幼教日报 · 2026 年 10 月 25 日 · 星期日
幼闻
丁香妈妈：挥拍类运动有助延缓儿童眼轴增长并改善执行功能
丁香妈妈推荐挥拍类运动，称一项汇总16项随机对照试验、涉及9084名儿童及青少年的网络Meta分析发现，挥拍类运动在减缓眼轴增长方面排名第一，眼轴增长平均少约0.30毫米。另一项汇总11项研究、涉及517名6～12岁儿童的系统综述显示，挥拍类运动对抑制控制、工作记忆和认知灵活性均有积极影响。文章还引用一项针对40名7～14岁近视儿童的研究，室内羽毛球训练每周3次、每次45分钟、持续10个月，眼轴少增长约0.19毫米。文中给出2～3岁气球不落地、4～6岁亲子接球、7～9岁趣味对打、10岁以上增加策略与合作的分龄玩法，并提醒选择合适球拍、充分热身。
课程与资源
幼师口袋解读前书写：早期书面语言学习的核心经验
幼师口袋节选《学前儿童语言学习与发展核心经验》，介绍前书写是儿童未接受正式书写教育前通过涂鸦、图画、像字而非字的符号进行的书写，约从4岁开始萌发。文章指出前书写不要求写正确规范的汉字，而是鼓励儿童用纸笔表达意思，并强调其需要适当教育支持而非自然习得。研究者将汉语儿童前书写的核心经验归纳为建立书写行为习惯、感知理解汉字结构、学习创意书写表达三条，供教师参考判断儿童发展水平。
抗美援朝纪念日：园长荟给幼儿园老师的爱国教育课怎么上
园长荟在抗美援朝纪念日前发布了一套面向幼儿园教师的爱国教育课方案，建议老师在周一围绕“守护、勇敢、感谢、珍惜”四个词开展活动。方案提出用“什么地方让你感到安心”“谁在保护你”等幼儿能回答的问题切入，把“祖国”落到国旗、城市、家人和幼儿园等具体事物上；讲志愿军跨过鸭绿江时，用“当家园需要保护、别人需要帮助时，有一群人站了出来”概括，并把勇敢解释为“不是不害怕，而是有人需要时愿意承担责任”。课堂落地为三件事：认识10月25日抗美援朝纪念日、全班讨论“保护”的含义、让孩子用说感谢的话、画小国旗或为班级做好事等方式完成一次表达。配套提供教师用PPT和幼儿用PDF手册，教师无需备课即可使用。
保育与健康
检测发现儿童双层保温碗夹层发霉，菌落总数严重超标
一位妈妈摔坏孩子的双层保温碗后发现夹层满是霉菌、水发臭，记者送检多只使用半年至两年的不可拆卸儿童保温碗，样品均不同程度发霉，菌落总数严重超标无法计数。检出的细菌主要为蜡样芽孢杆菌、肺炎克雷伯菌和鲍曼不动杆菌，均属条件致病菌，婴幼儿接触后易引发腹泻、腹痛、呕吐等胃肠道感染。专家解释60℃温水无法彻底灭菌，杀灭细菌需120℃高温并维持一定时间，且保温碗封口并非完全密闭，细菌死亡释放的毒素仍会污染食物。建议每次清洗干净、定期彻底消毒，可用臭氧或紫外线消毒，并三到六个月更换一次。
家庭与观点
读《幼儿教师追求幸福的方法》：余胜兰谈幼儿教师如何找回职业幸福感
浙江省特级教师、国家二级心理咨询师余胜兰所著《幼儿教师追求幸福的方法》（中国轻工业出版社·万千教育，2017年12月）提出"幸福是一种能力"，可拆解为心态、关系、工作、生活、职业信仰五部分逐一练习。全书五章对应五条线：第一章以阳光心态六策略、积极心态三行动、感恩心态四方法及共赢心态练心态；第二章针对教师消耗最大的关系，给出亲和力"八心""八珍汤"清单及家长沟通、赢得幼儿喜爱、同事与领导相处的方法；第三章主张在"教、学、研同期互动"中把日常工作做出研究感；第四章讲家庭、情趣与修身；第五章以"五心""五爱"和八条"爱是"落定"爱心育人"的职业信仰。作者1982年毕业于浙江幼儿师范学校，曾任淳安县机关幼儿园园长、江干区教育发展研究院学前教育教研员，现任杭州市兰苑幼儿园园长。步社民教授以五个"越"概括全书立场：幸福在专业成长中长出来。带班三年以上感到重复的教师宜从第一章读起，新教师可先读第二章，园长与教研组长可作团队共读书目。
园长如何读懂家长满意度调查中家长没说出口的话
家长满意度调查总体满意率高并不等于可以放心，园长需从问卷中读出哪些工作被认可、哪些体验待核实、下一步先改什么。读结果前先核对发放份数、回收份数与各题有效回答数，未填写或未参与的家长不能算作默认满意；将“非常满意”与“满意”合并计算满意率时，要区分两档构成，并特别追问含义模糊的“一般”。家长意见不等于对教师的评价，“沟通不够”需还原为具体事件，同时听取家长经历与教师说明，区分工作未做到与信息未传达清楚。整改排序上，涉及体罚、羞辱、安全隐患的反馈即使只有一条也应及时核查，其次处理接送拥堵、反馈含糊等反复发生的问题，并把“加强、提升”落实为责任人、时限、标准与核查方式，向家长如实反馈进度。
园长说品格｜一句提醒、一个超市，品格在生活细节里
成都市新都区香锐香宝宝木兰江西幼儿园园长鲍鑫鑫以三个真实故事说明品格并非"教"出来，而是在同伴交往、角色游戏和家庭生活中自然形成。中班男孩夏天插队时，排在第一的仔仔用清晰平和的规则语言提醒他"谁先来排前面"，夏天自己走回队尾，冲突未经教师介入即化解，提示教师应相信并观察儿童，给他们自己解决问题的空间。大班插班生家齐因长期只与数学老师姥爷玩逻辑游戏而不会融入同伴，园长在班里创设"超市"请他当售货员，他从点头摇头到主动提醒小朋友没付钱，再到老师嗓子哑时主动带唱，角色游戏成为其走向交往的桥梁。园长还结合母亲住院的经历，主张父母适当"示弱"、让孩子分担家庭责任，园所借父亲节、母亲节、重阳节及进社区活动引导幼儿表达爱，家长反馈孩子会主动拿碗筷、询问妈妈是否需要喝水。