无锡市梅村中心幼儿园泰伯园小3班教师记录入园适应期幼儿彼此安慰的日常片段：分离焦虑明显的晞晞和小澈因一件无锡话叫"角角头"的安抚物并排坐在门边观察洞前，各握一端后哭闹渐止；户外游戏中，桐桐主动为想家的小夏擦泪、拥抱并说"别哭了，抱抱"，此后小夏找老师抱抱的次数减少；面对独来独往的小高，同组女孩姝柠一次次递积木、说"来！我们一起玩"，小高从默默接受到愿意共同搭建。教师由此提出，成人的安慰之外，同伴本身也是小班幼儿在陌生环境中的一种安慰，建议教师少一点急着介入，多一点观察与等待。
华东师范大学华爱华与张家港市实验幼儿园吕燕在《学前教育》幼教版2025年第10期访谈中指出，教师解读幼儿游戏的困境源于把《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的评价指标当作解读依据，导致解读笼统、千篇一律，甚至同一案例可套用同一指标。实验联盟教师由此转变做法：解读从观察游戏时就开始，边看边判断幼儿的行为动机、策略与已有经验，并通过看、听、问、思多通道回顾验证，如沙水滚球案例中教师由"滚三个球"发现轮胎内只能放三个球的空间限制。华爱华强调，解读没有固定框架，评价指标应作为教师提升解读素养的日常学习材料，而非解释具体情境中幼儿行为的依据；解读需循环往复、不断接近幼儿，最终目的是更好地支持幼儿的学习与发展。
《早期教育》（教育教学）2026年9月刊已出版，本期视点文章为韩金霞《理解儿童：学前教育的实践生成路向》，以幼儿说“这是六个盲人开车去周游世界”为例，讨论教师是直接告知标准答案还是追问倾听。专题研究聚焦以中国经典故事为载体传承红色基因的幼儿园实践，涵盖美工区“红色材料链”、大班“1+N”微课程、红色研学游戏“小红军送信”等路径。教研平台关注户外骑行活动中“个体差异与统一要求”的矛盾及区域数学研训模式；托育实践探讨托班回应性课程设计与海绵棒一物多玩；家园共育涉及新生家访和家园沟通不当事件处理。本期还刊有教育家精神引领新手教师成长、新手保健医专业发展、乡村幼儿园内生发展等内容。
一份面向幼儿园教师的小、中、大班幼儿大动作发展参考指标整理发布，涵盖走、跑、跳、投掷、球类、平衡、钻爬攀登等基本动作。该指标按小班、中班、大班三个年龄段，在动作难度、距离、高度和完成质量上分别给出发展目标，供教师对照把握幼儿动作发展现状。其用途是支持教师科学设计户外体育活动、开展适宜的体育教学，精准落实幼儿体育发展要求。内容转载自当代学前教育网公众号，原文未给出具体指标数值与施行范围。
依据教育部2021年3月底发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及所附《幼儿园入学准备教育指导要点》，一所"幼小衔接实验园"从身心、生活、社会、学习四个方面探索家园双向互动的入学准备策略。身心准备上，园所与家长共同制订小、中、大三个年龄阶段的"家园运动计划"，并以小班"情绪记录墙"、中班"情绪宣泄小屋"、大班"情感交流空间"逐步推进心理发展，大班还组织参观小学并按"家中是否有小学生"分组召开家长会。生活准备上，小班渗透"自己的事情自己做"，中班设"值日生制度"，大班增设"值周卫士"，并由各年级组家委会制订"幼儿园、家庭同步作息时间表"。社会准备上设计"我们的约定"家园联动活动，含"幼儿园公约""班级公约""家庭公约""游戏约定""守约标兵"五个子项目，并为大班筹办"勇敢者之夜——终极挑战"留宿活动。
亚洲幼教年会发布互动性墙面创设指南，把班级墙面按功能分为主题墙面、材料墙面、作品墙面、游戏操作墙面和常规活动墙面五类，并针对语言阅读区、美工创作区、益智科学区、建构游戏区、角色游戏区五大区角给出具体创设方案。指南建议主题墙面只搭基础框架、预留约七成生成空间，整体墙面至少留三成空白；主题墙随主题活动两到四周更新一次，作品墙每周更换，游戏操作墙每月轮换玩法。材料上主张用废旧纸盒、瓶盖、毛根、磁铁、魔术贴等低成本材料，把墙面做成孩子可触摸、可重组的操作区域。
推荐理由：按五种墙面类型拆解五大区角的互动创设方法，给出可直接照搬的留白比例与更新周期。
好的亲子关系并非源于物质堆砌，而是藏在日常相处的8个细节里：把孩子当成独立个体、尊重其选择；批评错误行为而非否定人格；学会放手给孩子成长空间；守住边界、温柔而坚定地立规则；适当示弱、不必扮演"完美家长"；多表达爱意、把爱说出口；做好榜样、身教重于言传；少提"别人家的孩子"、多看见自家孩子。文章强调在原则范围内给予孩子选择自由，用就事论事的沟通替代"你怎么这么笨"等贴标签式否定语言，允许孩子犯错并接纳其暂时做得不够理想，同时以温和态度与坚定立场共同厘清规则底线。对家长而言，这8个要点提供了可落地的日常相处抓手，指向尊重、包容与共情，帮助搭建彼此信任的亲子联结。
面对孩子写作业拖沓、做错事不愿低头等“不听话”表现，文章主张家长以共情替代说教、以平等协作替代指令、以引导自主思考替代直接给答案。文章指出，孩子的“不听话”并非故意作对，而是自我意识觉醒、渴望尊重与理解却尚未学会恰当表达的信号，亲子隔阂多源于家庭沟通模式有待调整。具体做法上，先看见并接住孩子的低落、烦躁等情绪，再处理具体问题，共情不等于纵容不当行为；把“你快一点，总是慢悠悠”这类笼统催促，换成简洁清晰、可操作的具体指引，放下管控者姿态，遇事多商量少命令；孩子迷茫纠结时不代为决定，陪其梳理利弊、由孩子自行权衡得出结论。对家长而言，沟通清晰温和、相处平等包容，能减少对抗，滋养孩子的内在自律与独立思考。
甘肃省天水市实验幼儿园近日举办“花开陇原·籽籽同心”主题美术作品展，设五大主题篇章，展出师幼原创作品1125件，全园幼儿参与。作品大多取材废旧物料，涵盖绘画、手工、陶艺、木工等类型，并立足陇原地域与天水本土文化，将民俗复刻、纹样拓印、乡土创意融入幼儿创作。该园依托园本“第一粒红纽扣”德育品牌，把中华优秀传统文化、天水五大本土文化及民族团结启蒙教育融入五大领域课程，并持续开展“红石榴”系列实践活动，以美育载体凝聚家园共育合力。
上海市崇明区江帆幼儿园教师詹怡辰在《上海托幼》2026年4月刊中记录了一次由幼儿拒绝被拍摄引发的教育反思：大一班女孩晴晴在角色游戏时明确表示“我不想被拍下来”，促使教师重新审视日常拍摄行为。随后教师通过晨谈与全班30名幼儿讨论“镜头边界”，孩子们提出“哭的时候绝对不能拍”“让我们自己决定要不要分享拍摄的内容”等想法，师幼共同制订“拍摄约定”。此后，曾抗拒被拍的晴晴主动要求用镜头记录蝴蝶标本制作过程，镜头从教师单方面记录与评价的工具转变为幼儿传递美好的“信使”。文章呈现了尊重、倾听、陪伴在师幼互动中的具体落地方式，对幼儿园日常观察记录与家园分享中的儿童肖像使用具有直接参考价值。
华东师范大学华爱华教授与张家港市实验幼儿园吕燕园长在2025年6月22日张家港市南丰幼儿园开放现场接受采访，聚焦放手游戏后的观察问题，提出教师应带着欣赏与好奇的态度观察幼儿游戏。华爱华指出，放手游戏的第一步是带着反思减少高控，边减少高控边观察幼儿自发行为，才能逐步改变儿童观；教师最初常陷入不知所措，或无所事事旁观，或与幼儿玩成一片，被要求观察时则茫然不知观察什么。吕燕介绍，实验联盟通过教研解决三大记录问题：从笼统到具体、从主观到客观、从零散到聚焦，例如《滚筒》案例中补充幼儿趴着上滚筒时身体倾斜与双手支撑等细节，《搭轨道》案例中删除“是一个思维活跃的孩子”等主观判断，改用白描语言客观记录。华爱华强调，以欣赏和好奇的心态观察，能让教师发现幼儿游戏的许多不一样、学习的多样性及游戏中学习的整合性，从而推翻刻板印象，建立起新的儿童观、儿童发展观及游戏观。
《学前教育》杂志社携手中国数字图书馆举办的第三届幼儿亲子游戏视频作品征集展示活动共征集作品342件，评选出一等奖15部、二等奖25部、三等奖55部，获奖作品收录于中国数字图书馆，部分一等奖作品将发表于《学前教育》杂志。获二等奖的《吸管运纸片》由北京市西城区棉花胡同幼儿园张晓萌设计，适合2人或以上参与，材料为吸管2根、6种颜色彩纸、纸盘2个。游戏设三种玩法：两人各运一种颜色卡片、将六色卡片分类摆放、将5种形状卡片分类摆放，均以先完成者获胜。该游戏指向培养幼儿专注力与耐心、锻炼心肺功能和解决问题能力、促进任务意识与目标感，可作为幼儿园亲子活动与家园共育的现成方案。
全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动优秀作品展播本期推出北京师范大学亚太实验学校学前部教师梁振纳讲述的故事《为什么要好好刷牙》。该活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，展播作品附有推荐单位和教师姓名，并邀请读者在文章右下方点赞、推荐和转发。
爱立方推出2026新品《国家象征·主题游戏》，面向3-6岁幼儿，以十大中国元素对应10个主题游戏，支持国庆集中教学与日常课堂长期使用。内容按“国家符号象征→锦绣山河→人文文脉”递进，包括《五星红旗的故事》《义勇军进行曲》《中国地图》《长江黄河》《首都北京》《万里长城》以及大熊猫、中国瓷器、甲骨文等主题。产品配置拼搭升旗台、立体棋子、多面拼图块等可反复操作材料，并配套教师用书完整教学详案与覆盖导入、教学、拓展延伸的教学课件，适用于主题教学、区域游戏和园所环创等场景。对园所而言，该资源将爱国启蒙从认标识、唱歌曲的表层环节转为可持续的游戏化课程，便于教师排布整月教学计划并打造传统文化特色课程。
无锡市梅村中心幼儿园泰伯园中2班在九月开学后，由梦婷穿不上娃娃家裙子这一偶发事件，引出"原来我长大了"的探索活动。孩子们通过洗手液不用踮脚、够得着喇叭开关、自己撕开点心包装袋、拖鞋变小、自己翻椅子等日常观察，寻找自己长大的痕迹。晨谈中教师抛出"长大能做什么"，孩子们提出擦桌子、自己盛饭、帮小班弟弟妹妹、提户外活动箩筐、分勺分盘等，进而自发兴起"争当值日生"热潮。筱婕主动分发盘子、擦净桌子成为同伴榜样；沐莀数勺子时出现漏发、多发的慌乱，恒恒整理玩具柜时被游戏吸引而中途跑开，教师以"下次你会做得更好""小值日生要先完成自己的小任务"回应，允许孩子在反复尝试中慢慢成长。
华东师范大学华爱华教授与张家港市实验幼儿园吕燕园长在《学前教育》编辑部赴张家港市实验幼儿园联盟观摩交流的访谈中，进一步阐释了放手游戏如何通过三个"去"减少成人对幼儿园游戏的高控。三个"去"包括去结构化、去年龄化和去主题化：去结构化指把经过高结构化设计的材料还原成低结构的原始材料，去掉教师预设的目标和玩法，如瓶盖材料不再要求按红黄蓝排序后，幼儿自发玩出排列规律、测量容量、制作陀螺、充当货币等玩法；去年龄化指同样的材料分别投入小、中、大班，结果同样的材料在不同年龄班玩出不同水平，小班部分幼儿的游戏水平不一定比中班低；去主题化指除必要的文化意蕴主题外，不再用预设探究性主题限制幼儿游戏，幼儿自发生成的主题更丰富多元。华爱华强调，她只提出了去材料的结构化，去年龄化和去主题化是实验联盟教师通过实践反思自己悟出来的。
教育部基础教育司司长田祖荫在国新办发布会上提出"2115"工作要求：中小学生每天综合体育活动2小时、每天1节体育课、课间休息15分钟，并须排进课表、杜绝"阴阳课表"。幼儿园阶段此前已有规定——《幼儿园工作规程》明确幼儿每天户外活动不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，但落地存在练什么、怎么练、场地小、家长看不到成果等困难。武汉儒家幼教据此推出百变拼搭户外运动组合，称一套器材可支持钻爬跑跳走平衡等基本动作的几十种玩法，拆开放置后小场地也能开展，并配学习故事观察记录，让家长看见"玩"背后的成长。
西藏自治区林芝市察隅县察瓦龙乡中心小学附设幼儿园在园内搭建了一条滑索，让怒江大峡谷的孩子在童年就能体验祖辈跨越天险的勇气。改造围绕选址架设、安全升级、分层投放三步推进：滑索设在操场边缘斜向位置，从滑梯旁矮坡通往对面空地，直线距离约15米，起点固定在2米高的滑梯旁立柱上，大班孩子借助攀爬架可以够到。投入使用后，园方在起点和终点下方铺设厚软垫、在终点增设悬垂软沙袋和回拉绳，缓冲冲力并提升游戏流畅性；随后又增设坡度更缓、速度更慢的小班矮滑索，两条滑索分区使用，满足不同年龄段孩子的活动需求。滑索开放后，孩子自觉排队、一人滑行一人拉回滑轮，规则意识与合作精神在游戏中自然生长。
爱立方发布2026新品《国防教育·航母舰队主题建构游戏》，面向3-6岁幼儿，以航母、战舰、舰载机等海防舰队为核心主题，用动手拼搭替代传统绘画与手工创作。产品贴合幼儿手部精细动作和发育规律设计，拼接简单、幼儿可独立完成，无需教师反复讲解示范；配套材料支持集体教学与自主探索，覆盖教学、区域游戏、园区环创、成果展板等多重场景，一次采购可多次复用。该方案定位为全流程教学资源支持，教师零基础即可开展标准化国防主题课堂，主要回应国防教育“不会教、教不深、落地难”的痛点，适配全园国防宣传月系列教学与展示活动。
亿童学前教育发布了一套面向小、中、大班的幼儿园国庆节活动方案合集，活动来源于亿童幼师云、《亿童主题学习包教师用书》及《亿童学习包教师指导手册》。小班方案包括集体活动“我们的祖国”，借助中国地图、国旗和带国徽的硬币，引导幼儿认识首都、家乡与国家象征，以及实践活动“红旗飘飘”，组织幼儿观看中、大班升旗仪式并学习行注目礼。中班方案包括社会活动“国庆真热闹”，帮助幼儿知道十月一日是国庆节并了解庆祝形式，以及体育游戏“冲啊，野战兵”，使用野趣游戏组合材料练习持物走平衡、正面钻和跳跃等动作。大班方案包括社会活动“各族人民一家亲”，认识维吾尔族、蒙古族、傣族、苗族等少数民族风俗，以及建构游戏“我爱天安门”，运用拼拼大世界材料综合练习垒高、架空、盖顶技能搭建天安门、华表与金水桥。方案均附活动目标、材料准备、活动过程与教师支持策略，可直接用于园所节日前后的主题活动安排。
无锡市梅村中心幼儿园小班用三周时间，通过"光盘请翻牌"荣誉墙和"用餐心情日记"两个班级妙招，帮助幼儿从"不愿吃、等着喂、挑着吃"转变为"愿意吃、主动吃、好好吃"。入园第一周，幼儿普遍出现坐等投喂、挑食偏食、吃饭拖拉等适应期表现，如涵涵要求老师喂饭、星宇拒绝进食、芊芊将小手藏在桌下。教师创设"光盘请翻牌"荣誉墙，午餐认真光盘的幼儿可自主翻牌获得金色小皇冠勋章；同时为每位幼儿准备搭配情绪贴纸的用餐心情记录本，让幼儿饭后自主记录进餐感受，教师借此读懂每个孩子的口味喜好与进餐状态。三周后，原本不愿动手的芊芊与同桌恬恬发展出互相喂饭的"互助干饭模式"，最终双双光盘。该实践提示小班教师可用趣味仪式与情绪表达工具替代催促喂食，把进餐环节转化为自主性与同伴交往的成长课堂。
湖南道县城南幼儿园教师罗文记录了一个历时六周的沙水项目活动，幼儿从平行挖沙发展到合作搭建沙池自来水系统，最终用灌水灌沙的方法让立管站稳。第4周立管反复摇晃，幼儿尝试加水湿沙、堆沙加固、挖深埋管均效果一般，部分孩子一度想放弃。第5周教师以一句如果让它变重一点会不会更稳的提问点拨，幼儿由此想到灌水增重，随后升级为沙水混合并命名为沙水靴子。第6周教师组织工程师分享会，用给管子穿重靴子的比喻讲解降低重心，全班随后自发比较不同配方的稳定性。该案例为湖南省学前教育优秀教科研论文活动一等奖作品。
推荐理由：完整记录六周沙水项目从挖沙到水管立稳的推进过程，教师退后观察与关键提问的时机可供一线教师迁移。
张家港市实验幼儿园联盟自2018年8月起，在华东师范大学华爱华教授团队引领下，以"放手游戏"理念开展为期六年的幼儿园游戏改革，联盟由实验幼儿园等八所幼儿园组成。改革的第一步是反思教师对游戏的高控：区域标记牌固定功能、对低结构材料提供示范图与流程图、教师频繁介入游戏行为，以及主题化预设，均被识别为对游戏空间、材料和幼儿行为的控制。华爱华指出，教师观念上认同"以游戏为基本活动"，实践中却因"有教才有学"的传统观念而难以放手，导致"假游戏"和"寓教于乐"式的过度预设。反思性实践通过比较放手与暂缓放手后幼儿的行为动机、专注投入程度，以及幼儿自发表现与教师预设目标的关系，帮助教师重新认识"幼儿真正的游戏"，这一环节被视为改革能否持续的关键。
幼儿园体能大循环的开展流程分为前期准备、活动实施和后期整理三个阶段，兼顾安全性、趣味性与教育性。前期准备包括按小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）动作发展水平设定目标，将户外场地划分为10-12个循环站点，教师定点观察1-2个站点并安排1名教师全程巡视，以及3-5分钟动态热身。活动实施含5分钟启动阶段和25-30分钟循环练习，小班全体同步进行，中大班分2-3组按逆时针方向循环，教师对胆怯或急躁幼儿采取不同引导策略。结束阶段安排器材分类收纳、5分钟渐进式放松，并用《体能发展观察表》记录典型行为。配套工具包括《体能大循环周计划表》和《安全风险排查清单》，场地边配置急救箱，哮喘患儿可调整为慢速平衡任务。该内容转载自当代学前教育网公众号。
推荐理由：原文把体能大循环拆成前期准备、活动实施与结束整理三阶段，并给出各年龄段目标与教师分工，园所可直接参照落地。
吉林省龙井市第二幼儿园经多年探索形成“3+1+1”幼小衔接模式，即3年能力储备、1年知识过渡、1个月兴趣培养，依据是教育部《幼儿园工作规程》提出的幼儿园与小学应密切联系、相互配合并注意两阶段教育衔接。3年能力储备按小、中、大班分层推进自理与动手能力：自主取餐难度随年龄递增，早间签到由小班符号记录、中班尝试写名字、大班写名字并记录日期和时间，午餐后设“每日一记分享交流”。入学前1年进行知识过渡，把游戏贯穿教学活动，大班图书区投放带文字和拼音的图书，益智区通过连、摆、画、描等材料帮助幼儿了解字形。最后1个月定为“幼小衔接月”，以《我要上小学了》主题课程融合参观小学、勇敢者独立夜、大班毕业式等活动，做情感储备。
无锡市梅村中心幼儿园大2班借中秋契机，在“时光工坊”组织幼儿用面粉、豆沙、芝麻与玉米油制作无锡麦饼。活动中幼儿经历揉面不成团、铁锅烤焦等难题，通过少量多次加水、家长提供电饼铛恒温烘烤解决，最终做出金黄麦饼。随后幼儿将自制麦饼送给小1班弟弟妹妹及全园老师，在分享中传递中秋团圆与本土民俗文化。
中国儿童中心早期儿童发展部“野在秋天”户外亲子课程于金秋九月开启，面向4岁以下宝贝家庭，每期6次活动，办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内。课程分苗苗班（1.5-2.5岁）与果果班（2.5-3.5岁），苗苗班含林间的秋天、南瓜农场、鼻尖上的秋天等6个主题，果果班含风狂行动、麦田守望者、丰收日、落叶party等6个主题，融合自然探索、艺术美育、体能运动、社交协作四个维度。收费为课时费268元/次、材料费180元/期、保险费8元/期，总价1796元；报名须经“中国儿童中心服务号”实名认证，每名学员同一专业限报一个班，报名成功后24小时内完成支付，开课前可全额退费，插班生不退费。课程定位回应城市儿童“自然缺失”、户外陪伴形式单一及家长陪伴时间不足三类问题。
中国儿童中心早期儿童发展部托育班在新学期开班前完成环境安全消杀、保教专业培训和新生家长会三项筹备工作。全体教师参加“爱在开端”项目进阶培训，围绕婴幼儿大脑发育与回应性照护理念实践学习，并开展师德师风、保教与安全专项培训，内容涵盖手足口、流感、诺如、猩红热等常见传染病防控要点及“早发现、早隔离、早报告”处置流程，教师共同签订师德师风承诺书和安全责任书。2026年8月26日召开的新生家长会上，部门负责人王瑛介绍中心托育服务以“培育性照护”框架为基础，配备专职保健医负责营养膳食带量计算与疾病防控，研发“自主性发展”课程；杨印老师介绍托班一日生活作息尊重婴幼儿睡眠节律、月龄越小作息越灵活，课程以“做生活的小主人、做游戏中的小主人”为核心；徐彩莉大夫介绍园区独立食堂按学龄前幼儿膳食宝塔制作带量食谱并可按体质、过敏史定制个别化饮食方案；周丹老师分享渐进式入托过渡安排以缓解分离焦虑。
山东省淄博市沂源县第四实验幼儿园园长在巡班中发现中（2）班走廊上放着一把小椅子，4岁的浩浩每天入园后坐在那里看天、数鸟，教师宋老师为他准备了装有放大镜、树叶和云朵卡片的"观察篮"，等他"看够了"再自己搬椅子回教室。园长由此反思巡班长期以"看安全、看常规、看教学秩序"为标准、只记录问题，并在教研活动中与教师讨论后决定每个班设立"特别角"——安静的角落、观察的窗口、发呆的小沙发，甚至门口的一把小椅子，为幼儿从家庭进入集体生活提供"换挡"的过渡空间。此后教师陆续出现洗手台旁贴幼儿自绘"洗手步骤图"、把阅读区挪到户外小山坡等做法，园长将巡班重新理解为"散步"式的"看见"而非"体检"式的查错。
幼师贝壳发布5款幼儿园中秋创意小游戏，均围绕玉兔与月饼主题设计。玉兔推月饼用废旧轮胎贴月饼纸板，幼儿戴小兔头饰推轮胎沿赛道行进；玉兔吃月饼用贴玉兔图案的展板与纸杯，幼儿投掷彩色小球或雪花片；玉兔套圈需走过平衡木和轮胎后套中玉兔立牌；玉兔运月由两名幼儿用纸杯对接运送小球；水中捞月让幼儿用吸管从水中打捞彩色花片。每款游戏均列出游戏目标、材料准备与玩法，可分组竞赛。
推荐理由：五款中秋主题游戏均给出目标、材料与玩法，教师可直接照做，兼顾肢体协调与手部精细动作。
文章围绕幼儿园户外自主游戏，按游戏前、游戏中、游戏后三个阶段给出11条教师指导策略。游戏前包括任务前置法和图纸预设法，后者更适合中大班幼儿；游戏中包括观察记录表、介入推动法，并强调先观察分析再介入。游戏后包括现场解析法、情景再现法、榜样示范法、行为评价法、问题跟进法、规范表达法和家长参与法。文中以幼儿在沙池挖“小溪流”反复失败、教师提问引导后幼儿用PVC管件和塑料膜解决漏水为例，说明适时介入的作用。
推荐理由：原文把户外自主游戏拆成游戏前、中、后共11条指导策略，并给出沙池引水等具体介入案例，教师可直接对照使用。
南京师范大学刘晶波教授在教育部幼儿园园长培训中心主办的高质量课程建设专项培训（南京）上，作《幼儿园职能变迁中社会领域课程的脉络与疆域》主题分享，梳理幼儿园三种职能的历史演进：社会福利机构、基础教育机构、家校社协同育人机构。她指出，2001年《纲要》颁布前，“社会”领域在幼儿园教育实践中曾缺席50年，而陈鹤琴的“大自然、大社会”与“五指教学法”更早可见其脉络；《指南》之后社会领域的本质是借助学习与发展完善幼儿社会性、为健全人格奠基。她提出社会领域课程的六条脉络：好好说话、增强文明行为追求动机、支持父母成长、支持教师成为理想的自己、重构幼儿园人际生态环境、借助混龄教育。她强调儿童天生具有以韵律、节奏、运动为表征的“本能的缪斯”，社会领域与艺术领域在哲学层面通过关系化生存与艺术化生存交融。
幼儿园园长一日巡园需覆盖晨间入园（7:30-8:30）、教学活动（9:00-11:00）、生活环节（11:00-14:30）、下午活动（14:30-17:00）与离园（17:00-18:00）五个时段。晨间重点核查外来人员登记、保健医"一摸、二看、三问、四查"晨检流程及食材索证索票；教学环节要求活动目标对标《3-6岁儿童学习与发展指南》，区域材料分层投放，户外活动消除看护盲区。生活环节强调七步洗手法、尊重幼儿食量差异、定时巡寝与按需饮水。离园执行"手递手"接送与人卡核对，代接需电话核实并核对身份证件；闭园落实"三关一锁"、紫外线消毒不少于1小时及报警系统布防。巡查还需及时记录问题、跟进整改，并关注教职工状态与幼儿情绪变化。
幼师贝壳推出多款中秋创意手工资源，涵盖月饼盒、花灯、黏土月饼、拓印月饼画、玉兔挂饰和中秋贺卡，小班、中班、大班均可安排。材料简单好操作，以涂色、粘贴、黏土塑形为主，儿童在动手创作中认识中秋习俗。成品可用于班级中秋环创布置，也可作为中秋亲子作品带回家。资源包含《装一份中秋心意》《巧手做花灯》《中秋节花灯》《送你一盒小月饼》《画个月饼送给你》《月满花灯》等具体活动方案，平台另提供更多中秋节资源入口。
上海教育电视台《一起来成长——亲子乐园》周末版于9月19日、20日9:30播出第453、454集，内容涵盖昌吉路幼儿园亲子创意小手工“海洋世界”、嘉定区菊园幼儿园师幼律动操《快乐小马》，以及“我是非遗小传人”微视频征集活动中体验苗族银饰、漆扇和非遗香文化的环节，中远博士娃幼儿园汪莉老师讲述绘本《做最勇敢的自己》（下）。节目聚焦学前教育领域，已走进沪上二十余所幼儿园，围绕营养膳食、艺术创想、运动游戏、科学实验、劳动教育及绘本阅读等内容提供亲子互动指导。本期节目同步在“育之有道”APP上架，家长可下载后进入【育儿视频】界面查看回放；该APP承载上海市教育委员会、上海市卫生健康委员会、上海市妇女联会共同指导的科学育儿指导项目。
山东省烟台黄渤海新区教育体育局以科学体育为抓手，用3年时间探索幼儿体质健康提升路径，针对幼儿体质监测中平衡、协调、力量等单项能力与先进地区的差距，构建“目标链、课程链、评价链、共育链”四条链闭环。全区推广“三段式”体育1小时模式：15分钟游戏热身、35分钟分龄动作发展加体能提升、10分钟放松，小班侧重走跑爬滚以微微出汗为宜，中班增加跳投接，大班开展连续跳绳、障碍接力等训练。评价端建立涵盖身体形态（身高、体重、BMI）、身体素质、基本动作发展（移动性、操作性、稳定性三类各设3—5项指标）、运动素养四大维度的幼儿健康档案，并将大班幼儿基本动作发展水平纳入成长档案供小学因材施教。同时成立家长体育学校、组建家长运动志愿者队伍，开设公益性家庭体育网络课程，推动家园社协同。该实践回应了国家卫生健康委等13部门2025年12月印发的《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》对学前教育阶段健康促进的要求。
四川省直属机关红星幼儿园大班教师以幼儿对小学课程表的好奇为契机，依据教育部2021年《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中“引导幼儿有计划地做事”的要求，开展了一系列自主计划能力培养活动。活动从幼儿要求体验小学“课间10分钟”开始，幼儿在10:00-10:10自由安排喝水、吃水果、解便等事务时出现混乱，师幼随后共构了区分“必做任务”与“想做任务”、明确规则、投放计时工具、以1分钟为单位分配时间四种策略。当幼儿因计划与实际执行时间不一致而要求延长时间后，教师将自主时段延长至1小时（10:20-11:20），却发现幼儿机械执行计划、失去灵活性，部分幼儿出现焦虑与冲突。教师继而通过“要时间还是不要时间”的辩论，引导幼儿在有序与自由之间寻找平衡，使课程表从神秘符号转变为可保护秩序、也留有自主空间的计划工具。
湖南省学前教育学会定于2026年10月19日—20日在长沙县松雅湖幼儿园举办“自主游戏与深度学习”专题工作坊，18日报到，报名截止10月15日12时。培训目标包括厘清自主游戏与深度学习的内在关联、掌握游戏观察与思维导图运用、提问支持策略等实操技能，并通过园所现场观摩、分组实操研讨和成果交流互评推动本园落地行动计划。授课专家为东北师范大学教授王小英、长沙师范学院副教授路奇及松雅湖幼儿园园长李乐。培训费为非会员单位880元/人、普通会员单位780元/人、理事单位680元/人，交通住宿餐费回原单位报销。
邵阳市直属机关幼儿园谷娟以“草编”为载体，围绕“草可以编成什么东西”这一驱动问题，通过社会实践、集体教学、个别化学习和主题展示四类途径，支持大班幼儿经历“发现—探索—创造”的主动学习过程。活动自2025年起基于本班幼儿兴趣展开，分“编织奇遇”“探寻草编”“草编初体验”“草编创想”四个阶段推进。社会实践中，幼儿参观民间手工艺坊、采集狗尾巴草、芦苇、稻草、蒲草、玉米皮等材料，并通过“材料测评会”选出玉米皮为最佳编织材料。集体教学以“问题链”构建“探究环”，引导幼儿在“十字编”“三股辫”等真实问题中自主发现“一上一下”规律。班级美工区设“草编小工坊”，按新手、进阶、挑战三层投放材料，并建立“问题收集墙”；同时以“3天园内实践+2天家庭延伸”的家园协同机制支持家庭练习。最终幼儿创设“小小传承坊”向全园大班办展，从学习者转变为“小老师”和“小传承人”。
《学前教育》杂志社携手中国数字图书馆举办的第三届幼儿亲子游戏视频作品征集展示活动共征集作品342件，最终评选出一等奖15部、二等奖25部、三等奖55部，所有获奖作品均收录于中国数字图书馆，部分一等奖作品将发表于《学前教育》杂志。获奖作品《数字找朋友》由北京市第五幼儿园王娜、邢瑶设计，适合2人或以上参与，材料为6对共12张扑克牌：将牌数字面朝下摆成两排，以“石头剪刀布”决定翻牌顺序，每人每次翻2张，数字相同即配对成功并可再翻一次，不同则扣回换对方，全部配对后持牌多者获胜。该游戏指向锻炼幼儿短时记忆能力和专注力，并促进规则意识发展，对教师和家长而言是一份材料简单、规则清晰的亲子游戏方案。