幼教日报 · 2026 年 10 月 23 日 · 星期五
幼闻
依托《指南》观察幼儿走跑跳攀爬钻：建立动作发展判断线与户外支持策略
文章把《指南》健康领域“动作发展”三条目标拆成可对照的分龄判断线，覆盖走、跑、跳、攀爬与钻爬五类动作。作者强调分龄条目是三个年龄段末期的合理期望，判断看“一段距离”“较平稳”等限定条件是否做到，而非动作形态是否标准。走与跑分开看，跑以双脚离地腾空期为界，躲闪反映预判能力；跳的观察重点在落地，屈膝缓冲、前脚掌先着地说明控制能力。攀爬需先教下降路线，教师应站在侧后方而非正下方；抓杠悬空吊起参照为3~4岁10秒左右、4~5岁15秒左右、5~6岁20秒左右。作者提出三条不随年龄改的原则：看下一步而非与同龄人差距、动作放回游戏里练、安全靠站位与器械检查。
课程与资源
园长荟：国际口吃意识日，和孩子聊聊口吃并练习耐心倾听
10月22日国际口吃意识日，园长荟为教师提供一套和孩子谈口吃的课堂素材与做法。内容解释口吃表现为重复声音、词语或停顿，并非故意、与聪明无关，紧张时可能更明显。教师可引导孩子做到认真听、不抢话、不模仿、不催促、不起外号，并用“你慢慢说，我在听”等话术回应。文中还设计了“耐心听我说”轮流表达游戏，并提示若孩子长期明显口吃已影响表达、交往或情绪，可与家长温和沟通并建议寻求专业语言评估。
幼儿园户外体能大循环的实操流程与优化策略
文章梳理了幼儿园户外体能大循环的落地方法，涵盖场地适配、分龄目标、现场实施与复盘优化。场地开阔可设多站点闭环循环，狭小则精简站点分段循环；幼儿多场地小分组错峰，人数适中多组同步。分龄目标上，小班以低难度钻爬、基础平衡为主，中班练跨越、慢速攀爬、精准投掷，大班做高空攀爬、连续跳跃、跳绳和球类操作。现场按趣味导入5分钟、循环练习25-30分钟、放松5分钟推进，教师定点加1名流动巡视，并借助体能观察表调整下次难度与站点布局。
Edutopia学前项目式学习可行的三个观念转变
一位教师总结出学前阶段实施项目式学习（PBL）的三个观念转变：从主导每一步转为有意图地引导，从讲授课程转为通过探究呈现课程，从为问责做记录转为记录学习过程。她指出，项目不是日常教学之外的额外内容，而是承载课程本身，儿童围绕真实问题展开调查时自然产生读写、数学、科学推理与协作的机会。记录可采用轶事观察、照片、绘画、对话转录、反思板、学习叙事和作品集等形式，既让学习可见，也便于向家长说明儿童在项目中的思考与成长。
自主游戏结束后老师可以顺着五个方向提问
自主游戏结束后，教师常以“刚才你玩了什么”开场，孩子答完便不知如何接话。材料建议顺着五个方向继续提问：回顾游戏地点与行为、回顾一步步的过程、发现遇到的困难、说出解决的办法、延伸下一次的玩法。这样孩子的表达会从“我搭了房子”扩展到游戏过程、想法和经验，材料建议收藏后用于自主游戏分享环节。
幼儿园霜降节气五大领域主题活动方案与PPT课件（小中大班）
小康轩教育整理发布《幼儿园霜降节气活动资源包》，覆盖小、中、大班五大领域主题活动，配套教案、PPT课件与逐页讲稿。小班设健康《小衣服，穿起来》、语言儿歌《霜降吃柿子》等5个活动；中班含健康《防秋燥，多喝水》、科学《树叶为什么会变黄》等；大班含语言古诗诵读《山行》、科学探究实验《造霜魔法》等。资源包另附二十四节气环创彩图与秋天古诗图谱合集，PPT讲稿按页给出教师引导语，从晨间凉意、三候变化到霜降习俗逐层展开。方案强调以图片、儿歌、科学探究替代三候古文讲解，帮助教师把节气教育落到小中大班可操作的活动上。
家庭与观点
丁香妈妈：公主鞋可能影响孩子足部发育，给出选购与穿着建议
丁香妈妈指出，2～6 岁是儿童足部发育关键期，鞋头窄、鞋底薄硬、鞋跟高的公主鞋可能影响前足发育、足弓形成和步态，并增加摔伤扭伤风险。文章引用 GB 30585—2024 童鞋国标，规定童鞋有效跟高不得高于 2.5 厘米。选购建议包括圆宽鞋头、鞋底厚度 0.5～1 厘米且前掌 1/3 处可弯折、鞋口深且跟脚、跟差不超过 2.5 厘米、附件少、脚趾前端留 1～1.5 厘米空隙。穿着上建议偶尔穿，走路时间长或运动时换运动鞋。
读懂孩子容易被忽视的触觉发育：触觉敏感与触觉迟钝的识别与居家调节
跟叶子老师学感统梳理了儿童触觉发育偏差的两种表现：触觉敏感的孩子抗拒洗头剪发、挑剔衣物材质、挑食且情绪易崩溃；触觉迟钝的孩子对疼痛冷热感知弱、爱到处触摸、咬人推搡、穿衣分不清正反。文章指出触觉失调会影响情绪管理、社交和扣纽扣握笔等精细动作。居家辅助方面，对触觉敏感可用柔软毛巾或软毛刷轻擦手臂后背、用大米棉花做感官盆、选柔软亲肤衣物；对触觉迟钝可用卷被子挤压、玩泥沙橡皮泥、用大球轻压四肢。若多项表现长期存在并影响日常生活和社交，建议做专业感统能力评估。
园长荟分享幼儿园月度复盘方法：一张复盘表加一份带教指引
园长荟提出用一张月度岗位工作复盘表和一份园长带教指引，帮幼儿园中层把月报写实。复盘表分工作盘点、做得好的、待改进的、原因分析、下阶段计划、需园长支持六栏，要求写具体数据而非空话。园长按收齐通读、读重点、一对一反馈、形成改进四步推进，其中一对一反馈每位中层15—20分钟，先肯定再点拨，不当众比较、不排名。
自主游戏时间评估被指掐头去尾：计划与回顾该不该计入
有幼儿园向作者反映，部分督导评估在核算自主游戏时间时，把游戏前的计划和游戏后的回顾排除在外，只计算中间的游戏时段，户外活动时间也按同样方式掐头去尾。作者认为，一些教育管理部门要求上午自主游戏不少于一小时，出发点是为游戏提供保障，但评估中把两头时间剔除的做法过于僵化，使幼儿园时间安排更加紧张。作者以成年人上厕所的流程作类比，主张从离开办公室到返回的整个过程都应计入，游戏前的计划与游戏后的回顾也应算作自主游戏时间。