2026年国家社科基金立项名单中，学前教育相关项目共9项、儿童心理（非学前）相关项目共23项，合计32项，涵盖重点项目、一般项目、青年项目及西部项目。学前教育9项涉及具身智能交互下学前儿童共情能力、家庭情绪环境干预促进婴幼儿早期情绪社会化、学龄前孤独症儿童核心语言在线加工、普惠托育服务中婴幼儿权利保障及赋能儿童人力资本积累等方向，申请人来自上海师范大学、武汉大学、中南大学、上海大学、广州大学、北京语言大学、四川师范大学、山西大学、浙江工商大学等高校。儿童心理23项分为儿童认知与语言发展（12项）和青少年心理与数字时代发展（11项）两类，涉及发展性语言障碍、汉语孤独症儿童语用推理与多模态会话、阅读障碍的脑机制与AI干预、农村贫困儿童心理健康、家庭数字养育、人工智能谄媚与青少年心理健康等议题。全部32位申请人所属学院/系及职称信息均经各高校官方教师主页逐一核实，累计修正6处偏差，无待核实项。
《学前微主编》面向园长群体发起"新质园长进化力"2026年度赋能计划，全年设传播力、文化力、领导力、教育力四大模块，每季度一个模块，12个月内完成从认知输入到实践输出的完整周期，随时可加入。计划由创始人孙敏主讲传播力与文化力，云谷幼儿园荣誉园长蔡伟玲主讲领导力与教育力，拟邀请朱家雄、周念丽等专家及张鑫、路方方等一线园长参与分享。配套权益包括365微光个人会员自动激活、一对一进化咨询、百名新质园长社群，以及每日"一日一签"、每周#新质日记#、每季度线下工作坊等节奏。启航优惠价1980元/人/年，自加入之日起12个月，平均每日约5.4元。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋推出线上课程，包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座，面向园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）的不同上法。讲座还给出选材、改编、目标撰写等可迁移原则，建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏，新手教师先模仿成熟流程再创新。
郑州市郑东新区龙源幼儿园教育集团李艳霞在《学前微主编》撰文指出，近十年幼儿园户外场地与体育器械全面迭代后，出现"材料富裕、教师能力空心"的行业现象：有材料无课程、有器械无运动、有活动无质量。文章将教师能力退化归纳为四层：队列队形口令等基础体育基本功流失；老鹰捉小鸡、丢手绢等传统集体体育游戏几近绝迹；器械玩法开发与组织能力缺失，器械沦为"随手玩具"；体能大循环设计流于表面，形同"打卡散步"。作者将成因归于自主游戏理念被极端化解读、评价只重硬件投入、教研偏向观察表征而轻体育实操、新生代教师缺乏体育实操训练。文章提出逐层重构路径：重启队列队形基本功考核、系统恢复经典集体游戏、以年级组为单位建立器械"基础—进阶—集体—闯关"四级玩法资源库、按走跑跳钻爬平衡投掷分类重构体能大循环。
洛杉矶已投入近100万美元，面向Boyle Heights、南洛杉矶和Watts三地1000名公立学校学生，通过家庭参与、游戏化学习、图书和游戏强化早期数学，项目由California Masonic Foundation资助，覆盖Partnership for Los Angeles Schools的四所学校。多位州长联合请求American Academy of Pediatrics（AAP）考虑制定全国性指导，鼓励家长像AAP建议的婴儿期朗读一样，把游戏化数学活动融入日常生活。Center for Family Math、Raising a Reader和PowerMyLearning的MathVoice等机构已分别通过资源、专业学习和游戏活动帮助家庭建立数学习惯。文章指出，家庭数学尚未进入几乎所有新手父母都会收到的指导，而AAP此前的朗读建议曾确立新的育儿规范，因此这一请求和专家与公众请愿具有信号意义。
《早期儿童发展》2026年第3期正式发行，本期聚焦托育政策国际比较、数智时代托育人才队伍建设、学前儿童发展与家园食育等议题。何桂香、叶奕民将金登多源流理论与历史制度主义整合为“窗口—路径”框架，以瑞典、芬兰、新西兰、日本、韩国、加拿大、澳大利亚、美国为案例，识别出长期累积型、人口政治型、联邦协商型与危机触发型四类托育政策窗口，并提出中国托育制度应遵循制度先行、财政跟进、有序扩位、精准补贴的推进顺序。专题部分，赵欣雨等探讨人工智能赋能“教养医一体化”托育人才培养模式，张鸿宇等构建托育从业人员AI素养框架与提升路径。实证研究方面，朱钰颖、辛治洋基于江苏省6所幼儿园321名非独生儿童的家长报告发现，同胞温暖对亲社会行为有显著正向影响；方玥等对全国40所托幼机构1283位家长和325位教师的调查显示，家庭与托幼机构食育均对幼儿饮食行为产生正向显著影响。
重庆市教委发布《关于进一步加强中小学（幼儿园）家长委员会管理工作的通知（试行）》，自2026年9月1日起施行，明确家委会不具备任何收费、代收费、集资、摊派权限，不得干预学校课程教学、人事调整和班级管理。通知以“五要五不”权责清单划出履职红线，要求家委会仅履行议事、建议、监督、志愿服务职能，并规定每学期至少开展1次家委会成员政策培训。
推荐理由：重庆市教委以“五要五不”权责清单明确家委会不得收费、代收费或摊派，读者可据此判断园所家委会的合规边界。
无锡市梅村中心幼儿园中3班在升入中班后开展了"我升中班了"主题活动，围绕"长大"这一话题，孩子们从身体变化、新技能掌握等方面表达对自我成长的感知。活动以"值日生"为第一课，幼儿通过晨谈讨论值日生的职责，自主商定出值日生墙（含日期、工作内容、工作牌）、按学号分组轮流值日的方案，在发餐具、分毛巾、检查洗手喝水等实际岗位中学习照顾环境与同伴。另一条线索是同伴关系的变化：原本只依赖彼此的双胞胎兄弟开始主动接纳新朋友，在自由游戏中自然融入集体。活动还记录了幼儿对自身变化的表达，如敢爬攀爬架、会收拾玩具、能自己穿衣服等。该主题活动呈现了从被照顾到会照顾、从依赖到独立的升班适应路径，对中班教师设计值日生制度与同伴交往支持活动具有直接参考价值。
加州州长候选人 Xavier Becerra 尚未提出详细的教育改善计划，加州教育界领袖对此并不担忧，认为其提案将基于数据与研究。Becerra 在竞选中主要聚焦免费社区大学、投资学前教育、保护 DACA 学生和支持教师，并曾表示要投资学前教育、做好幼儿园前准备和缩小班级规模。民调显示他以 58% 对 33% 大幅领先共和党对手 Steve Hilton。
检索研究文献中的"hyperfixation"（过度专注）只能得到26篇论文，全部与放射性示踪剂在身体扫描中的显影有关，没有一篇涉及注意力。特殊兴趣是自闭症公认特征，研究文献丰富，科学家通常称之为"局限兴趣"（circumscribed interest）；而"hyperfixation"一词由线上神经多样性社群创造，并非临床科学术语，在DSM-5-TR和ICD-11中均无诊断地位。社群流传的"过度专注持续数天到数月、特殊兴趣持续数年"的说法属于社群描述而非研究发现，尚无已发表研究测量过两者的持续时间。真正被研究者测量的是"hyperfocus"（高度专注）——长时间、沉浸、难以打断的专注状态，在自闭症者、ADHD者及两者皆非的人群中均有发现。
华东师范大学华爱华教授与张家港市实验幼儿园园长吕燕在访谈中指出，游戏后的绘画表征与"一对一倾听和记录"若沦为任务驱动的被动行为，必然导致形式主义，教师疲惫、幼儿无趣，形成负面循环。华爱华强调，这一环节是个别化师幼互动，对幼儿而言是反思性学习，有助于元认知和叙事能力发展；对教师而言，记录可弥补游戏观察的局限，汇总后即成为现成的幼儿成长档案。她提出不应一开始强求倾听记录的幼儿数量，若一天只能记录3到5个幼儿，两名教师应在一个时间周期内确保倾听到每个幼儿。吕燕分享了实验联盟的具体策略：利用餐后、晨间来园等碎片化时间倾听，借助录音设备辅助记录，通过"先……再……""因为……所以……"等时序与关联词复述幼儿讲述以促进逻辑思维，并尊重幼儿记录中的个体差异，淡化对画面美观的要求。
第二届“科研赋能 创新育人”教师科研能力提升研讨会暨论文征集活动论文征集期将于2026年10月10日截止，研讨会定于2026年11月21-22日举办。活动面向全国各地幼儿园、中小学（含中职）教师、校（园）长、教研员及高等院校相关专业师生，征文方向涵盖学前领域的园本课程建设、游戏化教学、幼儿发展评价、家园共育数字化平台建设、幼小科学衔接等。投稿论文须为未公开发表的原创作品，字数4000-5500字，经评审通过后将收录于中国知网《中国重要会议论文全文数据库》（CN11-9251/G, ISSN1671-6787）。研讨会费用为个人780元/人、团体5000元/10人，须先完成缴费再提交论文，未缴费登记的稿件不予评审，投稿后1个月内通知收录结果。
华中师范大学教育学院副教授吴航等以两个大班过渡环节的个案为例，分析了幼儿园一日活动中规训的误用与滥用问题。案例分别发生在上午8:35早餐与第一个学习活动之间、下午2:37午睡起床与游戏活动之间，教师通过"谁想到大一班去学习"等威胁性话语、点名批评和统一"坐好"要求，对幼儿的身体与精神实施严密监控，幼儿在十几分钟的过渡环节中几乎没有自主选择适应方式的权利。作者指出，规训目的已发生异化：一是"为了教学而规训"，折射出以教师"教"为中心、幼儿"学"须服从的传统观念；二是"为了规训而规训"，受社会家长高期望、教师职业倦怠等因素影响，规训沦为情绪释放途径。规训表现在程度和数量上均失衡，时空两个维度都过度过多。作者建议幼儿教育工作者从转变教育观念、合理使用规训、加强实践反思三方面改进，在保证安全和基本秩序的前提下，让过渡环节成为幼儿可自主探索、交流的宽松时空。
《做会沟通的幼儿教师》2019 年 3 月由中国轻工业出版社出版，属“万千教育”学前教育系列，作者为浙江省特级教师胡剑红与宁波市实验幼儿园副园长李玲飞。全书分与幼儿、与家长、与同事、与家人、利用新媒体沟通五章，共梳理 54 个难题，其中与家长沟通一章含 11 个难题，覆盖负能量、情绪失控、口是心非、工作繁忙、私下建小团体、产生抵触情绪等家长类型。每个难题按“引言、案例再现、案例分析、破解策略、举一反三”五步展开，可直接对照本班情形取用。第四章 8 个难题涉及家人沟通，第五章难题 49 至 54 处理朋友圈、自媒体负面评价等新媒体场景。该书对应《幼儿园保育教育质量评估指南》中“家园共育”关键指标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”的要求，适合新教师按章补课、班主任与保教主任案头查阅及教研共读使用。
《学前洞见》编辑策划部主办、武汉臻心教育科技有限公司协办的《幼儿园教师专业发展实践录：专业深耕的行动研究》面向全国学前教育工作者征稿，征集时间为2026年9月28日至10月25日，计划由省级以上出版社出版，预计征集结束后8—10个月正式发行。该书收录教育论文、教研教案、案例分析、教育随笔、游戏案例、课程故事、观察记录七大板块，其中教育论文要求3000—3500字，游戏案例与课程故事2000—2500字，案例分析1500—2500字，观察记录、教育随笔、教研教案均为1000—1500字，超出字数要求不予入选。个人每人最多可提交二件作品，集体报送以幼儿园为单位打包发送至指定邮箱，往期学前洞见游戏案例征文活动获奖作者的作品可获优先录用资格。每册配有正式ISBN书号，可在国家新闻出版署出版物数据中心查询核验，可供学前教育工作者在评优评先、科研成果认定中参考使用。
EdArXiv 教育预印本平台发布特刊，聚焦自我调节学习（SRL）研究中尚未充分探索的情境与人群，以及 SRL 测量面临的挑战。该特刊是两期专刊中的第二期，第一期侧重展示在不同人群和学习情境中培养 SRL 的方法，本期则汇集两类主题的论文：将研究扩展到更多元的人群与情境，以及 SRL 评估的测量难题。征稿与遴选流程详见第一期专刊社论（Brandmo & Berger, 2013）。对幼教从业者而言，该特刊提示 SRL 研究在低龄儿童等群体和多样化照护情境中仍存在空白，评估工具的适用性也是待解问题。
一项发表于 EdArXiv 教育预印本的研究发现，为中度智力障碍学生提供外部记忆提示后，其类比推理成绩可达到典型发展对照组儿童的水平。研究采用 2×2 矩阵类比测试，设置两个版本：标准版要求参与者记住所有关系才能找到答案，建构版则允许借助外部记忆逐部分构建答案，从而减轻记忆负担。结果显示，在提供外部记忆提示的条件下，中度智力障碍学生成绩与对照组儿童相似；在测试最复杂层级，他们解题所用时间也不多于对照组儿童。研究同时指出，4-7 岁幼儿与中度智力障碍学生记忆广度较短，传统类比测试往往因此受限，而外部记忆的视觉辅助可能帮助其完成超出记忆广度的类比任务。
WeAreTeachers 汇集了 111 个冬季主题笑话，供教师在课堂中使用。五年级教师 Brittany Phillips 每天用一则笑话或谜语结束晨会，她认为把笑话融入课堂有助于儿童发展批判性思维和社交线索识别能力。这些笑话按雪人、雪花、企鹅、北极熊等主题分类，并附有面向低龄儿童和不愿开口阅读的儿童的版本。文章建议的使用场景包括晨间新闻播报、晨会抽签朗读、每日一笑、提前完成任务的快速活动、写作热身以及室内课间休息，Phillips 还会在学生吃点心时使用笑话。页面提供 Google Slides 可打印版本，方便课堂直接使用。
Project 2029 提出名为 Child Care Choice Guarantee 的托育政策方案，主张建立免费、普惠的托育体系，家庭可在高质量托育名额与每月 1000 美元的 "CareCredit" 现金补贴之间选择。托育名额不设收入限制，CareCredit 面向年收入低于 40 万美元的家庭；父母一方兼职的家庭可选"部分时间名额+部分补贴"的混合方案，收入低于贫困线 100% 的家庭可同时获得名额与补贴。方案由 Tara McGuinness、Katie Hamm、Alyson Silkowski 和 Mario Cardona 四位合著者撰写，作者称全面实施每年约需 2000 亿美元，可通过提高企业税率或改革遗产税等税制改革筹资。
2026年10月7日，学前微主编发布"24节气"专栏寒露篇，面向幼教从业者梳理寒露节气的气候特征、三候物候与民俗传统。文章指出，寒露是二十四节气中最早出现"寒"字的节令，标志着凉爽向寒冷的转折，并将寒露分为"鸿雁来宾""雀入大水为蛤""菊有黄华"三候。文中还介绍了饮菊花酒、登高、秋边钓、吃花糕等各地寒露习俗，并附《池上》《芙蓉亭》《秋日望西阳》《咏廿四气诗·寒露九月节》等寒露诗词。该栏目定位为将二十四节气融入幼儿教育，为园所开展节气课程提供节气知识与文化素材。
《学前微主编》创始人孙敏在2026年10月7日发布的"节气家书"中，以寒露为题，结合一位园长关闭经营多年幼儿园的真实故事，直面幼教行业生源萎缩下的"走与留"困境。文中引用教育部统计公报数据：全国在园幼儿数已从2020年的4818万降至2024年的3584万，行业预测2025年约3225万、2026年约2812万，生源减少超过两千万。作者提出，若既无信心也无能力在所在区域形成不可替代的教育价值，及时评估、体面离场是清醒而非失败；选择留下的园长则需"跳出幼教看幼教"，从读懂人口与政策、重新理解家长与传播、让课程回到儿童等方面迭代进化，而非固守旧经验。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将其线下观摩课搬至线上，推出包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座的线上课程，适合园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）的不同上法。讲座还给出选材标准（有营养、有意趣）、绘本改编原则（不受限于所选版本，可删减修改自制教学用书）及新手教师"先模仿再创新"的成长路径。教学细节上，张锋建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏。
十一假期外出游玩，水边风险不容忽视，国家应急科普宣传发布"关于溺水你要知道的九个真相"。内容以九条要点形式提示假期溺水风险，由花溪教育转载，经印书艳、安畅洋、马尧三审，马尧签发。原文未展开九条真相的具体条款、适用年龄段或施行的场所范围，也未给出数据、案例或研究方法。对幼儿园和托育机构而言，可将其作为假期前家园共育的安全提示素材，在放假通知中提醒家长关注水边看护。
金志杰、周轶一、方洁、范国睿的研究探讨了数智背景下教师数字素养对职业焦虑的影响及作用机制，指出心理韧性在其中起部分中介作用，组织支持感则能调节这一过程。研究提出两个问题：把基于 ICT 的量表改造为"生成式人工智能"版本，是否混淆了两种本质不同的技术焦虑；组织支持感既能增强数字素养对心理韧性的促进作用，又能缓冲数字素养引发的职业焦虑，学校应如何设计组织支持策略，避免高数字素养教师陷入角色过载。文章提示，缓解教师职业焦虑不能只靠技术培训，更需要心理支持与组织保障协同发力。对学前领域而言，幼儿教师数字素养提升同样可能伴随焦虑，幼儿园推进数字化时应坚持"适度、适宜、有温度"的原则，合理分担数字化任务，关注教师在技术变革中的身份认同与职业价值感。
教育部有关司局组织编写、人民教育出版社 2025 年 5 月出版的《〈中华人民共和国学前教育法〉辅导百问》，将 2025 年 6 月 1 日起施行、共 9 章 85 条的《学前教育法》拆解为 100 个问题逐问解答，全书分“辅导百问”与“厅长话‘新法’”两部分，每问附“资料链接”框列出相关法条、政策文件与国际公约原文。与一线教师关联最密切的内容集中在第四章“教职工”与第五章“保育教育”：前者涉及工资福利保障、同工同酬、公办园教师工资纳入财政保障、职称评定与中小学教师同等待遇，以及入职前查询违法犯罪记录、从业禁止人员名单和每年一次健康检查；后者涉及一日生活制度、户外活动时间、卫生保健、以游戏为基本活动，以及第 73 问“幼儿园如何做好家长工作”。
围绕《3-6 岁儿童学习与发展指南》，文章整理了六种幼儿观察记录方法的适用情形、三张记录表的设计要点与记录后的判断路径。观察目标分三步确定：落到具体方面、取该年龄段末期的典型表现、补一句观察情境，例如 3 至 4 岁能沿地面直线或在较窄低矮物体上走一段距离。六种方法按想弄清的问题选：轶事记录法、时间取样法、事件取样法、连续追踪法、检核清单法、频次记录法，可组合使用。三种记录表各有侧重：轶事记录把描述与评价分两栏，时间取样先写观察动机、目的、主题、方法、时间、预期收获六项设计要素，连续追踪把多次实录与回应调整放在一张表里。记录之后先用频次统计或检核清单读成结论，再按判断发展水平、找最近发展点、落到具体支持动作三步转为行动。
推荐理由：把《指南》目标拆成可观察行为，并给出六种观察记录方法的选型依据与三种记录表样式，教师可直接照做。
父母随口而出的话语会在孩子心里留下深刻印记，家庭教育类内容梳理了孩子最反感、最受伤的几句口头禅，提醒家长少说或不说这类语言。文章指出父母的每一句话都在悄悄塑造孩子的内心世界，好好说话是家庭教育里最温柔的力量。其核心主张是语言用来传递爱而非伤害，家长应用更温和、更有力量的语言陪伴孩子成长，守护孩子的自信与安全感。
一所幼儿园以陈鹤琴"活教育"理论为依据，开展生态活动日主题课程《泥土部落》，让幼儿在"与泥•有约""泥知•多少""寻找•泥土""感受•泥土""探索•泥土""保护•泥土"等环节中，通过看、摸、闻、铲、记录等方式自主探究泥土。活动从幼儿对园内小农场种植泥土的兴趣出发，先以集体讨论梳理幼儿想了解的问题，再通过区角活动用树叶和海星在泥土中留下印记，并动手实验比较砂质土、黏质土、壤土三类土壤的吸水性与保水性，将结果记录在记录表上，同时按托小班、中班、大班设计主题墙。幼儿在放大镜和小铁铲的帮助下发现泥土中生活着蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等小动物，并围绕"没有泥土会怎么样"讨论保护土壤的方法。活动还延伸至家庭，幼儿与父母在小区和家中继续寻找、感知泥土。
田纳西州一项法律将每日最低课间休息时间从15分钟提高到40分钟后，多个州开始对延长课间休息说“是”。该法适用于学校日内的非结构化游戏时间，已有家长据此倡导进一步延长儿童的课间休息时长。这一变化为园长和教师调整一日作息、保障户外自由游戏时间提供了政策参照，也提示家园共育中家长诉求正成为推动园校作息改革的力量。
WeAreTeachers 于 2026 年 10 月 6 日发布 2026 年 11 月新书推荐清单，面向儿童与课堂筛选虚构绘本、中学小说、青少年小说、图像小说及非虚构类新书。
We Are Teachers 于 2026 年 10 月 6 日发布了一份包含 40 个互动式公告板创意的清单，面向课堂教师，帮助学生通过动手操作参与学习、贡献内容并缓解压力。清单涵盖多种类型：目标打卡杯（学生达成目标后戳破纸面获取奖励）、昆虫磁力板配合 QR 码扫码学习、编程基础练习、数学等式解谜、1–100 数学挑战、盲文触觉学习、Sudoku、巨型 Venn 图对比、Boggle 数学游戏、成语猜测、单词搜索等，多数创意易于更换内容、可全年复用。文章同时推广了 We Are Teachers 的付费公告板字母数字套装和边框套装。对幼教教师而言，这些低门槛、可循环使用的互动墙面设计可直接迁移至幼儿园班级环境创设，支持游戏化学习与自我调节。
《学前微主编》面向园长群体发起"新质园长进化力"2026年度赋能计划，全年设传播力、文化力、领导力、教育力四大模块，每季度一个模块，随时可加入，12个月内完成从认知输入到实践输出的完整周期。计划由创始人孙敏主讲传播力与文化力，云谷幼儿园荣誉园长蔡伟玲主讲领导力与教育力，拟邀请朱家雄、周念丽等专家及张鑫、路方方等一线园长参与分享。配套权益包括365微光个人会员自动激活、一对一进化咨询、百名新质园长社群，以及每日"一日一签"、每周#新质日记#、每季度线下工作坊等节奏。启航优惠价1980元/人/年，加入即赠送价值365元的365微光个人会员。
“发现自然”最新上线24节气课程，面向幼儿园教师、自然教育从业者和家长，提供25个章节、72个活动方案。课程每章节从节气由来、农事活动和天气、三候、诗词/谚语、人文习俗、自然活动、记录照片7个维度解析知识点；24个节气各为小、中、大三个年龄段提供3个活动，共72个方案。课程含1节总论，每周3讲，每节40分钟，8周上完，并每月一次公开线上讲座答疑，另提供电子资料与在线解惑。课程针对当前园所节气活动多停留在美工、食育、习俗层面、缺乏系统性的问题，帮助教师系统理解节气并落地一线教学。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将3节幼儿园现场教学实录与2场专题讲座搬至线上，课程含大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》和大班爱国主义教育活动《中国天眼》，以及《把中国种进童年》《让千年的爱与光洒满童年》两场讲座。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）两种上法。教学细节上，张锋建议幼儿连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏与纸质阅读调节用眼节奏，收尾预留拓展延伸空间，并给新手教师"先模仿，再创新"的成长路径。课程面向园长、教研员、幼儿教师、绘本馆从业者及关注绘本教学的家长，支持回看。
云下童心星球发布学前融合教育实践转化第四期，依据 UNICEF《Learning is For Everyone》3.2 REFORM 五项建议，编制了15项园所实践范例，涵盖责任分工表、专业人员进班观察记录、个案短周期支持计划、UDL检查清单、同一活动三层参与方案、合作游戏角色设计卡、教师融合教育核心能力清单、园本融合教研年度计划、培训后进班应用与复盘表、优秀实践案例库、同伴观课与复盘记录、种子教师任务清单、多方式发展评价说明、成人提示等级记录表和能力泛化追踪表。作者说明这些表格与清单是依据报告政策要求自行编制的园所范例，不是 UNICEF 官方标准化模板，使用时应结合园所师资、儿童需要、当地转介资源和数据隐私要求调整。使用建议提出不必一次把15项全部变成行政台账，可按学期重点先选2—4项，用真实班级问题试用，确认能帮助教师决策后再固定为园本工具。
推荐理由：依据 UNICEF 融合教育报告编制的15项园所实践范例，可按学期挑选2—4项试用，把专业支持带进普通班级。
《3～6岁儿童学习与发展指南》将“初步感知生活中数学的有用和有趣”列为“数学认知”的首要目标，明确早期数学启蒙的定位不是学习数学知识或“做题”，而是让孩子在一日生活中走近数学、运用数学进而喜欢数学。文章以乐乐乘电梯按楼层、数花坛花朵、聊天气预报温度与星期等日常片段为例，说明孩子通过感知数字顺序、比较事物多少、进行简单判断与推理，在生活中持续接触数学。专家支持为静安区安庆幼儿园园长温剑青，内容选自《亲子生活》2026年6月刊，下一期将讨论“如何在‘玩’中学数学”。
幼师贝壳在国庆假期结束前发布返园通知模板与收心提示，供教师一键转发给家长，明确10月8日（周四）正常返园、10月10日（周六）补课一天。通知文案要求家长做好保暖与增减衣物、备好换洗衣物、检查书包是否携带危险品、修剪指甲、清洗晾晒被褥打包带回，孩子生病或不能按时入园需及时向班级老师请假。收心妙招建议家长提前调整孩子作息、恢复早睡早起，培养独立吃饭穿衣如厕等自理能力，用积极语言给出必须入园的指示，并通过分享假期趣事、回忆园内伙伴缓解返园焦虑。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品为萧山区益农镇荣盛中心幼儿园赵锦谦讲述的故事《我喜欢你的样子》，推荐单位为该园。作品通过音频形式呈现，并邀请听众在文章右下方点赞、推荐和转发。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，本期展播萧山区益农镇荣盛中心幼儿园宝宝俞钧柯讲述的《小松鼠找阳光》。作品以幼儿音频形式呈现，并附点赞、推荐、转发等互动引导。该活动面向全国征集幼儿讲故事音频并择优展播，为幼儿园提供了展示幼儿语言表达与阅读活动成果的公开平台，园长和教师可据此了解参与方式与展播形式。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国“我来讲故事”音频作品征集展示活动，现展播优秀作品《没有批评的一天》，推荐单位为萧山区益农镇荣盛中心幼儿园，讲述者为宝宝倪安沂。该作品以音频形式呈现，主办方在展播中邀请听众为喜欢的作品点赞、推荐和转发。对幼儿园教师与家长而言，这一活动提供了以幼儿讲述故事为形式的家园共育展示窗口，也提示园所可关注此类全国性音频征集展示活动的参与方式。