2026年“最美教师”名单公布，福建省龙岩市长汀县实验幼儿园党支部书记、园长刘桂华入选，她扎根闽西山区学前教育一线33年。刘桂华坚持随身携带幼儿成长观察记录本，随时记录儿童情绪、社交、动手能力等细微变化，据此因材施教；对性格孤僻、情绪激动时破坏物品的刘雨欣，她每天早半小时到园陪伴，并引导家长增加陪伴，3年后该幼儿自信展现自己。她还常备手绘人际小故事手卡和彩色情绪表扬贴纸，用午休讲同伴相处故事、以专属贴纸强化谦让行为，并上门引导家长建立温和家庭规则，坚持一学期后王字昊成为班级“友善小明星”。她打造“我是小小红军”长征主题劳动实践课程，把操场变成“长征路”，将劳动实践、情景体验和游戏探究融入园本课程。
美国犹他州 STEM Action Center 于2022年9月启动 MILO & Friends 项目，通过面对面家长活动鼓励家长与学前儿童开展数学互动。该项目由 Clarence Ames 主导，与 Granite School District 的家庭参与项目合作已三年，在盐湖城附近小学举办家长之夜，向家长介绍合作数学桌游 Happy Bunny——该游戏从数百款游戏中选出，玩家掷彩色骰子沿花园路径移动兔子，按落点方格收获胡萝卜并比较被咬与未被咬的数量。项目背景是全美数学成绩持续下滑：2024年四年级、八年级和十二年级数学平均分低于2019年水平，仅33%的十二年级学生达到大学入门数学课程准备标准，低于2019年的37%。斯坦福大学荣休教授 Deborah Stipek 指出，黑人和西班牙裔儿童及低收入家庭儿童在入园时数学技能偏低的比例过高，缩小成绩差距必须从入学前开始。
《学前教育研究》2026年第9期刊出9篇论文，聚焦学前教育过程质量、儿童道德发展与数智时代教育等议题。霍力岩等分析OECD《强势开端六：支持学前教育中的有意义互动》，指出过程质量指向儿童与同伴、教师、环境、家庭和社区五个维度的"有意义互动"，主张将课程与教学法嵌入教师专业发展。刘源等基于傅维利道德外烁理论，采用自然观察、幼儿绘画表征与访谈法考察幼儿园日常生活中的97个分析单元，发现3～6岁幼儿已表现出初步道德外烁但结构不均衡。陈水平等以180名3～5岁儿童为对象，发现儿童对反社会戏谑行为的理解优于亲社会戏谑行为，5岁是感知层面区分两类戏谑行为的关键转折点。罗枭等基于20名幼儿园教师和5名学前教研员的访谈，构建了涵盖五个维度的幼儿园教师科学教育胜任力模型。
《学前教育研究》2026年第8期刊出8篇论文，聚焦托幼一体化、学前师范生思政教育、儿童哲学与空间、早期数学学习及幼儿园游戏与红色文化教育等议题。托幼一体化研究基于整合医疗理论与生态系统理论构建三级分析框架，梳理日本、韩国、新加坡在立法整合、师资贯通、课程衔接与财政支持方面的经验，并提出我国"十五五"时期的治理路径。一项对124名5～6岁儿童历时一学年三次追踪的研究发现，重复性模式能力与数能力在T1和T2相互预测，发展性模式能力与数能力在各节点均呈双向预测关系。此外，有研究提出幼儿数学游戏"真实・模拟・想象"三重情境的"经验螺旋"模型与"三境三步"实施路径，并探讨了自主游戏的区域推进策略及红色文化教育的具身化转向。
一项发表于特刊的研究综述聚焦COVID-19疫情期间家庭沟通方式与儿童发展结果之间的关系。研究从多种理论视角出发，采用多种研究方法，同时考察了家庭沟通的内容（谈了什么）与方式（怎么谈的），并纳入家庭结构与资源、父母压力与抑郁、儿童年龄等个体差异因素。跨研究结果一致表明，开放且具有拓展性的亲子沟通与儿童及青少年积极的心理健康结果相关。该综述还讨论了相关启示与经验教训，为幼教从业者理解疫情等重大危机事件下家庭沟通对儿童发展的保护性作用提供了实证依据。
日本出云一家保育机构于 2023 年 6 月暴发产志贺毒素大肠杆菌（STEC）O157:H7 疫情，111 名儿童中 45 人（41%）感染，27 名员工中 1 人（4%）感染。45 名感染儿童中 7 人（16%）住院，3 人（7%）出现溶血性尿毒综合征，无死亡病例；30 名儿童（67%）使用了抗生素，细菌排出的中位持续时间为 12 天（四分位距 8-23 天）。9 个家庭共 152 名家庭成员中 21 人（14%）发生家庭内二次传播。研究认为机构内最可能的传播途径是人际传播，促成因素包括卫生措施不到位、课堂活动中儿童密切接触、症状出现后隔离延迟以及机构关闭延迟，并强调早期识别和及时隔离感染者对防止托幼机构内进一步传播至关重要。
推荐理由：研究复盘日本出云一家保育机构的 STEC 疫情传播链，为托幼机构识别症状、及时隔离提供参考。
一项在长春开展的横断面研究比较了344名3-6岁孤独症谱系障碍（ASD）儿童与350名典型发育（TD）儿童的龋齿患病率、dmft指数、口腔卫生行为及照护者口腔健康知识与信念。ASD儿童的龋齿患病率和dmft值显著低于TD儿童，但在口腔卫生习惯、零食频率和就诊行为上存在显著组间差异；TD儿童照护者的口腔健康知识与态度更好，而ASD组父母教育水平和家庭收入显著更低。调整年龄、性别和居住地等混杂因素后，ASD状态仍与较低的龋齿风险和dmft指数独立相关；排除医院招募的TD儿童并采用年龄性别匹配抽样的敏感性分析证实了结果的稳健性。研究提示，尽管ASD儿童龋齿经历较少，但其口腔卫生相关行为不理想、就诊频率更低，照护者的知识与态度是儿童口腔健康的关键相关因素；鉴于基线社会经济不均衡及TD对照组部分来自医院招募，结论需谨慎解读。
一项针对牙买加金斯敦地区 152 名母亲及其学前儿童的研究发现，伴侣间暴力与儿童的攻击行为及同伴问题直接相关，而母亲抑郁症状部分中介了伴侣间暴力与儿童焦虑/抑郁之间的关联。研究聚焦加勒比地区家庭中伴侣间暴力对妇女与儿童心理健康及人权的影响，同时考察了母亲抑郁症状在其中的中介作用。结果表明，在应对更广泛加勒比地区儿童心理健康困难时，需将伴侣间暴力与母亲抑郁一并纳入考量。
贵阳市实验幼儿园总园、博学分园、盛棠分园、百花分园四园区同步开展“巧手做洋芋粑”食育活动，由各园区保健老师、班级教师和厨房工作人员配合实施。活动先介绍洋芋粑的民俗由来、传统做法与本土饮食文化，带幼儿认识土豆、葱花等食材，再由幼儿分组完成洗土豆、捣土豆泥、调味、塑形、煎制等工序，其中博学分园中四班由教师负责削皮与煎制。总园大二班结合秋分丰收主题讲解洋芋营养与食品安全知识，百花分园大一班通过看一看、闻一闻、做一做、尝一尝认识洋芋及其营养价值。活动将民俗文化、劳动教育与健康知识结合，指向幼儿手部精细动作、专注力与小组合作能力的发展。
9月30日，贵阳市教育局围绕"落实健康第一理念，科学防控高度近视"主题，组织第12个全国近视防控宣传教育月宣讲活动，联合市疾控局邀请省、市、区医疗机构和疾控部门专家组建儿童青少年近视防控宣讲团，分赴贵阳市第二实验小学、贵阳市实验小学、贵阳市第二幼儿园、贵阳市南明甲秀高级中学等12所中小学、幼儿园开展宣讲。专家围绕科学用眼护眼、户外活动与近视预防、远视储备监测、电子产品合理使用、读写姿势规范、高度近视危害及并发症防控、视力异常随访复查等内容讲解，纠正"重治轻防"误区，并提出读写保持"一尺、一拳、一寸"、连续用眼不超过40分钟，中小学生每天至少"目"浴阳光2小时、幼儿园儿童3小时。贵阳市教育局表示，已指导全市中小学校落实每学期2次视力监测制度，将眼科检查作为学生年度体检必查项目，并落实中小学生每天校内外活动2小时。
福建幼儿师范高等专科学校团队撰文提出，幼儿园教师转型带托班需完成认知重构、能力重塑与生态重建。认知上通过跨龄对比观察和回应性照护训练，让教师理解2—3岁幼儿与3—6岁幼儿不同的互动逻辑；能力上采用做中学模式，以关键事件反思、托小联合教研和动态生成课程推动成长；园所层面则建立双导师陪伴制、园际教研共同体，并在职称评优中为托班教师设置单列指标。作者指出师资转型不是一次培训或一本证书能完成，而是需要长期在岗浸润的慢功夫。
推荐理由：文章给出幼儿园教师转型带托班的认知重构、能力重塑与园所支持三层做法，可供园所设计师资转型方案时参照。
日本东京立川市"Play！博物馆"以"发明一个展，而不是举办一个展"为理念，通过"小熊维尼展"的静态游戏"让我们交朋友"（Let's Make Friends）与动态游戏"满满的蜂蜜"，以及三楼室内游乐场的"气球怪兽"项目，支持儿童在游戏中学习。其中"气球怪兽"用保鲜膜缠绕六个、九个、十二个等不同数量的气球组成气球组，不强制规定玩法，儿童可自由爬行、穿梭、跳跃或滚动、抚摸气球。文章结合我国2021年将儿童友好城市建设纳入"十四五"规划及《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》的要求，指出当前我国幼儿园与博物馆合作面临儿童参与度较低等问题，并从优化空间设计、尊重儿童主体性、建立馆-园合作机制三方面提出改进建议。
幼师贝壳发布了一套幼儿园国庆节家园沟通话术与文案素材，供教师在10月1日国庆节期间向家长和幼儿发送节日祝福。素材包含面向家长和宝贝的祝福语、国庆假期出行安全提醒，以及"童心向祖国，小小萌娃贺华诞""生在红旗下，长在春风里""小小中国心，浓浓爱国情"等用于国庆节拍摄配文的短句，并标注地点为幼儿园、日期为10.1。文末提示可点击链接获取更多话术通知。
2026年度《早期教育》质量建设评审活动9月18日在南京举行，江苏教育报刊总社副社长何刚出席讲话，全省各设区市及县（市、区）分管学前教育工作的局长、幼教科长、幼教教研员、学前教育专家、幼儿园园长代表及编辑部全体人员共100余人参会，会议由《早期教育》副主编季慧主持。何刚指出要聚力普及普惠、托育服务、师资提质和科学保教，并强调厅属教育报刊是教育系统官方专业宣传阵地，与市场化教辅材料有本质区别，不在教辅整治范畴。主编孙士海介绍上一学年编辑部坚持专业办刊、质量立刊、特色发展、教育服务和人才强刊“五个坚持”，新学年将锚定“十五五”规划目标，推进全媒体出版发行体系建设并探索人工智能辅助采编。南京市栖霞区王飞、徐州市云龙区李迪迪、无锡市妇联实验托幼中心沈波分别就从期刊带动区域教师专业发展、编辑团队阅读与论文指导服务、读刊用刊反哺办园思路等作分享。《早期教育》自1983年创刊，现办有教育教学、教育科研、科学慧玩、绘本阅读四刊。
国庆前夕，贵定县各中小学、幼儿园及职校集中开展迎国庆主题系列活动，庆祝中华人民共和国成立77周年。活动形式包括红歌传唱、手抄报创作、爱国主题演讲、非遗体验、亲子丰收活动与红色数学节等。贵定县实验第四小学邀请非遗扎染刺绣传承人陈洁走进二年级（7）班开展扎染实践课；贵定县盘江幼儿园于2026年9月29日上午举办“童心迎国庆·亲子庆丰收”亲子活动，家长与孩子带着南瓜、玉米等农作物参与丰收方阵、升旗仪式和农耕闯关游戏；贵定县八一幼儿园于2026年9月30日开展“红星闪闪·数说中国”红色数学节；贵定县中等职业学校于9月30日下午举办合唱比赛。活动以美育润童心、以德育铸初心，引导学生在节日氛围中厚植爱国、爱党、爱家乡情怀。
中国儿童中心早期儿童发展部推出"亲子奇趣探索营"，面向1-2岁和2-4岁幼儿分龄招生，每周各开设2次、每次15:30-17:00，即日起报名、招满即止。1-2岁"萌宝感官唤醒营"设大运动区、五感探索区、感知创想区三大固定区域，侧重感官输入、运动发展与安全感建立；2-4岁"奇趣创意探险营"以多站点主题闯关展开，共16场探险任务，兼顾运动、协作与艺术表达。课程提供6次卡和9次卡，家长需通过"中国儿童中心服务号"公众号实名注册后在小程序"早期儿童教育"类目报名，每名学员同一专业限报一个班级，报名后24小时内完成支付。活动每次须由一名家长陪同，办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内。
华东师范大学华爱华与张家港市实验幼儿园吕燕在《学前教育》访谈中提出，支持幼儿主动学习应视为"另一种教学"，渗透在游戏前、中、后三个阶段，而非窄化为集体教学"上课"。游戏前，实验联盟以去结构化、去年龄化、去主题化的三个"去"减少成人高控，把材料还原为低结构开放性材料，为幼儿提供更多自主选择机会。游戏中，教师介入时机与方法均无统一标准，需基于观察与反思判断，介入效果分为正效、无效、负效三种；案例中吴艳老师在小志固定护栏反复失败30分钟、出现沮丧情绪后才介入，以问题启发而非直接给答案。游戏后，教师通过幼儿绘画表征与"一对一倾听"了解学习与发展状况，再以视频照片还原现场组织分享交流，把操作层面的行为引向思维层面，支持深度学习。
中国人民大学书报资料中心主办的第十二届学前教育教研工作交流会9月19日在福州召开，主题为“科学引领·精准支持：构建学前教育教研新样态”，由《幼儿教育导读》编辑部承办、福州教育研究院指导。福州教育研究院党委副书记林红在致辞中介绍，福州全市共有幼儿园1001所、在园幼儿18.27万人，已有10个县（市、区）通过“学前教育普及普惠”国家认定。主论坛上，南京师范大学副教授张俊提出AI可承担认知劳动，但理解儿童、判断证据、作出教育决定仍须教师承担；首都师范大学教授刘昊解读园本教研“3阶5层”发展框架；福建师范大学教授丁海东提出游戏叙事教研“前期准备—视频观摩—分组研讨—集体分享—总结反思”五步闭环流程；中国教育科学研究院高丙成提出“道、法、术、器”协同的教研系统工程。9月20日六个分论坛分别聚焦循证教研、科学评估、名园风采、美育、数智融合等议题，9月21日参会代表分组观摩福州六所福建省示范性幼儿园。
无锡市梅村中心幼儿园小1班教师记录了开学一段时间后四名小班幼儿的入园适应过程。嘉宝从需要大人喂饭到基本能独立吃完一餐，佑宸从校门口哭闹到主动刷卡入园并与妈妈挥手道别，灏宸从时刻攥着小包被“小老二”到只在午睡时需要、最终能独自入睡，媱媱则在妈妈带来小熊玩具、亲子相册和小枕头后，从不敢进午睡室到基本能自己入睡。教师对灏宸未强行拿走安抚物，而是以床边轻拍安抚逐步降低依赖；媱媱的适应则依靠家园携手，单靠教师努力不够。
一项质性描述性研究探讨了土耳其社会经济弱势地区30名阿拉伯语双语家庭家长对双语儿童读写过渡期家庭读写实践的经验与看法，数据通过半结构化访谈收集并采用内容分析。研究发现归纳为三个主题：早期读写经验、家庭与社会支持、读写发展过程。家长强调同伴互动、游戏化交流、学前教育与家庭参与对支持双语儿童语言与读写经验的重要性，并指出社会互动和自然语言暴露在儿童适应学校及读写相关实践中的作用。研究认为，家庭读写经验、社会互动和早期教育机会可能支持双语儿童的认知、社会情感与读写发展过程，为家庭、教师和学前教育从业者提供了实践启示。
国庆假期前，一份面向家长的假期行动指南提出四项重点工作：科学安排幼儿假期作息、保持健康有序的一日生活常规并注意动静交替；利用国庆节开展爱国教育；鼓励孩子参与力所能及的家务劳动以提高自理能力和责任意识；提前1~2日提醒孩子即将开园，调整心态与作息，尽量避免节后入园焦虑、哭闹、疲乏等现象。安全提示覆盖交通、疾病预防、防拐骗、居家四个方面，包括不让幼儿独自过马路、不乘坐三无车辆和三超车辆、不让孩子坐副驾驶、不让孩子独自留在车内、少去人群密集场所、不给陌生人开门、不让孩子独自一人在家、药品妥善保管以防误食等具体条款。对教师而言，这份清单可直接转为假期前家园共育的家长通知与返园适应提醒。
《学前教育研究》编辑部就社交平台上出现的失实用稿信息发布严正声明，明确该刊从未授权或委托任何中介机构、代理人从事征稿与编辑出版业务，也未与任何中介机构合作征稿或合作开通投稿系统。声明强调，该刊不以任何形式收取版面费，凡以任何名义向作者索取费用的行为均系诈骗。编辑部同时公布官方微信公众平台“学前教育研究”与“学前教育研究杂志”及官方网址，要求作者通过官方渠道投稿。该刊为中国学前教育研究会会刊、CSSCI来源期刊，此次声明为园长、教师等投稿作者提供了识别假冒征稿信息的直接依据，投稿前须核对官方渠道并警惕任何收费要求。
《学前教育研究》杂志创刊四十周年暨新时代学前教育高质量发展学术交流会定于2026年10月16日至18日在长沙师范学院举办，由长沙师范学院指导、学前教育研究杂志（长沙）有限公司主办、湖南省幼教师资培训中心协办。会议围绕构建中国特色学前教育自主知识体系、推进学前教育扩优提质与公益普惠发展、人口高质量发展视域下的学前教育强国担当、弘扬教育家精神与幼教师资队伍建设四个主题征稿，征稿截止2026年9月30日，投稿邮箱为xqjyyj3@163.com。会议采取线上线下结合方式，线下一般参会人员980元/人、学生凭学生证480元/人，线上参会800元/账号，限额200人，报名截止2026年10月8日，会务组提供16小时学时证明。
中国儿童中心早期儿童发展部推出“亲子奇趣探索营”，面向1-2岁和2-4岁幼儿招生，每周各开设2次、每次15:30-17:00，即日起报名、招满即止。课程分龄设计：1-2岁“萌宝感官唤醒营”设大运动区、五感探索区、感知创想区三大固定区域，以固定区域加自由巡玩为主；2-4岁“奇趣创意探险营”设16场主题闯关任务，多站点自由探索。课程提供6次卡和9次卡，通过“中国儿童中心服务号”公众号注册报名，每次活动需一名家长陪同，办学地址为北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心园内。
广东清远9月28日发布“清远市学生健康成长计划”，提出2027年秋试点十二年贯通培养，具体试点方案暂未公布。计划还明确2027年秋试点义务教育阳光分班，师资均衡、随机分班，方案过程结果全公开；评价纳入体质、近视率、心理健康、兴趣特长，建立从小初高一路记录的健康成长档案。
推荐理由：清远在健康成长计划中提出2027年秋试点十二年贯通培养与阳光分班，读者可据此了解地方学制与招生改革方向。
上海市儿童医院医生田园指出，照护者面对婴幼儿不当行为时的烦躁与发怒，往往源于自身在父母之外多重角色中积累的情绪，因此照护者需要先学会觉察、回应和管理自己的情绪。文章提出，照护者可通过说出情绪感受、为情绪寻找合适的行为载体（如做家务、运动、喝咖啡、找朋友倾诉）来替代批评和体罚，并在心情不佳时坦诚告诉孩子"我现在心情不好，让我先安静一会儿"。照护者也是婴幼儿学习情绪管理的榜样，疲惫时不必勉强陪玩，可用孩子能听懂的方式说明原因，让孩子明白自己不是大人情绪不佳的原因。文章援引"先戴好自己的氧气面罩"的比喻，建议照护者保留固定休息时间、与合适的人谈论育儿感受、积极管理生活压力，并援引《婴幼儿养育照护关键信息100条》《婴幼儿养育照护专家共识》等文献，强调照护者身心健康是提供良好养育照护的重要保证。
国庆假期前，幼儿园向家长发布放假温馨提示，围绕安全教育、饮食健康和假期生活安排提出具体要求。安全方面涵盖外出与居家两类：外出需遵守交通规则、有序排队、乘私家车系安全带；居家需排查阳台隐患、检查电源燃气、保管好药品及危险物品，并教育幼儿不触碰电线插座。饮食方面要求进食前“一闻二看三品”，少吃油炸烟熏烧烤食品，不吃生冷不洁食物，饭前洗手、定时定量进餐，外出就餐使用公筷公勺。假期生活安排上，建议保持健康有序的一日生活常规，控制电子产品使用，使用15-20分钟后休息远眺10分钟，每天户外运动不少于1小时，并提前1-2日提醒孩子即将入园，避免节后入园焦虑、哭闹、疲乏。
某幼儿园发布国庆节放假通知，明确10月1日—10月7日放假共7天，10月8日（周四）正常返园，10月10日（周六）补课。通知要求家长9月30日下午接孩子时将被褥、枕头、草席、床垫带回家清洗晾晒，假期后按天气准备厚度合适的被子带回园。假期提示涵盖交通安全、防溺水“六不准”、居家安全、健康饮食与规律作息，并建议亲子开展与国旗合影、观看爱国电影或绘本、观看升旗仪式等爱国启蒙活动，同时提醒保持与幼儿园同步的作息、少看电子产品，以避免节后入园不适应。
得州法律规定学区须设立纪律替代教育项目（DAEP），5岁及以下儿童不得送入，但6岁及以上无年龄上限。2022-23学年有近4000名小学生被送入这类项目，原因包括轻微违纪甚至出勤问题。批评者指出，这些项目通常极为严格、以电脑教学为主，低龄儿童可能因未确诊的残障而行为失控，被隔离一个月会带来社交与学业上的连锁影响。
推荐理由：通过具体案例与地区数据，呈现得州幼儿园至小学低龄学生被送入纪律替代教育项目的做法及其对儿童的影响。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，已开始展播优秀作品。本期推荐单位为中央军委机关事务管理总局红星幼儿园（五棵松园），教师孔若彤讲述故事《摇椅“敞篷车”》。作品以音频形式呈现，主办方在文末邀请听众为喜欢的讲述者点赞、推荐和转发。
北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，本期展播中央军委机关事务管理总局红星幼儿园（五棵松园）教师胡雅馨讲述的《狐狸与乌鸦》。作品以教师讲故事音频形式呈现，并邀请听众在文章右下方点赞、推荐和转发。该活动属优秀作品展播环节，面向全国征集教师讲故事音频，为幼儿园教师提供了展示与交流的平台。
全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动优秀作品展播，本期推荐北京市第五幼儿园教师郭雨萌讲述《呼噜猪去哪儿了》。该活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，旨在以阅读点亮人生，面向全国征集教师讲故事音频作品并择优展播。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为《小熊不刷牙》，推荐单位为中央军委机关事务管理总局红星幼儿园（奥运村园），讲述人为教师陈雅慧。作品通过活动平台展示，并附有点赞、推荐和转发等互动入口。
全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动优秀作品展播本期推出重庆市涪陵区幼儿园教师安昱燕讲述的《荷花镇的早市》。该活动由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造，旨在以阅读点亮人生，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。本期作品以音频形式呈现，读者可在文章右下方为喜欢的讲述者点赞、推荐和转发。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，已开始展播优秀作品。本期展播作品为《爱跺脚的小老鼠》，推荐单位为中央军委机关事务管理总局红星幼儿园（五棵松园），讲述人为教师代新。该活动以“阅读点亮人生”为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并进行展示。对园所而言，此类活动为教师提供了公开展示与专业交流的渠道，也提示园长可关注以音频故事为载体推动阅读与家园共育的实践形式。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，已开始展播优秀作品。本期展播作品为《叶子书》，推荐单位为北京市第五幼儿园，讲述人为教师周羽佳。活动以“阅读点亮人生”为口号，面向全国征集教师讲故事音频并进行展示，读者可在文章右下方为作品点赞、推荐和转发。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，本期展播重庆市涪陵区幼儿园教师谭明琴讲述的故事《魔法亲亲》。该活动以“阅读点亮人生”为主题，面向全国征集并展示教师讲故事音频作品，本期作品由重庆市涪陵区幼儿园推荐。展播内容供幼教从业者与家长收听，并可通过点赞、推荐和转发参与互动。
无锡市梅村中心幼儿园小4班教师记录了三名小班新生入园焦虑的差异化表现与个别化安抚策略。对音乐敏感的小宝，教师用儿歌律动和钢琴体验安定其情绪，并以"明天早点来弹钢琴"的约定建立入园期待；极度缺乏安全感、只信任爸爸怀抱的心心，教师允许其在办公室座椅上缓冲，结合家访了解到的绘本与识字兴趣，由两位老师轮流开展晨间陪伴阅读，其停留时间从二十分钟逐步缩短；习惯挥舞接送卡拒绝他人的男孩，教师用"台阶像小河"的游戏化方式带他走进教室，并以"毛哥"的称呼赋予其大哥哥身份与责任感。三个个案共同指向：入园哭泣背后的需求各不相同，教师需看见差异、读懂需求，以耐心等待和温暖陪伴替代强行融入。
北京市朝阳区教育科学研究院科研员尹荣基于“基础教育国家级优秀教学成果推广应用综合服务平台”中的学前教育获奖成果，提出“问题洞悉—循证迭代—凝练表达”的教学成果生成与提炼路径。研究指出，成果生成须以真实问题为逻辑起点，如2022年一等奖成果《与儿童共生：农村幼儿园自然教育课程体系构建与实践》回应公平关切，《育心养正：幼儿园“全领域育心”的研究与实践》针对“重知识技能、缺乏生命价值关怀”困境。循证迭代是内在机制，获奖成果“婴幼儿家庭科学育儿精准指导支持系统的构建”经大规模调查积累9大类、34小类、171种育儿问题，历经三轮迭代形成分龄、分类、个体指导模型；“家园社协同推进幼儿园大健康保教模式的建构与实践”则经21年研究凝练出大健康保教模式。成果表达需按申报要求提交申报书、成果报告与支撑材料，系统阐明核心理念、操作模型、实践方法与支撑工具，并论证可迁移的推广价值。
一项基于从学前到高中阶段质性数据的研究提出“Pedagogical Health in School（PHIS）”这一教育学视角，用于把个体层面的福祉与学校层面的结构连接起来，为跨专业协作提供共享概念基础。PHIS 涵盖心理、身体、社会与存在四类健康基础，研究的主要贡献是在实践中识别出横跨这四类基础的 52 项候选指标，将宽泛的健康概念转化为可观察的现象。文章还为每类基础提出有教育学依据的定义，以支持协同的健康促进工作。该框架将福祉嵌入教育场景，与可持续发展目标 SDG 3 和 SDG 4 相衔接，为学校教职工提供跨专业对话与行动的具体共同基础。