幼教日报 · 2026 年 10 月 28 日 · 星期三
幼闻
贵州省教育厅、省发展改革委印发《贵州省教育发展“十五五”规划》
贵州省教育厅、省发展改革委近日印发《贵州省教育发展“十五五”规划》，提出到2030年全省教育资源分布更加合理、各级各类教育质量水平更高。规划在学前教育部分提出持续加大学前教育普及普惠县创建力度、不断提高公办幼儿园占比，办好乡镇公办中心幼儿园和必要的乡村小规模幼儿园，建设一批保育教育提升示范区（园），鼓励有条件的地方开展“小班化”探索，构建以幼儿园自我提升为导向的保教质量自评体系。规划还提出规范幼儿园托班举办，鼓励有条件的幼儿园提供2-3岁幼儿托育服务，并新建改扩建一批公办幼儿园、改善乡村幼儿园办园条件。教师方面，规划提出实施中小学（幼儿园）教育教学领域省级领军人才培养工程，全面落实教师教龄津贴政策。
课程与资源
游戏后分享如何实现思维共享：从漏水水渠案例看选材、提问、收尾三个动作
游戏后分享要形成集体思维共建，关键在于选材、提问、收尾三个动作。教师以沙水区一条漏水水渠为共同话题，用照片和实物把现场带回讨论，开场只问“水走到哪里就不见了”，让全班看向同一处。提问时把评价对象从人换成办法，如“他说的这一步，你试过吗”，把发言权交给第三名幼儿。收尾落一句具体约定，写清明天先试哪个办法、怎么判断成不成，并记在区域墙待试清单上。文章还指出教师过早评价、过早解释、直接选定方案三个讨论断点，并区分小班做共同注意、中班两两互说、大班承接完整集体讨论；围绕共同话题的讨论控制在十分钟以内，一周完成一次有质量的讨论已是很好状态。
上海托班户外环境实践：多样材质路面与戏水玩泥区如何设计
上海多所幼儿园在托班户外环境中创设材质多样、高低起伏的路，以及戏水池和玩泥区，支持2～3岁幼儿的动作与感官发展。石头、木头拼接的蜿蜒小路让孩子体验不同路面的阻力感；轮胎路、攀爬网、滑梯、梅花桩和圆洞通道串成勇敢者道路。鹅卵石、触觉垫、颜料触感板丰富触觉体验，塑料气泡膜铺成的马路提供凹凸纹理。戏水池可随季节天气调整材料，玩泥区配有垫子、矮凳和含莲蓬头、指缝刷的清洁区。
《幼儿园教育观察与课程创生》出版：五种观察方法对接四类活动场景
李云翔主编的《幼儿园教育观察与课程创生》2025年12月由高等教育出版社出版，书中把观察拆成五个方面，并接到生活、游戏、小组与集体、户外四类活动场景上。第一部分讲观察的形式、群体、事件、记录方法与技术手段，第二部分按场景先写观察指导要点、再写基于观察的课程创生。作者李云翔是大连教育学院学前教师教育中心研训教师，曾参与研制《辽宁省幼儿园评估定级标准（2023年修订）》。文章建议教师先读第一部分选工具，再挑常带场景精读第二部分，园本教研可分两次共读。
园长荟：学期过半幼儿期中评价怎么写，五个判断要点
园长荟围绕学期过半的幼儿期中评价，提出五条判断要点：记录孩子具体的事、记录教师提供的帮助、按年龄并在日常生活中观察、对共性困难回到班级现场核实、评价后落实一项具体改变。文章举例说明，把“比较内向”换成“集体活动中不主动举手，被叫到后能小声说完”更便于讨论，并建议记录区分“已经能独立完成”“提醒下能完成”“还需要老师帮助”。与家长沟通可围绕孩子已学会的、正在学且班里正在帮助的、家里能配合的一件事。文末推荐《幼儿园学期中幼儿评价》资源，含实施办法、操作手册、小中大班观察指标与记录表、家园沟通记录与跟进表。
幼儿园安全检查记录表与隐患排查项目表（样例）
当代学前教育网整理发布了一套幼儿园安全检查记录表与隐患排查项目表样例，供园所对照自查使用。排查项目表共41项，分三大部分：整治幼儿园周边环境，检查门前道路交通、易倒易塌危险建筑及紧急疏散通道；全面检查园内安全工作，涵盖组织领导（园长负责制、安全工作会议制度、事故报告与应急预案、幼儿接送与接送车定期检查制度）、安全教育、建筑及设施、游戏卫生与健康（食品留样、厨房人员健康证、定期消毒、饮用水水质、传染病预案、入园及定期体检）、交通安全（校车驾驶证、不超载超速、专职随车人员）；以及人员管理（岗位资格、准入制度、职业道德要求、每年体检、探访登记）。样例以"是/否""有/无"勾选形式呈现，园长可据此逐项核对本园安全制度与设施是否落实到位。
WeAreTeachers迎接羊年：幼儿园农历新年绘本与活动推荐
WeAreTeachers 教师评审团队精选了 6 本农历新年主题绘本，并配套设计课堂活动，覆盖 K-4 年级，涉及中国、韩国、越南及台湾地区的过年传统。2027 年农历新年为 2 月 6 日（星期六），是羊年；羊在十二生肖中排第八，传说属羊者富有创造力、友善且勤奋。每本绘本均附一项活动建议，如用纸盘制作羊面具或头饰、制作十二生肖转盘、用折纸做韩国福袋（bokjumeoni）、烘焙台湾凤梨酥、制作班级传统合集书、制作红包等。教师评价指出，这些书可用于社会情感学习，帮助儿童理解差异即优势，并认识自身家庭文化实践。适合幼儿园至四年级教师在新年前后开展文化与手工结合的主题活动。
保育与健康
园长陪餐的9个关注要点与记录整改方法
园长荟梳理园长陪餐应关注的9个要点，包括餐食温度与保温、饭菜外观与口味、幼儿进餐情况、剩饭与挑食、进餐秩序与习惯、卫生与餐具、食材新鲜度、过敏幼儿餐食和食品留样。文章提出陪餐记录只写事实不写“情况良好”，并设问题、责任人、时限三栏跟进整改。文中还列出食堂自查的14个板块，自查结果分合格、限期整改、停用整改三档，建议按陪餐发现、自查对照、整改销号、回看验证的流程衔接。作者建议固定排班、公开记录并每月做一次系统自查，以本园十二个班、三百六十名幼儿、四十八名教职工为例说明台账归档。
家庭与观点
一年级教师用情境游戏接住新生喊肚子疼背后的入学不安
河北雄安史家胡同小学金湖校区语文教师张海欣记录，新学期接手一年级后，一名小姑娘反复说肚子疼，校医与就医检查均正常，随后六名学生课间都喊肚子疼。她把这一情绪信号转成游戏情境，安排挂号、叫号、护士、医生助理等角色，并在此后每个课间组织小小医院、小小园丁、公交车郊游、超市大采购等情境游戏，让落单学生领到重要任务。她写道，化解不安的不是讲道理或特殊照顾，而是一个可以钻进去玩起来的情境，也承认有的学生需要一段等待。
毁掉孩子自控力的第一“杀手”：6岁前没做好情绪管理等5件事
每日蒙台梭利指出，破坏孩子自控力的首要因素不是打骂或催促，而是6岁前未做好情绪管理等5件事。文章提出，情绪管理是自控力的基石，蒙台梭利博士认为6岁前情感敏感期能否顺利度过，决定孩子日后能否表达情感、建立人际关系；4-6岁儿童情绪控制由被动转为主动，可借绘本认识情绪。文章还澄清了对米歇尔“棉花糖实验”的误读：孩子是否等待与对大人的信任直接相关，正确延迟满足是让满足适当迟一些，而非不满足；3岁前应及时回应非无理要求，3岁后引导学会等待，蒙氏班级每套教具仅一件、需等待归位即是规则练习。此外，0-6岁应建立不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境的规则并坚持原则，还可通过木头人、红绿灯、搭积木、角色扮演等游戏提升自控力。
一线教师为什么反感幼教专家？
一篇分析文章指出，幼教专家在部分一线教师眼中已从专业引领者变成问题的制造者，网上“伪专家”“砖家”等讽刺称呼与短视频广泛流传，反映出幼教领域理论与实践严重脱节甚至对立。文章归纳出五方面原因：专家脱离一线，缺乏对教师日常工作的切身体会，有人以“不带孩子的人教真正带孩子的人怎么带孩子”作比；专家不解决一线真问题，反而以自身理论和做法给幼儿园增加额外负担；专家期待理想化，要求超出教师现有能力与最近发展区，且要求快速见效；部分所谓专家或教研员专业素养不高却颐指气使；一些园长借专家之口推进改革，使专家成为替罪羊。文章提示，专家与一线各有分工，但若不了解教师真实需要，理论便难以落地。
曹中平：游戏精神失落呼唤传统民间游戏——幼儿园如何创新运用民间游戏资源
湖南师范大学教育学院教授曹中平提出，面对传统民间游戏被现代商业游戏取代的趋势，幼儿园应选择"造势"而非顺势或逆势，通过创新在传承中发展传统民间游戏。他指出，福禄贝尔在创立世界上第一所幼儿园前即研究民间游戏，并据此设计"恩物"体系，说明传统民间游戏是儿童教育的智慧源泉；而当下游戏文化凋零、游戏精神失落，儿童或没有游戏，或游戏"太游戏"而缺少真正的游戏精神。在实践路径上，他主张把传统民间游戏视为条件性资源与智慧性资源：前者重在材料更新、玩法创新、规则调整和内容现代化，后者重在原型变式或整体重构，并通过纵向延展与横向渗透建立创新游戏系统。这一框架要求幼儿园把文化资源转换为教育资源，教师需具备收集整理与解读透析民间游戏的能力。