《学前教育研究》杂志创刊四十周年暨新时代学前教育高质量发展学术交流会定于2026年10月16日至18日在长沙师范学院举办，由长沙师范学院指导、学前教育研究杂志（长沙）有限公司主办、湖南省幼教师资培训中心协办。会议围绕构建中国特色学前教育自主知识体系、推进学前教育扩优提质与公益普惠发展、人口高质量发展视域下的学前教育强国担当、弘扬教育家精神与幼教师资队伍建设四个主题征稿，征稿截止2026年9月30日，投稿邮箱为xqjyyj3@163.com。会议采取线上线下结合方式，线下一般参会人员980元/人、学生凭学生证480元/人，线上参会800元/账号，限额200人，报名截止2026年10月8日，会务组提供16小时学时证明。
北京市朝阳区教育科学研究院科研员尹荣基于“基础教育国家级优秀教学成果推广应用综合服务平台”中的学前教育获奖成果，提出“问题洞悉—循证迭代—凝练表达”的教学成果生成与提炼路径。研究指出，成果生成须以真实问题为逻辑起点，如2022年一等奖成果《与儿童共生：农村幼儿园自然教育课程体系构建与实践》回应公平关切，《育心养正：幼儿园“全领域育心”的研究与实践》针对“重知识技能、缺乏生命价值关怀”困境。循证迭代是内在机制，获奖成果“婴幼儿家庭科学育儿精准指导支持系统的构建”经大规模调查积累9大类、34小类、171种育儿问题，历经三轮迭代形成分龄、分类、个体指导模型；“家园社协同推进幼儿园大健康保教模式的建构与实践”则经21年研究凝练出大健康保教模式。成果表达需按申报要求提交申报书、成果报告与支撑材料，系统阐明核心理念、操作模型、实践方法与支撑工具，并论证可迁移的推广价值。
9月28日，都匀市召开全市教育高质量发展大会，市属公办、民办中小学及幼儿园负责人、市直有关部门负责同志与受表扬集体和教师参会。会议提出把立德树人作为根本任务、把教育公平发展作为底线要求，系统优化城乡校点布局，深入推进集团化办学，持续巩固阳光招生、阳光分班成果，并有序推动各学段相互衔接、协调发展。会议还强调把教师队伍建设作为基础工程，坚持师德师风第一标准，优化结构配置，坚决维护教师尊严。会上通报了全市教育工作发展情况，宣读《关于通报表扬教育系统2026年表现突出集体和个人的决定》，受表扬集体和个人代表作交流发言。对幼儿园而言，集团化办学、城乡布局优化与阳光招生分班的持续推进，将直接影响园所招生秩序与资源配置。
湖南省长沙市芙蓉区教育局白沙湾幼儿园尝试以"班级即时性教研"回应《幼儿园保育教育质量评估指南》提出的"认真观察幼儿""尊重并回应幼儿"要求，其路径为"捕捉—共研—沉淀"，即在保教活动困惑出现的第一时间组织搭班教师与保教主任讨论并落实策略。案例中，发育迟缓的琛琛入园第一周高度警觉、拒绝触碰、几乎不进食，教师刘老师先后尝试口头提醒、短时隔离、贴纸奖励均无效；保教主任建议先观察，刘老师与搭班教师、保育老师分工持续记录一周，3份记录拼合后发现推倒作品是"想参与"、蹭椅晃腿是"需要更多感觉输入"、午睡扭动是躯干四肢缺乏大动作伸展。3位保教人员据此提炼"三要三不要"，年级组落实户外大肌肉活动、触觉刺激替代通道、社交故事等干预，并每日与家长沟通运动游戏、亲子阅读与作息配合；两周后琛琛主动交往增多，推倒行为减少到一周一两次，并愿意主动伸手抱教师。
华东师范大学华爱华与张家港市实验幼儿园吕燕在《学前教育》幼教版2025年第10期访谈中指出，教师解读幼儿游戏的困境源于把《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的评价指标当作解读依据，导致解读笼统、千篇一律，甚至同一案例可套用同一指标。实验联盟教师由此转变做法：解读从观察游戏时就开始，边看边判断幼儿的行为动机、策略与已有经验，并通过看、听、问、思多通道回顾验证，如沙水滚球案例中教师由"滚三个球"发现轮胎内只能放三个球的空间限制。华爱华强调，解读没有固定框架，评价指标应作为教师提升解读素养的日常学习材料，而非解释具体情境中幼儿行为的依据；解读需循环往复、不断接近幼儿，最终目的是更好地支持幼儿的学习与发展。
9月24日，北京市教育委员会印发《北京市“十五五”时期教育改革和发展规划》，提出到2030年基本建成教育强国首善之区，到2035年全面建成。规划在基础教育方面提出构建学龄前托幼一体化，完善普惠性民办幼儿园扶持政策，提高社会力量提供托育服务的积极性，并打造面向婴幼儿家庭的“京小宝”智能体。规划还提出稳步扩大免费教育范围、探索延长义务教育年限，并深入推进大中小学人工智能通识课教育。
推荐理由：北京“十五五”教育规划明确学龄前托幼一体化与普惠性民办园扶持方向，并首次提出“京小宝”智能体服务婴幼儿家庭。
9月28日，由三亚市教育局主办、三亚市学前教育督学工作室承办的2026年三亚市学前教育责任督学督导能力提升研修活动在海口开班，50余名责任督学及市、区教育局和教科研部门人员参加。研修为期3天，紧扣教育部《幼儿园督导评估办法》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，聚焦办园方向、环境条件、队伍建设三个板块，采取专家领航、督导示范、工作坊实操等方式，并组织学员分组深入幼儿园观摩责任督学示范操作。
上海市崇明区江帆幼儿园教师詹怡辰在《上海托幼》2026年4月刊中记录了一次由幼儿拒绝被拍摄引发的教育反思：大一班女孩晴晴在角色游戏时明确表示“我不想被拍下来”，促使教师重新审视日常拍摄行为。随后教师通过晨谈与全班30名幼儿讨论“镜头边界”，孩子们提出“哭的时候绝对不能拍”“让我们自己决定要不要分享拍摄的内容”等想法，师幼共同制订“拍摄约定”。此后，曾抗拒被拍的晴晴主动要求用镜头记录蝴蝶标本制作过程，镜头从教师单方面记录与评价的工具转变为幼儿传递美好的“信使”。文章呈现了尊重、倾听、陪伴在师幼互动中的具体落地方式，对幼儿园日常观察记录与家园分享中的儿童肖像使用具有直接参考价值。
华东师范大学华爱华教授与张家港市实验幼儿园吕燕园长在2025年6月22日张家港市南丰幼儿园开放现场接受采访，聚焦放手游戏后的观察问题，提出教师应带着欣赏与好奇的态度观察幼儿游戏。华爱华指出，放手游戏的第一步是带着反思减少高控，边减少高控边观察幼儿自发行为，才能逐步改变儿童观；教师最初常陷入不知所措，或无所事事旁观，或与幼儿玩成一片，被要求观察时则茫然不知观察什么。吕燕介绍，实验联盟通过教研解决三大记录问题：从笼统到具体、从主观到客观、从零散到聚焦，例如《滚筒》案例中补充幼儿趴着上滚筒时身体倾斜与双手支撑等细节，《搭轨道》案例中删除“是一个思维活跃的孩子”等主观判断，改用白描语言客观记录。华爱华强调，以欣赏和好奇的心态观察，能让教师发现幼儿游戏的许多不一样、学习的多样性及游戏中学习的整合性，从而推翻刻板印象，建立起新的儿童观、儿童发展观及游戏观。
一项针对沙特阿拉伯学前教育专业成人师范生的神经心理学研究显示，视空间情景记忆与流体智力均能显著直接预测其功能性表现，且视空间情景记忆还可通过流体智力产生显著间接效应。研究样本共400人，其中女性210人（52.5%）、男性190人（47.5%）；大三学生280人（70%）、大二学生120人（30%），社会经济地位以中等为主。统计分析采用SPSS 22.0进行描述统计与数据录入，并使用AMOS 20完成验证性因子分析（CFAs）与结构方程模型（SEM），间接效应通过bootstrapping方法检验。该结果表明，在学前教育师资培养中，视空间情景记忆与流体智力可作为预测师范生功能性的重要认知指标，为师范生认知评估与专业支持提供了实证依据。
华东师范大学华爱华教授与张家港市实验幼儿园吕燕园长在《学前教育》编辑部赴张家港市实验幼儿园联盟观摩交流的访谈中，进一步阐释了放手游戏如何通过三个"去"减少成人对幼儿园游戏的高控。三个"去"包括去结构化、去年龄化和去主题化：去结构化指把经过高结构化设计的材料还原成低结构的原始材料，去掉教师预设的目标和玩法，如瓶盖材料不再要求按红黄蓝排序后，幼儿自发玩出排列规律、测量容量、制作陀螺、充当货币等玩法；去年龄化指同样的材料分别投入小、中、大班，结果同样的材料在不同年龄班玩出不同水平，小班部分幼儿的游戏水平不一定比中班低；去主题化指除必要的文化意蕴主题外，不再用预设探究性主题限制幼儿游戏，幼儿自发生成的主题更丰富多元。华爱华强调，她只提出了去材料的结构化，去年龄化和去主题化是实验联盟教师通过实践反思自己悟出来的。
南京师范大学教授虞永平在《早期教育》（教师版）撰文指出，托幼一体化应成为我国学前教育一项划时代的重要改革举措，但一体化不等于一致化。文章强调，0～3岁教育具有累积性和延迟性影响，会惠及人的一生，早期积极刺激的剥夺可能对儿童成长产生不可挽回的负面影响，因此托班教育担负着比其他年龄段更重要的责任，师资需要特别训练。在实施路径上，虞永平主张0～3岁教育不等于机构教育，应发展家庭教育、社区亲子教育、机构亲子教育、半日制机构教育（最好两岁后）及特殊需要下的全日制教育等多样化形式，有条件的孩子可从亲子活动过渡到半日机构教育，再在小班逐步转为全天教育。他同时提出托班环境应柔和、柔软、温馨、宁静，教师应努力像妈妈，教育应情感导向而非任务导向，并杜绝无视儿童身心特点的智能训练和任务加码。
东北师范大学和田家炳基金会9月21日在长春发布《中国幼儿园发展报告2025》，东北师大教育部幼儿园园长培训中心主任李广介绍核心成果，学前教育学院院长王萍发布《中国幼儿健康素养发展报告2025》子报告。报告围绕幼儿园本体建设、园长专业素养、教师专业成长、保教活动和园—家—社协同五个维度，覆盖东部、中部、西部和东北地区，回收2122份园长有效问卷和19367份教师有效问卷，并访谈248名园长、保教主任及教师。调研显示，全国幼儿园数量由2001年的11.1706万所增至2021年的29.4832万所，2023年回落至27.4414万所；在园幼儿由2020年的4818.26万人降至2023年的4092.98万人。园长引领保教素养得分相对偏低（M=3.56），教师职业认同得分相对较低（M=3.90），利用社区资源得分相对较低（M=3.83）。报告从政策驱动与资源保障等五个方面提出战略举措。
《学前教育研究》杂志创刊四十周年暨新时代学前教育高质量发展学术交流会定于2026年10月16日至18日在长沙师范学院举行，由长沙师范学院指导、学前教育研究杂志（长沙）有限公司主办、湖南省幼教师资培训中心协办。会议围绕构建中国特色学前教育自主知识体系、推进学前教育扩优提质与公益普惠发展、人口高质量发展视域下的学前教育强国担当、弘扬教育家精神与幼教师资队伍建设四个主题征稿，征稿截止2026年9月30日，投稿邮箱为xqjyyj3@163.com。会议采取线上线下结合方式，线下一般参会人员980元/人、学生凭学生证480元/人，线上参会800元/账号（直播10月17日全天及18日上午，不提供回放），报名截止2026年10月8日，限额200人，额满即止，会务组提供16小时学时证明。参会对象为学前教育理论与实践工作者，会议不统一安排住宿与接送。
张家港市实验幼儿园联盟自2018年8月起，在华东师范大学华爱华教授团队引领下，以"放手游戏"理念开展为期六年的幼儿园游戏改革，联盟由实验幼儿园等八所幼儿园组成。改革的第一步是反思教师对游戏的高控：区域标记牌固定功能、对低结构材料提供示范图与流程图、教师频繁介入游戏行为，以及主题化预设，均被识别为对游戏空间、材料和幼儿行为的控制。华爱华指出，教师观念上认同"以游戏为基本活动"，实践中却因"有教才有学"的传统观念而难以放手，导致"假游戏"和"寓教于乐"式的过度预设。反思性实践通过比较放手与暂缓放手后幼儿的行为动机、专注投入程度，以及幼儿自发表现与教师预设目标的关系，帮助教师重新认识"幼儿真正的游戏"，这一环节被视为改革能否持续的关键。
9月21日，东北师范大学和田家炳基金会在长春举办《中国幼儿园发展报告2025》成果发布会，东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任李广教授介绍核心成果，学前教育学院院长王萍教授发布《中国幼儿健康素养发展报告2025》子报告。报告围绕幼儿园本体建设、园长专业素养、教师专业成长、保教活动和“园—家—社”协同五个维度，覆盖东部、中部、西部和东北地区，获得2122份园长有效问卷和19367份教师有效问卷，并访谈248名园长、保教主任及教师。报告追踪显示，全国幼儿园数量由2001年的11.1706万所增至2021年的29.4832万所，2023年回落至27.4414万所；在园幼儿规模由2020年的4818.26万人降至2023年的4092.98万人。园长引领保教素养得分相对偏低（M=3.56），教师职业认同得分相对较低（M=3.90），利用社区资源得分相对较低（M=3.83）。
推荐理由：报告基于2122份园长问卷和19367份教师问卷，呈现园所数量与在园幼儿规模的变化及园长教师专业素养的薄弱环节。
教育部政务新媒体“微言教育”发布学段衔接“十问十答”，面向幼升小、小升初过渡期家长，明确幼儿园、小学、初中三方的衔接职责。幼儿园须从身心、生活、社会、学习四方面做好入学准备，并严禁教育内容、教育方式、教育环境三类“小学化”做法，不得提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程。小学应将一年级第一学期设为入学适应期，实施零起点教学，一年级不布置书面家庭作业、不进行纸笔考试，拼音教学保障至少6—8周教学时长，并采取游戏化、生活化方式。初中应探索初小联合教研，开学首月放缓教学进度，设置心理辅导室并配备专兼职心理教师。文件同时要求通过家访、家长会、家长开放日等推进家校协同。
中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社与当代杯全国幼儿教师职业技能大赛组委会联合主办第二十九届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛，报名时间为2026年9月1日至11月18日，评审时间为2026年11月22日至12月22日，成绩公布及证书邮寄均为2026年12月25日。参赛群体为全国各地幼儿园教师、学前专业院校学生、教科研单位教科研人员及相关幼教工作者，比赛项目涵盖教学活动设计（教案）、论文、案例、游戏故事、课程故事、班本课程、观察记录、教育随笔、说课稿、公开课、课件、手工制作、故事讲述、绘画、儿歌弹唱、舞蹈。每份作品参赛费100元，多人合作按人数缴费，每份作品最多限3人合作，故事讲述、儿歌弹唱、舞蹈、公开课须一人独立完成；参赛作品总数须达5份（含）以上。
2026年9月21日，贵定县教育局与贵州省学前教育宋黎明名园长工作室联合主办的“铸魂育人·园长领导力培养机制”专题培训（第四讲）在贵定县第三幼儿园举办，由清镇市机关幼儿园王卫霞园长授课，全县参训园长全程参与。培训以“幼儿园领导与管理理论及实践”为核心主题，采用“专题授课+互动答疑+实地督导”形式，围绕科学决策、师资团队建设、规章制度落地执行、校园精细化管理等关键工作展开讲解，并结合一线园所管理真实案例剖析实操方法。互动答疑环节针对园长日常办学管理困惑逐一拆解并给出可落地的优化方案；下午王卫霞深入贵定县第三幼儿园园区一线，通过实地巡查、现场观摩、交流问询，对日常管理、保教开展、环境创设、师资建设等进行现场诊断并提出整改提升建议。贵定县表示将持续依托各类学前教育专项培训平台，常态化开展园长、教师专业赋能活动。
中国儿童中心早期儿童发展部托育班在新学期开班前完成环境安全消杀、保教专业培训和新生家长会三项筹备工作。全体教师参加“爱在开端”项目进阶培训，围绕婴幼儿大脑发育与回应性照护理念实践学习，并开展师德师风、保教与安全专项培训，内容涵盖手足口、流感、诺如、猩红热等常见传染病防控要点及“早发现、早隔离、早报告”处置流程，教师共同签订师德师风承诺书和安全责任书。2026年8月26日召开的新生家长会上，部门负责人王瑛介绍中心托育服务以“培育性照护”框架为基础，配备专职保健医负责营养膳食带量计算与疾病防控，研发“自主性发展”课程；杨印老师介绍托班一日生活作息尊重婴幼儿睡眠节律、月龄越小作息越灵活，课程以“做生活的小主人、做游戏中的小主人”为核心；徐彩莉大夫介绍园区独立食堂按学龄前幼儿膳食宝塔制作带量食谱并可按体质、过敏史定制个别化饮食方案；周丹老师分享渐进式入托过渡安排以缓解分离焦虑。
南京师范大学刘晶波教授在教育部幼儿园园长培训中心主办的高质量课程建设专项培训（南京）上，作《幼儿园职能变迁中社会领域课程的脉络与疆域》主题分享，梳理幼儿园三种职能的历史演进：社会福利机构、基础教育机构、家校社协同育人机构。她指出，2001年《纲要》颁布前，“社会”领域在幼儿园教育实践中曾缺席50年，而陈鹤琴的“大自然、大社会”与“五指教学法”更早可见其脉络；《指南》之后社会领域的本质是借助学习与发展完善幼儿社会性、为健全人格奠基。她提出社会领域课程的六条脉络：好好说话、增强文明行为追求动机、支持父母成长、支持教师成为理想的自己、重构幼儿园人际生态环境、借助混龄教育。她强调儿童天生具有以韵律、节奏、运动为表征的“本能的缪斯”，社会领域与艺术领域在哲学层面通过关系化生存与艺术化生存交融。
9月18日，河北出版传媒集团党委书记、董事长李新杰一行到长江出版传媒股份有限公司调研，双方围绕精品出版、教育综合服务、融合发展创新及"十五五"发展规划总体思路进行交流座谈，长江出版集团、长江传媒党委书记、董事长黄国斌主持座谈会。李新杰表示，希望双方在内容生产、数字出版、教育服务平台建设、幼教业务拓展、文化科技领域实现更高水平互利共赢。座谈会前，李新杰一行实地调研了武汉爱立方儿童教育传媒股份有限公司和长江文艺出版社，了解精品出版、教育服务创新和数字化转型成果。河北出版传媒集团综合办公室、出版业务部、融合出版中心等部门负责人，长江传媒办公室、出版业务部、运营管理部、战略与发展研究院等部门及相关子公司负责人参加座谈。
山东省烟台黄渤海新区教育体育局以科学体育为抓手，用3年时间探索幼儿体质健康提升路径，针对幼儿体质监测中平衡、协调、力量等单项能力与先进地区的差距，构建“目标链、课程链、评价链、共育链”四条链闭环。全区推广“三段式”体育1小时模式：15分钟游戏热身、35分钟分龄动作发展加体能提升、10分钟放松，小班侧重走跑爬滚以微微出汗为宜，中班增加跳投接，大班开展连续跳绳、障碍接力等训练。评价端建立涵盖身体形态（身高、体重、BMI）、身体素质、基本动作发展（移动性、操作性、稳定性三类各设3—5项指标）、运动素养四大维度的幼儿健康档案，并将大班幼儿基本动作发展水平纳入成长档案供小学因材施教。同时成立家长体育学校、组建家长运动志愿者队伍，开设公益性家庭体育网络课程，推动家园社协同。该实践回应了国家卫生健康委等13部门2025年12月印发的《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》对学前教育阶段健康促进的要求。
湖南省学前教育学会定于2026年10月19日—20日在长沙县松雅湖幼儿园举办“自主游戏与深度学习”专题工作坊，18日报到，报名截止10月15日12时。培训目标包括厘清自主游戏与深度学习的内在关联、掌握游戏观察与思维导图运用、提问支持策略等实操技能，并通过园所现场观摩、分组实操研讨和成果交流互评推动本园落地行动计划。授课专家为东北师范大学教授王小英、长沙师范学院副教授路奇及松雅湖幼儿园园长李乐。培训费为非会员单位880元/人、普通会员单位780元/人、理事单位680元/人，交通住宿餐费回原单位报销。
黑龙江省伊春市教育局近日组织开展全市学前教育“小学化”治理推进暨小学零起点教学专题培训，强调治理“小学化”、落实零起点教学是守护儿童健康成长的重要举措。培训通过专题讲座讲解幼儿园入学准备实施要点，教研员解读相关政策并剖析超前教育问题，金林区教研室主任分享幼小双向衔接实践经验，对规范小学低年级课堂教学行为给出实操指引。主办方要求各单位将培训所学转化为工作实效。
第十八届亿童杯“园”来有你征文活动于2026年9月15日至2027年1月20日面向全国各地幼儿园园长、教师征稿，评选结果及颁奖安排在2027年1月至2月。投稿内容需与学前教育相关，优先选用以亿童幼师云、亿童学前课程资源、教育装备等亿童产品为载体开展活动的图文、视频作品，涵盖五大领域学习活动、室内外运动与游戏活动、家园共育等主题；图文正文原则上不超过5000字，视频时长30秒至5分钟、大小不超过2G。活动设最佳活动创意奖8名，奖品为蓓乐科学材料1套加奖杯与荣誉证书，作品发布在“亿童学前教育”公众号或视频号即可获优秀奖。投稿不收取费用，作品须为原创，一份作品署名不超过2人。
2026年全国“最美教师”评选中，福建省龙岩长汀县实验幼儿园党支部书记、园长刘桂华获评，是本届25位优秀教师中唯一一位学前教育一线在岗教师。她从教34年，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，将红色文化资源转化为幼儿可感知、可体验、可参与的园本特色课程，融入一日游戏与生活活动。针对当前园所红色主题教育课程体系零散、资源碎片化、教师课程开发负担重等难题，武汉爱立方儿童教育传媒股份有限公司研发推出幼儿园爱国主义教育全套解决方案，集幼儿绘本、集体教学活动方案、区域操作材料、户外国防体育游戏、建构材料、手工创作资源于一体，并配套教师指导用书、活动教案、幼儿操作学具与游戏道具，覆盖集体教学、区域活动、户外游戏、家园共育全场景。
《早期教育》（教育科研）2026年9月刊已出版，本期聚焦幼儿园人工智能应用、健康学校建设与绘本剧整合课程等议题。校欣玮、王肖玲通过实地考察与文献检索梳理出人工智能在幼儿园的常见应用类型，指出其潜藏同质化、规训化、虚体化、去关系化、算法偏见等多重风险，并提出经验优先、儿童赋权、关系中心等实践原则。徐勤萍、汪晓赞等围绕KDL理念（知、行、乐相统一）探讨幼儿园健康学校建设的价值内涵与实践路径，提出以动作发展提升运动实践质量、以领域融合拓展健康教育空间。吕静依据舒尔曼的PCK框架，探究绘本剧如何整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域核心经验，提出以PCK为核心、核心经验为锚点的课程设计与实施策略。本期还刊有印度学前教育政策走向、人工智能赋能幼儿教师观察评价能力、养育成本与二孩生育意愿等研究。
2026年9月10日是我国第42个教师节，教育部以“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”为主题，北师大实验幼儿园紧扣这一主题开展系列庆祝活动。教师节前夕，党委书记杜军、园长夏华颖深入集团各园慰问教职工。各分园活动各有侧重：校本部园以“传承木铎精神，共筑尊师风尚”开展领航教师圆桌对话与三层教师诗朗诵；望京分园结合长征胜利90周年背景表彰15年教龄以上教师，并开设中医康养课堂与艾草锤DIY活动；龙樾分园录制各岗教职工一日工作视频并举办“木铎声声，讲述我的育人故事”分享会；新校区园启动同主题活动，按“扎根—拔节—参天—育林”四篇章为不同教龄教师颁发纪念牌；未来一幼组织教师赴北新建材参观，并邀请京师奖（人民教师提名奖）获得者巩爱弟园长分享二十六年育人经验；明光分部由党员骨干教师王宇分享调研式保教方法；珠海实幼发布《新手教师日志》并举行师徒结对与师德宣誓。
央视《国家记忆》专题片《教材的故事》以《铸魂育人》《启智润心》《育才兴邦》三集，呈现国家课程资源建设如何落实立德树人，并指出学前教育没有传统学科课本，科学系统的幼儿园课程资源是落实立德树人、支撑保育教育实施的重要载体。爱立方《幼儿园游戏成长主题课程》据此设置“我是中国娃”核心主题单元，从传统文化、现代发展、自然资源、红色文化四个维度组织活动，覆盖集体教学、区域游戏、户外探究、家园共育等场景。课程采用5大领域目标加5类实施路径的“5+5”架构，以健康、语言、社会、科学、艺术为内核，防止小学化倾向；《爱立方课程游戏活动箱》则以低结构材料与探索工具支持自然观察、科学小实验、建构拼搭等实践。对园所而言，其价值在于把“铸魂育人、启智润心、育才兴邦”转化为可落地的一日保教活动，教师可依据班级幼儿真实发展水平灵活组合活动形式。
启东市教师发展中心依据《中华人民共和国学前教育法》对15所市直属幼儿园开展保教质量专项调研，采用"查问题、观成效"双线并行模式，通过看现场、跟活动、阅台账、听反馈四步流程和沉浸式蹲班半日活动观摩进行评估。调研发现各园在党建领航与全环境立德树人、课程领导力、环境创设的儿童立场、深度研修驱动师资成长、游戏中的深度学习五个维度形成区域经验，同时指出党建与保教"两张皮"、课程落地深度不足、环境材料堆砌、约三分之一幼儿园幼儿自带水杯管理规范缺失及入园离园导护力量不足等问题。据此提出深化融合机制、加强课程规划、优化环境策略、提质游戏支持、筑牢安全防线五条改进路径，为区域学前教育普及普惠安全优质目标落地提供评估范式。
针对优秀教学成果推广碎片化、落地难适配、迭代不充分的问题，文章提出从区域协同机制、教师专业成长、动态迭代机制三方面系统推进成果转化。依据产生式迁移理论，不同园所在师资结构、资源条件、组织生态上差异显著，难以形成匹配的条件—行动规则，导致教师"懂理念、缺方法"。文章建议构建联合教研、跟岗研修、专题工作坊等常态化平台，通过案例式教研、反思性实践档案引导教师识别本园关键要素并建构行动策略，同时建立"推广—反馈—优化—再推广"循环机制，使成果从静态方案转为动态生成的实践体系。作者指出，教学成果推广并非研究周期终点，而是新一轮实践探究起点，唯有在机制建设、教师成长、创新迭代三维度协同发力，成果方能从"个别经验"转化为"公共知识"，成为撬动区域保教质量整体提升的支点。
湖北英山县构建起学前启蒙、小学启智、初中实践、中职应用的阶梯式科学教育体系，学前阶段以游戏为载体将探究融入日常活动。该县2024年1月入选首批"全国中小学科学教育实验区"，并挂牌设立17个校外科学教育基地，2023年新招录教师中科学学科占比达45%。
《学前教育研究》杂志创刊四十周年暨新时代学前教育高质量发展学术交流会定于2026年10月16日至18日在长沙师范学院举办，由长沙师范学院指导、学前教育研究杂志（长沙）有限公司主办、湖南省幼教师资培训中心协办。会议围绕构建中国特色学前教育自主知识体系、推进学前教育扩优提质与公益普惠发展、人口高质量发展视域下的学前教育强国担当、弘扬教育家精神与幼教师资队伍建设四个主题征稿，投稿邮箱为xqjyyj3@163.com，征稿截止2026年9月30日。线下参会一般人员980元/人、学生凭学生证480元/人，线上参会800元/账号（直播10月17日全天及18日上午，不提供回放），报名截止2026年10月8日，限额200人，额满即止，会务组提供16小时学时证明。参会对象为学前教育理论与实践工作者，会议不统一安排住宿与接送。
深圳三部门印发《深圳市推动人工智能与应用发展行动计划（2026—2028年）》，提出打造人机协同、虚实共生、因材施教的未来教育新模式。文件支持课件生成、作业批改、学情分析等智能体应用，并鼓励学生依托智能体开展个性化学习，推广智能导学、答疑辅导、虚拟助教。托育方面推广婴幼儿安全健康智能监护、早期发展评估与引导、照护辅助等场景应用。
教育部等七部门发布《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》，明确扩资源、提质量、数字化、强普惠、促交流五大重点任务。教育部数据显示，2025年全国共有特殊教育学校2464所、在校生92.7万人、专任教师8.51万人，适龄残疾儿童义务教育入学率达97%，但仍面临资源供给不足、教育质量总体不高等短板。计划提出实施新一轮特殊教育学校标准化建设工程，支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达标特殊教育学校，鼓励有条件的地区建设从学前到高中阶段十五年一贯制特殊教育学校。师资方面，将推动师范类专业开设特殊教育课程内容，把特殊教育纳入师范类学生必修课程，并强化孤独症儿童教育等紧缺领域师资培养培训。计划还提出打通升学、专业适配、就业服务三条通道，促进残疾学生教育与就业衔接。
推荐理由：政策明确五大任务与三条衔接通道，并给出特教学校、在校生和入学率数据，便于园所判断融合教育方向。
2026年8月25日，北京师范大学实验幼儿园面向各分园相关岗位人员，以线上线下结合方式同步开展物品管理、后勤运维、财务工作三场专题交流培训，党委书记杜军列席巡听并作点评指导。物品管理专场由总部信息教研员何字娟主讲，围绕"奇妙物品管理系统"PC端功能、小程序操作、标签管理与数据导入导出进行实操讲解，并就盘点效率、标签打印规范、固定资产责任划分展开研讨，建立问题日志反馈与迭代机制。后勤专场汇聚7所分园的维修、司机、门卫、保洁等人员，由校本部园后勤主任王颖和新校区园后勤主任董睿智共同主持，结合"树立和践行正确政绩观"主题复盘短板、细化实操标准。财务专场由财务主任王琳主持，围绕票据审核、合同内控、补助申报、预算执行梳理流程堵点，明确统一发票审核标准、建立季度预算研判机制。培训坚持问题导向、统一业务标准，打通各分园经验共享渠道，为新学期各项工作平稳运行提供后勤与财务保障。
2026年8月25日，北京师范大学实验幼儿园以开学第一课为契机，组织全园保育员开展“意外伤害与应急救护技能”专题培训及实操考核，主讲人为北京市红十字会资深讲师、中国红十字救援队队员孔令山。培训围绕心肺复苏、气道异物梗阻处理、创伤救护三大板块展开，重点讲解高热惊厥、鼻出血、烧烫伤、头部外伤等幼儿常见意外伤害的识别与处理原则，并纠正“涂抹牙膏治烫伤”“用力揉搓血肿”等常见误区。实操环节利用人体模型演示成人与婴幼儿心肺复苏完整流程，拆解胸外按压定位、深度频率、胸廓回弹及人工通气等关键环节；龙樾分园总务主任付小宁随后带领参训人员回顾技术要点，并邀请校本部园、新校区园、未来一幼的3名保育员现场实操展示。园方表示将把急救技能纳入常态化岗位练兵，融入一日生活各环节。
北师大实验幼儿园以集团"开学第一课"为契机召开保健医医育融合专题研讨会，邀请中国疾病预防控制中心妇幼保健中心儿童保健部徐轶群研究员指导，夏华颖园长全程参与，集团各园保健主管、保健医现场参会，珠海实幼线上同步参会。徐轶群强调，幼儿园做好国家儿童"五健"工作（体重健康、视力健康、口腔健康、骨骼健康、心理健康）的核心原则是"防"而非"治"，保健医应作为健康理念的媒介与传递者，推进医育融合应先打通园内保健与保教保育融合，再向外寻求医疗机构支持。各园分享膳食营养、视力保健、肥胖儿运动干预实践：新校区园对进餐行为薄弱幼儿开展21天跟踪观察，但存在"5+2"居家习惯反弹难题；龙樾分园打通视力筛查、宣教、转诊通道并开展弱视个案跟踪；未来一幼将球类运动融入户外自主游戏后超重肥胖幼儿人数有所下降。夏华颖部署下一阶段工作，要求各园向内练内功、锚定本学期切入点，并善用健康副园长等外部医疗资源。
2026年8月25日下午，北京师范大学实验幼儿园面向各园总务（保健）主任及全体厨房岗位工作人员共88人开展“开学第一课”厨房专题工作坊，校本部现场参会、珠海实幼线上参会。工作坊设破冰游戏、知识抢答、现场研讨、小组分享四个环节，分红、紫、黄、蓝四组，由靳燕、马霞、马索菲、郭华四位主任牵头；知识抢答设四大关卡，考查安全隐患排查、消毒操作标准参数、幼儿膳食营养知识及突发状况应急处置。60分钟分组研讨的议题全部由厨房一线教师从日常工作中提炼，聚焦托班食材加工操作要点、不同场景消毒规范、控盐控糖控油下提升幼儿进餐意愿、过敏幼儿餐食全流程管理、粗粮烹饪与主食标准化制作、食材质量问题处置流程、果蔬清洗与餐食保温、人员紧张时平衡消杀与出餐效率等现实问题，并梳理形成多项可落地的工作共识。各园后续将把研讨成果落地日常实操，加强园与园之间沟通联动，持续优化厨房精细化管理。