幼教日报 · 2026 年 10 月 29 日 · 星期四
幼闻
中班科学区材料该不该换？四个幼儿行为信号与三种替换方式
中班科学区材料更新不应按固定周次，而应依据幼儿的四类行为信号判断：材料被搬来搬去却没有操作、同一动作重复且条件不变、结束语只说“我好了”、连续一周无人取用。作者建议把科学区材料分为幼儿可自主取用和需教师带着做两类，标签按能玩什么命名，并配手绘步骤图卡和记录表。替换方式有三种：平行替换换现象不换难度、升级替换在同一现象上加一个变量、退回替换在连续受挫时降低一级。若幼儿反复试且每次条件不同，则不应撤走材料。更新频率采用双触发，主题活动切换时动一批、四个信号出现时动一批，每次只换三分之一。
课程与资源
无锡市梅村中心幼儿园大4班孩子自制皮影戏首演《石猴出世》
无锡市梅村中心幼儿园大4班的孩子在光影工作坊从一块白幕布出发，自主选定《西游记》题材，分组绘制、剪裁并用两脚钉固定关节做出可活动的皮影人偶，调试灯光与人偶、幕布的距离后，由两人搭档操控与念台词，完成《石猴出世》首演。过程中孩子们还发现幕布后空间有限，商定每场只需操控和念台词两人配合。
小康轩教育发布幼儿园消防安全教育活动资源包
小康轩教育发布《幼儿园消防安全教育活动资源包》，配合即将到来的119消防安全宣传日，供园长和教师参考使用。资源包包含小中大班消防安全主题教案，如大班《消防英雄》《小象消防员》、中班《发生火灾如何逃生》、小班《认识消防员》。另附园内消防演习方案、小小消防员体能闯关、119接线员情景游戏、超级灭火器手工、二氧化碳灭火小实验、参观消防局和绘本故事剧场等活动设计。文末可下载消防隐患排查表、演练总结、自查记录表和演练点名清单等表格素材。
园长荟分享国际动画日纸笔动画活动方案
园长荟在国际动画日发布一套纸笔动画活动方案，教师只需纸、笔和一组连续画面即可带孩子完成动画创作。活动分五步：先观察前后画面哪里变了，再按顺序排列动作图片，接着设计角色和简单动作，把连续画面画在小纸上叠好快速翻动做成会动的小书，最后办班级动画首映会。小班、中班、大班都能参加，区别只是画面数量和表达难度不同，小班可选已有角色补画动作，中大班可自己设计角色。文末提供无需备课的PPT与PDF操作手册供教师下载投屏使用。
当代学前教育网分享科学区环创可打印素材
当代学前教育网发布科学区环创可打印素材，供幼儿园教师直接打印用于科学区环境布置。素材以可打印形式提供，指向科学区的环境创设，具体内容与适用年龄段原文未作说明。文章同时列出《3～6岁儿童学习与发展指南》五大领域各年龄目标完整版、幼儿园大中小班全套数学游戏合集、大中小班分层管理技巧及秋季晒秋主题环创设计合集等往期资源，并提示可通过公众号回复关键词获取更多幼师资源。对教师而言，该素材可直接用于科学区环创，但需自行判断与班级年龄段的匹配度。
小康轩教育推出小中大班11月晨谈素材：按工作日排好的每日主题与记录表模板
小康轩教育整理发布《小中大班11月晨谈主题及内容》及配套晨谈记录表模板，按11月工作日排好，一页可打印。素材围绕季节轮换、立冬节气、消防安全、感恩教育等话题分龄设计：小班侧重感知季节变化、认识冷暖与简单自理，中班侧重观察季节特征、立冬习俗与小动物过冬，大班侧重节气认知、消防知识深化、时间管理与幼小衔接。每个晨谈主题均给出目标、谈话要点、引导提问与小延伸，如小班捡落叶放入自然角、中班美工区捏黏土饺子、大班配合消防演练讨论感受，并附开场与收尾话术。教师可直接用于晨间谈话，减少备课准备时间。
家庭与观点
《幼儿园引导性游戏》聚焦教师介入尺度，梳理引导性游戏的定义与实施路径
《幼儿园引导性游戏：深化儿童的学习》由全美幼教协会出版、万千教育引进中文版，聚焦教师介入幼儿自主游戏的尺度问题。书中援引韦斯伯格等研究者2016年的界定，认为引导性游戏须同时具备儿童自主与成人引导两个要素，仅有前者是自由游戏，仅有后者是直接教学。全书八章分两部分，前两章讲理论基础，后六章分述语言、艺术读写戏剧、数学、科学自然四个领域的实施路径，每章末设“试一试”，书末附《游戏化的学习环境检查表》和可复印给家长的说明材料。第二章以杂货店游戏、纸牌游戏等案例呈现教师作为观察者、教学领导者、参与者与调解者的角色链，即敏感的参与者与温和的引导者。文章建议第一遍读第一、二、八章，第二遍按班级需改进的领域选读，教研共读时用第二章角色链对照本班游戏视频或观察记录。
俄罗斯家园协同培养学前儿童爱国情感的经验及对我国的启示
北京教育学院学前教育学院与北京市通州区永顺镇中心幼儿园的研究者系统剖析了俄罗斯家园协同培养学前儿童爱国情感的制度保障、目标体系、实践路径与支持机制，并结合我国政策要求探讨本土化转化路径。俄罗斯以1992年《俄罗斯联邦教育法》和1995年《学前教育机构基础条例》明确家庭与幼儿园协同责任，构建“家庭为基础、幼儿园为主导、社区为依托”的共育格局，并形成从家庭归属感、家乡文化认同到国家象征认同的“同心圆”式三层目标体系。圣彼得堡市加里宁区幼儿园的实践显示，小班要求说出父母姓名职业、中班掌握祖辈称谓并表达爱护、大班理解家谱概念并按辈分制作简易家谱；同时通过家庭相册故事会、谢肉节、红场献花、套娃绘制等活动实现生活化渗透，并以分层家长培训和“爱国教育模范家庭奖”维持参与动力。
家长半日开放活动的6个要素：园长自查指南
家长半日开放活动应聚焦一至两个真实重点，而非办成成果汇报。《家长半日开放活动图解手册》将其拆为六要素：选题从家长疑问与本班实际出发；呈现儿童可观察的行为，如自己选材料、尝试办法、遇困难求助，关注过程与变化而非作品是否整齐；呈现教师支持，看材料能否自主取放、时间是否充足、教师是否先观察再提供适宜帮助，并把儿童行为与成人支持对应起来；再用一个真实场景向家长解释教育价值，邀请家长说出看见的尝试，不急于评价聪明或落后。手册含文档、话术、问卷及各类半日活动工作表单，供园长与教师自查使用。
谨防陷入家庭教育指导服务误区：幼儿园开展家庭教育指导应避免的三类偏差
针对幼儿园组织的家庭教育指导服务，有专家在讲座中把培养孩子良好习惯完全归为家长责任、将孩子所有问题归因于家长，易使家长陷入困惑与焦虑，偏离《中华人民共和国家庭教育促进法》要求的家园共育方向。文章指出三类误区：一是重"术"轻"道"，侧重管教技巧而低估爱与陪伴的基础价值，问题易反复且亲子关系疏离；二是重"问题矫正"轻"预防与发展"，偏好事后"救火"，忽视营造良好家庭环境与看见孩子天赋潜能；三是重"问责家长"轻"专业支持"，放大焦虑并忽略社区、幼儿园等多重影响因素。幼儿园的专业支持应包括推送公众号内容、家长会、亲子活动等基础服务，以及围绕家庭环境营造、生活习惯培养、高质量陪伴的常态化科学育儿指导，并对有特殊需要的孩子开展家园社联动的个案辅导。
教育焦虑不松绑，生育友好就是空谈：生源减少下的小班化契机与就近入园难题
面对2025年出生人口较2024年减少超百万的形势，文章提出生育友好政策的核心目标应是稳住新生儿规模、遏制出生人口持续下滑，而非追求大幅回升。文章指出，教育焦虑与学业内卷正成为压制年轻人生育意愿的重要原因：年轻职场人平均受教育年限达14年，育儿补贴、学前大班免费等政策相对漫长养育开支力度有限，校外培训一节课数百元，叠加家长十几年陪读的时间消耗，单纯补贴难以消解深层焦虑。文章还点出教育布局的反差：生源下降本是小班、小园办学的契机，可优化师生配比、保障就近入园，但不少小区配套幼儿园关停、部分地方撤并小规模学校集中办学，反而拉长上学距离、加重接送负担。文章建议深化教育评价改革、弱化唯分数唯升学导向，用好小班化改革窗口期、守住就近入学底线，让生育友好落到教育民生实处。