幼教日报 · 2026 年 10 月 31 日 · 星期六
幼闻
西藏那曲巴青县地震后保障受灾学生复课
西藏那曲市巴青县10月22日发生7.0级地震后，当地正全力保障受灾学生复课，全县各学校师生均平安，没有一名学生在学校受伤。巴青县第二中学在操场搭起两顶帐篷作临时教室，教师经线上教学培训后开展直播授课；受灾较重的玛如、岗切等乡镇学校初步计划到拉萨异地复学，幼儿园等以活动板房、帐篷形式送教上门。地震时巴青县第二中学1945名学生用4分钟全部撤到操场，距震中50余公里的巴青县第一中学1500余名学生不到2分钟完成转移，震中玛如乡小学217名住校生全部安全。校长琼沙扎西表示将继续开展应急演练，教师同时巡查校园、排查余震隐患并通过家访确认学生情况。
政策与行业
黔南州教育局等十一部门印发2026年中小学秋假实施方案
黔南州教育局等十一部门联合印发《黔南州2026年中小学秋假实施方案的通知》，全州2026年秋假为11月16日至11月18日共3天，与11月14日至15日周末相连可连休5天。放假范围包括全州幼儿园、义务教育阶段一至八年级、普通高中一至二年级及中职学校全体学生（含民办学校），初三年级和高三年级不纳入。各县（市）教育部门和学校需摸清留校托管需求，为自愿留校学生提供兜底看护，学校只能按规定收取伙食费；共青团、妇联依托青少年活动中心、儿童之家等阵地为随迁子女、留守儿童、困境儿童、残疾儿童等提供免费公益性托管，并提前公开托管点位和服务清单。方案要求不得因秋假增加课程课时或组织违规补课，原则上不布置书面家庭作业，放假前集中开展防溺水、交通出行、食品安全等专题安全教育。
课程与资源
无锡市梅村中心幼儿园小班开展“百变滑滑梯”建构探究活动
无锡市梅村中心幼儿园小4班在开学后开展“百变滑滑梯”建构探究活动，让刚入园的幼儿用积木、轮胎、攀爬架、大陀螺等材料自己搭滑梯。活动从户外寻找材料开始，孩子们提出陀螺滑梯、甜甜圈滑梯、橘子滑滑梯等想法，再自由结伴搭建，遇到坡度不合适、结构摇晃等问题时一起挪轮胎、调积木反复修改。教师认为，小班幼儿的探究价值不在作品精巧，而在于真实问题中主动观察、大胆假设、动手验证和合作协商，教师应追随而非主导。
芙蓉区学前教育核心团队下园指导集体教学活动即时性教研（二十一）：中班数学活动《分饼干》的观摩与研讨
2026年10月30日，芙蓉区学前教育核心团队在芙蓉区教育局万国城幼儿园开展第21次即时性教研，由谭湘府主持，园长、副园长、业务中层及班级教师共15人参与，围绕廖文静执教的中班数学活动《分饼干》展开观摩、说课与现场评课。教研分三部分：集中观摩并同伴互助评课、教师复盘集体教学中的问题、核心成员提出建议。研讨聚焦“集合与分类”核心经验，指出前置图形认知环节耗时约12分钟且多为幼儿已有经验、饼干孔洞设计分散注意力，建议压缩时长、去掉孔洞，并将第二轮自主分类前置为第一操作环节，先提供两分区底板再过渡到四分区底板。团队强调操作在前、梳理在后，教师应精简语言、以精准提问和追问支持幼儿表达分类依据，并借助自然测量等方式帮助幼儿区分长方形与正方形，幼儿园阶段不灌输标准化图形概念。
用 WorkBuddy 制作幼儿园班级月计划：从资料分析到周表与月历的四步流程
幼师口袋介绍了一套用 WorkBuddy 制作幼儿园班级月计划的操作流程：先把园所11月行事历、10月班级工作总结、幼儿观察记录和班级重点工作安排四份资料放进同一文件夹并上传，再分四步生成计划。第一步只做分析不写计划，输出“必须完成、建议开展、可选择”三层级表格，示例中“必须完成”为7项园所固定工作且日期未改，并要求区分园所已定事项与AI建议、不得编造园所任务。第二步拆解为含周次、时间、工作内容、准备材料、负责人和完成状态的Excel周执行表，保留手动修改区域。第三步生成11月工作月历，标注立冬、小雪等节气，并提示核对11月7日立冬、11月22日小雪、11月9日全国消防日。第四步对照最初四份资料做一致性检查，输出问题、修正、复核三栏报告，示例标出16项待人工确认。其要点是先让AI读懂班级资料再写计划，最终日期与分工仍由教师决定。
《神奇种子店》AI赋能课件：让绘本角色对话、种子生长动画与语音买种子游戏进入中班语言活动
幼师口袋分享了一套面向中班语言活动的《神奇种子店》AI赋能课件，为绘本活动设置三种互动玩法。课件用AI创建"会聊天的大灰狼店长"智能体，让绘本角色直接与儿童对话并根据回答延续交流；同时调用AI视频生成工具，把静态插画制作成种子发芽、抽出藤蔓、开出甜甜圈的动态短片。另设AI语音互动网页游戏，儿童按住麦克风完整说出"我想买一颗彩虹种子"即可获得福袋与夸奖，表达不完整时店长会提示重新完整表述。配套素材含AI赋能数学活动PPT、完整活动教案、AI互动游戏网页与AI互动对话智能体，适合幼儿园集体活动使用。
家庭与观点
园长进班看一日生活质量要看哪四件事
园长荟提出园长进班观察一日生活质量要看氛围、活动、生活与环境、互动四块，每块对应一句判断问题。做法上每班一学期至少被看两次、同一班两次间隔四周以上，一学期四个维度各覆盖一次以上。进班前三人同时进班各自记录不商量，出来比对同一现象的性质与程度，八成一致即校准通过。现场记录只写幼儿原话动作、教师原话动作和幼儿随后的反应三样，不当场纠正、打分或拍照。反馈按说片段、说归属、说原因、定动作四步走，一次只谈一个点，一个月后回看同一环节，同一落点在三个班以上出现才作为共性问题立为教研主题。
北京市第四幼儿园分享四个海洋球亲子游戏玩法
北京市第四幼儿园高宇飞设计的海洋球亲子游戏获第三届“幼儿亲子游戏视频征集活动”二等奖，该活动由《学前教育》杂志社与中国数字图书馆共同举办，共征集作品342件。游戏为2人参与，设四个玩法：颜色拍拍乐让幼儿按家长举起的球色拍打对应色卡，吹球进杯用磁力片搭轨道把球吹进纸杯，跳跃粘粘乐让幼儿起跳把球按在家长拉开的宽胶带上，纸杯运球由两人用杯口对接传递海洋球。材料包括不同颜色海洋球、纸杯4个、宽胶带、磁力片玩具、彩纸、废旧奶盒和桌子，游戏前需做伸展、跳跃等热身。
连续失败三次仍说“我不服”：童子军摔跤场上一个二年级男孩的心理力量
李跃儿人格养育发布的童子军活动记录中，一名二年级男孩派派在夜间摔跤环节连续失败三次、一次比一次摔得狠，仍反复要求再战，最后主动挑战比自己高出一大截的五年级对手。作者张利据此区分“好胜”与“心理力量”：好胜是“我一定要赢”，心理力量是“我不怕输”，并将其对应到成长型思维——相信能力可通过努力提升，失败时说的是“我还没行”。文章提出心理力量不是夸出来的，而来自“尝试→失败→调整→再试→成功”的完整困难体验，成人不替孩子跳过失败、不在失败时说“算了，别试了”是关键；被允许失败的孩子才不害怕失败，内心有力量的孩子也更有能力宽容同伴。
园长月末复盘看什么：数据、现场、人员、家长与改进5个要点
园长月末复盘应围绕数据、现场、人员、家长与改进5个要点展开。数据层面看出勤与缺勤、膳食与健康、保教与发展、安全与运行的变化；现场层面考察晨间入园、自主游戏与教学、用餐与过渡、户外游戏、午睡、离园的现场质量；人员层面关注教研是否转化为现场行为、教师协作是否顺畅；家长层面梳理沟通、照护、膳食、安全、课程等反馈集中的主题；改进层面核查此前问题是否有改进。该框架把复盘从笼统总结落到可观察的现场与可追踪的改进上，便于园长在月末对照使用。