幼教日报 · 2026 年 10 月 30 日 · 星期五
幼闻
少子化时代，谁来建立幼儿园退出机制？
学前微主编转载劭和塾文章提出，少子化背景下幼儿园需要建立退出机制。文章引用数据称，2015年全国幼儿园22.37万所、在园幼儿4264.83万人，2025年园所仍有23.19万所、在园幼儿降至3225.52万人，十年减少1039万多人。文章指出《民办教育促进法实施条例》要求自行终止的民办学校提前6个月发布拟终止公告并制定终止方案，但缺少预警、儿童安置、教职工权益和债务处置的完整流程。文章建议地方建立经营风险预警、分类退出通道、儿童安置优先、教职工权益清单、风险分担和公开资产处置规则。
政策与行业
4项儿童健康相关新规11月起实施，涉及教室照明、体育培训、儿童用品与玩具安全
11月起，四项与儿童健康相关的新规正式实施。强制性国家标准《中小学校教室采光和照明卫生标准》对教室自然采光、课桌面照度不低于300lx、书写板照度不低于500lx及灯具蓝光RG0豁免级等提出要求。《青少年体育培训行为规范》规定普通班次每班次不超过35人、超过10名学员至少配2名执教人员，预收费不得超过3个月或60课时且金额不超过5000元。《儿童用品通用安全要求》GB 46523-2025覆盖14周岁以下儿童用品，对7大类有害化学物质设限量。修订后的《玩具安全》4项强制性国家标准增补甲醛、总挥发性有机化合物等10类有害物质限量，其中36个月以下婴童玩具重点材质甲醛限量值应小于等于30毫克/千克。
贵阳市教育局公布2026年秋假安排及托管服务方案
贵阳市教育局10月29日公布2026年贵阳贵安中小学秋假安排，秋假时间为11月16日至11月18日，放假范围包括义务教育1—8年级、普通高中高一高二年级、中职学校及幼儿园全体学生。针对双职工家庭看护难题，贵阳市教育局联合市总工会、市青少年宫等部门推出校内加校外托管服务，校内托管为公益服务、不收取托管服务费，学生就餐费据实收取并提前公示。托管遵循家长自愿申请原则，严禁教师劝阻学生报名或强制到校，秋假期间不统一布置书面家庭作业，严禁借托管名义补课、上新课或变相补课，也严禁校外培训机构开展学科类培训。市总工会、市中小学心理健康指导中心、市青少年宫还分别推出研学、亲子手工与家庭教育沙龙、五育托管等特色项目。各地各校须落实“1530”安全宣传教育机制，秋假前利用30分钟集中开展防溺水、交通出行安全等教育。
课程与资源
Edutopia用分层学习在幼儿园培养复杂思维：积木区、通信角与户外空间的材料投放做法
一位教师分享在幼儿园区角中实施分层学习的做法，即在学生已有兴趣的活动上持续添加与课程领域相关的材料与任务。积木或大型建构区可加入小夹板、铅笔和即时打印相机，让幼儿画下或拍下自己的搭建作品，并放入全班作品册供回看。通信角从纸片、信封起步，随兴趣扩展至邮票、彩色铅笔、字母表和词盒，指向字母与单词识别、音位意识、轮流与合作等技能。户外空间可提供园艺工具、放大镜、动植物图鉴和自然记录本，并安排自然表达日分享记录。作者以通信角持续整个学年、学生热衷写信送信为例，认为学生持续投入、能回忆并复述经历即为成功。
园长荟发布幼儿园消防日10个活动创意
园长荟围绕11月9日全国消防宣传日发布10个活动创意，按小班、中班、大班和全园分层设计。小班通过贴红点找危险位置、听指令跟走练习基本反应，中班用情境图判断求助对象并寻找安全出口标志，大班找出错误逃生动作并画出本班撤离路线。全园层面组织走一遍逃生路线和短促的警报反应练习，另设消防器材认知、家庭逃生路线图和教职工报警、灭火、疏散等实操训练。文末推介《“识火避险·护幼有方”幼儿园全国消防日主题活动全方案》，含总方案、演练方案、岗位行动卡和亲子逃生路线图等资料。
园长带教研的七步工作法
园长带教研可按七步推进：从班级真实发生、值得解决的问题出发，通过看现场、听教师、看幼儿收集事实证据，再把大主题拆成可观察、可改进的小问题。随后团队共同分析原因、不急于下结论，并设计改进策略，明确谁来做、怎么做、何时验证。策略要回到班级现场验证是否真的有效，再依据证据复盘调整，形成下一轮改进。该流程面向幼儿园园本教研，强调以现场证据驱动问题聚焦与策略迭代，为园长组织教研提供可操作的步骤框架。
家庭与观点
无锡市梅村中心幼儿园：允许小班幼儿带“阿贝贝”入园的过渡实践
无锡市梅村中心幼儿园在小班入园适应期允许孩子把依恋物“阿贝贝”带进园，并记录了芊芊、一一、珩珩、恬恬、航航五个孩子的变化过程。芊芊从整天抱着小白兔到只在午睡时陪伴，一一愿意让小月月轻轻摸自己的小粉兔，珩珩带来的小汽车从一整包减到每天一辆。恬恬只要确认美人鱼在小床上就安心，航航则已不再需要小猪佩奇陪伴，转而和真实同伴游戏。园方表示每个孩子适应节奏不同，选择慢慢来，让玩偶带来的安全感逐步过渡为同伴陪伴与游戏快乐。
龙里八幼把劳动教育与食育融入一日生活，蔬菜进食覆盖率从60%提升至96%
黔南州龙里县第八幼儿园以“健康第一”为办园理念，将劳动教育与食育嵌入幼儿一日生活，全园幼儿蔬菜进食覆盖率从60%提升至96%。每周五下午设“全园师幼大扫除清洁日”，小班学会自主进餐、穿脱衣物，中班独立叠被褥、分发餐具、养护绿植，大班负责班级整理与物品归类，每个孩子都有劳动岗位。园内一片由孩子运土堆成、已种三年的稻田支撑春插秧、夏管护、秋收割脱粒的完整体验，曾挑食倒饭的幼儿转为每餐光盘。食育课让中班孩子采摘胡萝卜、青菜、玉米并亲手搓成“彩色营养小丸子”，缓解了胡萝卜、西兰花等食材的抗拒。园长陈娟表示，教育是让孩子去经历，擦桌、插秧、搓丸子的记忆会让幼儿明白粮食从何而来。
不爱社交、不愿开口未必是内向：触觉敏感如何影响幼儿社交与语言发展
触觉敏感带来的感官压力，可能被家长误判为性格内向，从而掩盖了幼儿社交与语言发展受阻的真实原因。触觉是人际互动的直接通道，拥抱、牵手、排队时的肢体碰触、近距离说话的气息都属于触觉输入；触觉长期处于"报警"状态时，儿童需耗费大量精力应对身体不适，难以主动开口和发起互动。触觉敏感儿童对近距离刺激耐受度低，表现为抗拒被触碰、害怕拥挤、同伴靠近即紧张回避，由此减少练习对话和共同游戏的机会，语言与社交发展随之放缓。文章区分了两者：内向儿童怕的是"陌生"，熟悉后能主动靠近并接受温和肢体接触；触觉敏感儿童即使面对熟悉家人同伴，被碰到仍会身体紧张。触觉迟钝儿童则因力度把握不佳、用力扑人或抓人而被同伴疏远，同样导致社交回避。文章提示教师与家长观察儿童面对触碰和近距离相处的真实反应，先判断是怕生还是怕被碰到，再给予针对性支持。