蚜虫、堆肥，到开起六幼超市售卖蔬果。孩子们通过问卷调查、实地参访和亲子调查确定种植番茄、西瓜、向日葵，并对比催芽、育苗移栽、直接播种三种方式。发现向日葵叶出现虫洞后，三个班自查并自制杀虫水，还利用区域共享小结时间跨班分享经验。小番茄长不高时，孩子们尝试用枯叶、果皮、蛋壳三种方式堆肥。售卖当天经幼儿点数共收获148元，全体中班投票决定用于买糖果庆祝和增添餐后玩具。教师反思指出真实任务自带多领域学习，跨班共议让经验流动，决定权应交还孩子。
推荐理由：完整记录三个中班从台风后复种到开超市售卖的三月项目，可看到真实任务如何串联科学探究、计数与投票决策。
《幼儿园游戏活动实践指导（第二版）》2025 年 6 月由复旦大学出版社出版，属“普通高等学校学前教育专业系列教材”，张子建、廖贵英主编。教材按创造性游戏与规则性游戏两个模块归拢 11 种玩法，以“模块—项目—任务点”编排，每个项目落实“游戏认知—计划制订—现场组织—讨论总结—模拟演练”五步流程。木偶表演、影子表演取材民间戏剧，体育游戏一章放入民间体育游戏改编，并附大型体育材料一览表、生理与心理负荷评价参考表及安全检查要点。配套二维码资源含活动视频、教案、微课与实训任务单，案例包括中班角色游戏“米奇烧烤屋”、大班建构游戏“雪龙的诞生”等；配套在线课程“幼儿游戏与指导”为职业教育国家在线精品课程，可在“智慧树”平台学习。新教师可用五步流程作岗前操作清单，教研组长可将实训单与观察记录单改为园本研讨工具。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动已开始优秀作品展播。本期推荐单位为湖州市南浔区南浔镇幼儿园，教师沈琦讲述故事《换妹妹》。该活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师音频讲故事作品并进行展示。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，本期展播湖州市南浔区南浔镇幼儿园教师朱安琪讲述的故事《猴吃西瓜》。该作品为活动优秀作品展播内容之一，推荐单位为湖州市南浔区南浔镇幼儿园。活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。对幼儿园教师而言，此类活动提供了以音频形式呈现讲述能力的展示渠道，也提示园所可关注该征集展播活动的参与与推荐方式。
全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品《树爷爷的帽子》由湖州市南浔区南浔镇幼儿园教师张银讲述，推荐单位为该园。活动面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示，读者可在文章右下方为喜欢的作品点赞、推荐和转发。