幼儿园入学准备不足儿童的特征：一项探索性研究
一项探索性研究以19名幼儿园教师及其350名幼儿为样本，在幼儿园秋季开学时使用Kindergarten Academic and Behavioral Readiness Screener进行筛查，考察入学准备综合得分与学业能力、破坏性和攻击性行为、教师与家长互动舒适度、家长参与及教师表扬与批评等结果变量的关系。
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共收录 507 条（研究）
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分4040 数字必然性：家庭与学前教育的转型
一项针对2029个西班牙3-6岁儿童家庭的研究发现，家长对数字教育资源（DER）的了解程度虽正向影响其感知有用性，却不能预测实际接受度；期望是接受度的最强预测因子，感知有用性既不能预测也不能中介接受度。受教育程度调节了这些关系，高学历家庭内部一致性更强、更具反思性，低学历家庭更依赖实际评估。研究呼吁超越"接入即公平"的数字鸿沟理解，审慎推进DER在学前教育中的整合。
ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分2222 中国幼儿园教师的伦理决策研究：基于19名教师的访谈与观察
一项发表于《Journal of Beliefs & Values》的研究通过半结构化访谈与非参与式观察，考察了19名中国幼儿园教师面临的伦理困境与决策方式。研究发现其伦理困境集中于教师工作事务、家长期望与要求、教职工行为、常规规则冲突四类主题，决策方式则可分为无意忽视或考虑不足、回避、委托、对话四种类型。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 幼儿园中家长与教师对儿童行为评定的一致性研究
基于ECLS-K 2010-2011数据，研究分析了3310名美国幼儿园儿童（其中460名[13.8%]被识别为残障学生）中家长与教师对挑战性行为评定的一致性，发现家长评定的行为严重程度低于教师。评定差异幅度不受儿童性别或师生种族匹配影响，但黑人学生的家长与教师评定差异大于白人、西班牙裔或亚裔学生。控制性别、种族和师生种族匹配后，评定者与特殊教育身份的交互作用不具统计显著性。
ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分2222 约旦伊尔比德地区学前教育如何建构国家认同：一项基于83名教师的量化研究
一项针对约旦伊尔比德地区教育局下属公私立幼儿园83名教师的量化研究发现，当地学前教育课程通过融入约旦传统（如好客、尊老与家庭价值观）的课程、故事和活动，对4-6岁学前儿童的国家认同建构产生了积极且显著的影响。研究基于Anderson的"想象的共同体"理论，认为这些课程与材料为培养学前儿童的国家归属感提供了基础平台，并建议决策者与教师继续将文化相关价值观、传统与符号融入学前课程。
ERIC 论文 · 师幼互动AI 评分2626 中国幼儿园教师对师幼互动的信念与实践：一项针对集体教学活动的多方法研究
一项发表于《Journal of Early Childhood Research》的多方法研究比较了中国幼儿园教师对高质量师幼互动所持的信念与其在集体教学活动中的实际观察行为。研究首先采用自由词语联想测验访谈了203名幼儿园教师，以生成最能代表其高质量师幼互动信念的联想词；随后对三所幼儿园集体教学活动中的师幼互动进行观察，并访谈其中三位教师以探究信念与实践差异的原因。结果显示，教师信念与实践在共同参与、自主支持和教师专业技能三个方面存在差异，儿童、教师自身及外部环境因素可解释这些差异。研究为改善中国及其他地区师幼互动提供了教育启示。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2929 KinderTEK 在幼儿园课堂中的效果评估：一项随机对照试验
一项随机对照试验检验了 iPad 数学项目 KinderTEK 对幼儿园数学成绩的影响，覆盖 70 个班级的 1368 名学生（690 名干预组、678 名常规教学对照组）。结果显示两组在早期数感流畅性、广泛数学成绩及近端数学概念上均有提升，但干预组与对照组之间无统计学显著差异；教师总体满意，但各班使用情况差异较大。
ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分3131 学前教育教师的压力、职业倦怠与种族公平信念
一项针对美国大型城市学区146名学前教育教师的研究发现，教师总体持公平的种族相关信念，但年龄较大、未获研究生学位及亚裔教师更易认同不公平信念。在控制年龄、种族和教育程度后，倦怠（情绪耗竭与去人格化）越严重，越倾向于认同精英主义、文化缺陷观及"种族主义已非问题"的看法；日常压力源与种族信念无显著关联。研究建议通过增加教师高等教育机会和系统性支持以减少倦怠。
ERIC 论文 · 入学准备AI 评分2424 中国职前幼儿园教师入学准备信念的质性个案研究
一项发表于《Early Childhood Education Journal》的质性个案研究，以Bronfenbrenner生态系统理论为框架，对中国大陆某高校学前教育专业的12名女性职前幼儿园教师进行了半结构化访谈，探究其对入学准备的信念。主题分析发现三点：职前教师对入学准备的理解随培养进程从学业取向转向强调社会性情绪发展的整体取向；课程中倡导的游戏化学习理念与追求早期学业成就的文化压力（尤其来自家长期望）之间存在显著张力；幼儿园与小学之间"单向合作"失衡，幼儿园提供支持明显更多，限制了幼小衔接实践的效果。高年级参与者比低年级参与者展现出更成熟的理解与实操策略，显示实习经历对信念塑造的重要作用。研究提示教师教育项目需帮助未来教师在社会期待与政策要求之间寻求平衡，支持儿童整体发展。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 用学前评估预测州级测试达标情况：一项追踪431名儿童至三、四年级的研究
一项针对431名儿童的研究检验了学前技能与三、四年级州级数学和英语语言艺术（ELA）测试达标状态之间的预测关系。研究对数学、语言、读写和执行功能（EF）共9项评估进行回归分析，结果一致显示早期数学（OR 1.34-2.32）和执行功能（OR 1.23-1.40）是数学与ELA达标的强预测因子，词汇技能（OR 1.29-1.55）则持续预测ELA达标，而早期读写技能未能预测。
ERIC 论文 · 入学准备AI 评分3333 COVID-19 疫情期间儿童的入学准备、学习困难与生活方式变化：一项追踪 3871 名儿童 6 年的纵向研究
一项发表于《Journal of School Health》的纵向研究追踪了加拿大 3871 名儿童（50.3% 为男孩）在 6 年内三个时间点的表现，考察入学准备脆弱性、疫情期间学习困难与生活方式变化同疫情后学业成绩的关系。研究于 2017 年由教师评估幼儿园阶段的入学准备，2021 年由家长评估 COVID-19 对儿童学习困难和生活方式的影响，2022 年由教师评估学业成绩。结构方程模型显示，入学准备存在脆弱性的儿童在疫情期间经历了更多学习困难，但生活方式受扰程度并无显著更高；学习困难部分中介了入学准备脆弱性与疫情后较低学业成绩之间的关联，分析已控制儿童性别、年龄、母语和累积社会经济风险。研究建议学校健康支持体系应监测教育中断期间出现的学习困难，而非仅依赖既有的脆弱性指标。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2929 Mathpath 游戏化应用中的连续打卡功能对幼儿园数感技能的影响
一项研究以智利三所公立幼儿园的 51 名幼儿为对象，考察数字游戏化学习应用 Mathpath 的连续打卡（streak）功能对数感表现的影响。六周内，打卡等级越高，数字识别、计数与基数任务的平均得分越高，数字识别从 0.17（等级 0）升至 0.74（等级 5）；控制基线数学知识后，打卡等级对表现仍有显著效应（η² = 0.38-0.42）。研究采用横断面设计，无法推断因果关系。
ERIC 论文 · Preschool/Kindergarten精选AI 评分6262 NIEER发布第23份《2025年学前教育状况》年度报告
NIEER发布第23份《State of Preschool》年度报告，指出2024-2025学年州政府资助的学前教育在入学人数、质量和经费上均创历史新高，但增速较上一学年放缓。
推荐理由：报告给出2024-2025学年各州学前教育的投入与入学数据，并首次记录一个同时达到全部10项质量基准的州。
ERIC 论文 · 游戏化学习AI 评分1818 IGI Global 出版《游戏化学习促进终身数学问题解决：从幼儿到成年的非正式教育路径》
IGI Global 出版新书《游戏化学习促进终身数学问题解决：从幼儿到成年的非正式教育路径》，探讨游戏化活动在非正式教育中的作用，覆盖从幼儿到成年的各教育阶段。该书提出一个整合互动式与体验式学习策略的框架，旨在提升学习者的参与度、知识保持与技能发展，内容涉及经济发展、教学设计和学生参与等主题。书中指出，数学问题解决在学习具有参与性、情境性和意义性时发展最为有效，非正式学习环境为不同年龄学习者提供了灵活机会，以强化推理、适应力和批判性思维。该书面向教育工作者、学者、研究人员和科学家，可作为将游戏作为教学策略、推动数学学习更具包容性和可及性的参考资源。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2020 学前教师前数感技能教学面临哪些挑战：一项针对六名马来西亚幼儿园教师的质性研究
一项质性研究通过访谈六名经验丰富的幼儿园教师发现，学前教师在前数感技能教学中面临四类挑战：KSPK 课程标准过于笼统导致教师缺乏具体指导、低社会经济背景学生前数感知识薄弱、教师前数感教学法能力不足，以及教师对前数感技能重要性认识不够。研究建议提供针对性支持与培训，以改进学前教师的前数感教学实践。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2929 幼儿园特殊教育课堂中的生活技能评估：Life Skills Program 对 IDD 儿童社交与沟通技能的影响
一项发表于《Journal of Applied Behavior Analysis》的研究将 Preschool Life Skills 项目改编为 Life Skills Program（LSP），在公立特殊教育幼儿园课堂中对 5 名有智力与发展障碍（IDD）的幼儿园儿童实施，采用跨单元多基线设计评估其效果。
ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分2424 绘本阅读：新西兰学前教育中的读写能力与教师知识
一项针对新西兰两所学前教育机构的质性研究，探讨了教师在3-5岁儿童游戏化绘本阅读互动中所运用的教师知识。研究发现，教师明确或隐含地优先运用关于儿童和教学法的知识，同时关注语言学习。研究提出将Shulman的专业知识分类与学前教育学原理相融合，并指出低师幼比等政策支持有助于教师为儿童语言与读写发展奠定基础。
ERIC 论文 · 评价与观察AI 评分3232 通过专业发展培训增加融合幼儿园4岁儿童的早期读写学习机会
一项在加拿大魁北克开展的多个基线设计研究显示，一项包含多个组成部分的简短专业发展培训项目能增加融合幼儿园班级教师为4岁儿童提供的早期读写学习机会。研究以3名融合幼儿园班级教师为对象，基线阶段收集6至12个观察时间点数据，干预阶段收集18个时间点数据，视觉与统计分析均表明培训后儿童获得的学习机会有所增加。研究者认为，即便培训项目时长较短，它仍是支持幼儿园早期读写技能发展的一种有前景的方案，对融合班级教师开展早期读写支持具有直接参考价值。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2424 中国幼儿园父亲与教师沟通体验的质性个案研究
一项质性个案研究从园长、教师、父亲及其伴侣的视角，探讨了中国幼儿园中父亲与教师的沟通体验。研究发现，教师的性别化认知构成文化障碍，而"无用且形式化的信息""反馈不令人满意""教师缺乏沟通培训"等结构性障碍加剧了父亲与教师之间的紧张关系，并揭示出父亲与教师、父亲与母亲之间的不平等地位。父亲在与教师沟通时感到尴尬或不适，倾向于较少打断教师并尊重教师观点。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2222 幼儿园教师如何看待儿童发展评估：加拿大 EDI 量表与种族、性别及家庭状况的质性研究
加拿大幼儿园教师报告的 Early Development Instrument（EDI）数据采集未常规收集种族相关数据。一项探索性研究在加拿大安大略省某教育局开展四组教师焦点小组，识别出社会身份交叉、系统性偏见与预设期望、教师对自身感受与处境的反思、师幼及家庭关系、教师培训与行政资源五大主题。研究认为教师的评估可能受其对自身与学生身份的认知影响，充分培训与教育或可减少偏见。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2727 幼儿园入学准备不足儿童的特征：一项探索性研究
一项探索性研究基于19名幼儿园教师和350名儿童，考察了幼儿园入学准备筛查工具（Kindergarten Academic and Behavioral Readiness Screener）在入园初的评估结果与儿童学业能力、破坏性及攻击行为、教师与家长沟通舒适度、家长参与及教师表扬与惩戒使用的关系。
ERIC 论文 · Early ChildhoodAI 评分1515 学前教育中的艺术化专业主义：超越发展主义逻辑的专业性重构
一项研究-创作取向的学前教育研究提出以"艺术化专业主义"替代基于发展主义"进步"与"正常化"逻辑的专业性，主张专业实践应参与、推测并具身实验，而非判断与理解。研究借助软件对羊毛-儿童-豚鼠相遇的栅格化图像进行艺术化处理，通过感知实践放慢节奏，关注多物种共同构成中难以言说的情感——挫败、喜悦、好奇。研究者认为，成为艺术化、发散性的专业者是一种生成性行动，需对非循规、混乱、多感官的幼儿世界保持开放。
Europe PMC · 卫生防护(医学)精选AI 评分6060 美国多州取消非医疗疫苗豁免与幼儿园接种率变化的关联研究
一项横断面研究评估美国各州取消非医疗疫苗豁免与幼儿园接种率之间的关联，使用CDC 2011至2023学年的州级接种与豁免数据，采用交错双重差分设计。加州（2015）、纽约（2019）、缅因（2019）和康涅狄格（2021）4个完全取消非医疗豁免的州涉及约280万名幼儿园儿童，取消后3年内总体豁免率下降3.2个百分点（95% CI，1.9-4.4）。与非取消州相比，DTaP接种率上升4.1个百分点（95% CI，3.3-4.9），乙肝疫苗上升2.8个百分点（95% CI，2.1-3.5），MMR上升4.0个百分点（95% CI，3.1-4.9），脊灰疫苗上升3.8个百分点（95% CI，2.9-4.6）。转向医疗豁免的替代幅度很小，仅增加0.4个百分点（95% CI，0.04-0.7）；佛蒙特（2015）和华盛顿（2019）的部分取消则带来较小且持续性更弱的接种率上升。
推荐理由：研究用2011至2023年多州数据比较取消非医疗豁免与保留政策的州，给出接种率变化的具体幅度。
ERIC 论文 · Preschool/KindergartenAI 评分2828 游戏化幼儿园中支持英语学习者的教学策略：一项范围综述
一项范围综述分析了2000至2025年间游戏化幼儿园中支持英语学习者（ELL）的教学策略研究，归纳出环境策略、社会情感支持、跨语言策略和项目教学法四类主题。这些策略旨在促进ELL儿童的语言、社会与情感发展，回应了许多教师自感在游戏化课程中支持ELL儿童准备不足的问题。
Europe PMC · 托育喂养(医学)AI 评分5555 研究：早期母乳喂养与4岁儿童情绪行为问题的关联
一项纳入564名儿童的研究考察母乳喂养时长与4岁儿童情绪行为问题的关联，采用CBCL 1½-5量表评估。母乳喂养1-4个月与内化问题（β=-4.21，p=0.014）和外化问题（β=-3.30，p=0.044）得分较低相关，并降低内化问题临床得分风险（OR=0.035）及符合孤独症谱系障碍症状的风险（OR=0.32）。4-8个月母乳喂养的保护效应仅见于部分分量表，超过8个月未见额外收益。研究认为早期尤其是前4个月的喂养强度可能比延长时长更相关。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分2222 挪威儿童健康诊所中的父母指导与支持：一项质性研究
挪威两项质性研究显示，儿童健康诊所（CHC）中的父母指导往往以隐性方式存在，家长与公共卫生护士均认为其不够明确。研究对8位母亲、1位父亲进行深度访谈，并对来自挪威两个中等城市的8位公共卫生护士开展两组焦点小组访谈，提炼出四大主题：养育挑战（从时间压力到禁忌情绪）、自身养育经历的延续与改变、对诊所的体验（安全可及但主要面向母婴）、以及"不被注意地存在"的父母指导。护士强调围绕养育进行共同反思，但受时间限制；家长重视反思自身成长经历，并呼吁延长随访、更多纳入父亲。研究建议将反思性与直接性指导相结合、按家庭需求定制，以强化支持并促进家庭关系。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分3131 祖辈照护与儿童早期发展：来自新加坡三项队列研究的十年洞察
一项基于新加坡三项纵向队列的研究首次描述了该国祖辈照护的普遍程度，并检验其对婴儿及学前儿童学业前技能、执行功能和社会情绪结果的同期与纵向效应。研究汇总了十年间 GUSTO（259人）、S-PRESTO（122人）和 SPACE（39人）三项队列数据，将祖辈照护操作化为相处时间与儿童对祖辈的偏好两种指标。结果显示，祖辈照护近年可能呈下降趋势，且多数祖辈照护与儿童结果之间的关联不显著；在出现显著效应时，以相处时间衡量多为负向，以偏好衡量则多为正向。母亲敏感性显著调节祖辈照护与儿童结果之间的关联，表明考察祖辈照护效应时需纳入儿童更广泛的照护网络。
Europe PMC · 托育喂养(医学)精选AI 评分5656 韩国 176 万儿童队列：4-6 月龄母乳喂养与学龄前发育迟缓风险降低相关
韩国全国性队列研究显示，4-6 月龄纯母乳喂养（aOR 0.69；95% CI 0.67-0.72）和混合喂养（aOR 0.83；95% CI 0.80-0.86）的儿童，学龄前发育迟缓风险显著低于纯配方奶喂养。研究基于韩国婴幼儿国家健康筛查项目（NHSPIC）1769897 名儿童数据，调整性别、居住地、经济状况、早产或低出生体重及新生儿听力筛查结果等协变量。发育状况细分为粗大运动、精细运动、认知、语言、社交和自理六领域，关联在六个领域一致，并在亚组与敏感性分析中保持稳健。作者结论称，4-6 月龄母乳喂养与学龄前发育迟缓风险降低呈剂量依赖关联。
推荐理由：基于韩国 176 万儿童全国队列，给出 4-6 月龄喂养方式与学龄前发育迟缓风险的剂量关联。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分3838 2012-2024年中国西北地区学前儿童肥胖趋势与早期生活风险因素研究
一项基于国家儿童营养与健康监测系统（NCNHSS）的研究分析了陕西省2012至2024年0-3岁儿童共8201人的肥胖患病率、时间趋势及风险因素。36月龄儿童总体肥胖患病率为1.91%，2012至2024年间呈波动趋势：农村地区显著下降后于2021年新冠疫情期间出现暂时回升，随后再次下降；城市儿童则呈温和上升趋势。多数36月龄肥胖儿童在18月龄时已超重或肥胖。低社会经济地位与农村（AOR=2.15）和城市（AOR=1.83）儿童的肥胖风险均强相关；农村地区母亲从事农业（AOR=2.30）和小于胎龄儿（AOR=1.63）风险更高，城市地区纯母乳喂养时间过长而未适时添加辅食与肥胖风险增加相关（AOR=1.41）。尽管陕西儿童肥胖率仍相对较低，但早发性和社会经济差异提示需在生命早期1000天内开展针对性预防。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分3030 疫苗接种与既往感染对Omicron疫情期间学前儿童SARS-CoV-2病毒载量的影响
日本一项前瞻性观察研究显示，既往SARS-CoV-2感染和新冠疫苗接种与Omicron疫情期间学前儿童病毒载量较低、发热反应较轻相关。研究纳入2023年5月至9月确诊COVID-19的107名1-75月龄儿童，于第1天及第5或6天进行快速抗原检测，将结果分为-、±、1+、2+四级，并以RT-qPCR的Ct值验证。多变量回归分析发现，未感染过且未完成疫苗接种的年龄较小儿童更常见高抗原载量（1+/2+）；既往感染与疫苗接种分别独立关联于较低抗原载量和较低最高体温。许多未接种且未感染过的儿童在第5或6天仍呈高抗原水平，对应Ct值提示可能具有传染性。结论提示，既往感染和疫苗接种可减轻学前儿童的病毒载量与发热反应，有助于理解该年龄段的感染动态，并为儿科场景的公共卫生策略讨论提供依据。
Europe PMC · 托育喂养(医学)AI 评分4848 日本环境与儿童研究：家长刷牙频率、延长母乳喂养及父母吸烟与4岁儿童龋齿相关
日本环境与儿童研究（JECS）基于74,310名4岁儿童的分析发现，家长不规律刷牙、延长母乳喂养和父母吸烟均与早期儿童龋齿（ECC）风险升高相关。与规律刷牙相比，家长偶尔刷牙的调整比值比为1.33（95% CI 1.27-1.39）；延长母乳喂养的aOR为2.07（95% CI 1.86-2.29），母亲持续吸烟为1.42（95% CI 1.30-1.55），父亲持续吸烟为1.25（95% CI 1.20-1.31）。研究数据来自2011年1月至2014年3月在15个地区中心招募的约10万名孕妇队列，龋齿数据取自2019年10月和2021年4月发布的数据集。
Europe PMC · 保育健康(医学)AI 评分2222 挪威学前口吃儿童跨学科协作与临床管理研究：谁、做什么、何时、何地？
一项针对挪威学前口吃儿童跨学科协作的研究发现，围绕口吃儿童的服务体系存在"因人而异"的不平等现象。研究采用3个焦点小组和8个个别数字访谈，共访谈18名参与者，包括全科医生2名、公共卫生护士3名、言语语言病理学家4名、幼儿园教师4名和家长5名。质性内容分析提炼出三个主题：协作常规、早期干预能力、服务组织。受访者描述了专业人员之间的双重协作，通常发生在言语语言病理学家与幼儿园教师之间，尤其当儿童除口吃外无其他困难时；专业人员对"观望等待"策略持不同看法，家长和专业人员均指出转介与管理可能取决于具体人员，部分家长不得不自行寻找信息以满足孩子需求。研究者认为，这种潜在的服务不平等表明，需要在医疗与教育系统中建立系统性结构并提升专业知识。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分3838 福州市2022年学龄前儿童流感疫苗接种覆盖率及接种障碍的横断面研究
一项横断面研究调查了福州市2022年学龄前儿童（6月龄至5岁）的流感疫苗接种情况，发现该人群流感疫苗接种覆盖率仅为7.38%。研究采用分层抽样，从福州市12个区县中选取2个城区和2个县，每个区县随机抽取2个接种门诊和2所幼儿园，共收集8768名家长/监护人填写的标准化匿名问卷。结果显示，54.70%的受访者本人至少接种过一剂流感疫苗，但仅23.56%的家长/监护人能正确列举流感临床特征；家长受教育程度较高者接种覆盖率更高，家长接种流感疫苗（OR=1.66，95% CI：1.41-1.97）与每次接种总时长（OR=0.49，95% CI：0.42-0.58）与儿童接种相关。研究结论指出，学龄前儿童流感疫苗接种覆盖率低、家长流感防治知识不足，应加强宣教、提升疫苗认知并配套推荐政策，同时通过可持续筹资与激励措施保障接种可及性与可负担性。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分4545 幼儿园规模与班级规模如何影响手足口病传播动态及干预策略效果：一项基于主体建模的研究
一项基于主体建模的研究发现，班级规模越大，幼儿园内手足口病累计感染越多，非药物干预措施的效果也越差。研究构建网络模型，模拟EV-A71、CVA16和其他肠道病毒三类毒株在幼儿园规模为180、360、900人、班级规模为10至60人等情景下的传播，并逐步组合症状者隔离、班级与家庭隔离、停园等措施。干预越强效果越好，且不同班级规模间的效果差异随干预加强而缩小；停园可使中型幼儿园多数班级规模的累计发病率降低80%以上。在中型幼儿园班级规模不超过60人时，EV-A71疫苗覆盖率达50%可作为停园的替代方案。结果表明班级规模是影响手足口病传播与干预效果的关键结构因素，提高疫苗接种覆盖率或可避免疫情期停园。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分3838 利用流式细胞术监测学前儿童洗手干预效果：微生物计数下降的评估
一项干预研究采用流式细胞术监测洗手练习对学前儿童手部微生物的影响，发现干预组儿童洗手后手部完整活细胞数显著下降（p = 0.000）。研究从160名学前儿童采集洗手袋样本，在干预前后分别对干预组与对照组取样，比较左右手、性别及干预前后的微生物计数与浊度。结果显示左右手之间及性别之间微生物计数无显著差异；洗手前后浊度呈显著正相关（p = 0.000），两组浊度均值均下降。无论是否使用肥皂，洗手均能减少学前儿童手部的微生物计数。研究提示在关键时机强化洗手并推广正确洗手程序，有助于减少学前儿童的手部卫生相关疾病。
Europe PMC · 儿童早期(医学)AI 评分2626 儿科重症监护中的早期发展性照护：缓解儿科重症监护后综合征的叙事综述
这篇叙事综述提出，儿科重症监护病房（PICU）应将早期发展性照护作为缓解儿科重症监护后综合征（PICS-p）的策略。PICS-p 指重症监护存活儿童在认知、执行功能、注意力、记忆、视觉空间技能、语言、运动功能、行为与情绪功能等领域的后遗症。综述分三部分展开：第一部分厘清住院对脑发育影响的相关概念，包括毒性压力与创伤、敏感期与级联效应、早期经验预期性神经可塑性，以及以关系性照护为核心的韧性与逆境缓冲；第二部分呈现证据，说明早期童年逆境对全生命周期的身体健康、认知与情绪结局具有广泛影响，且改善这些结局的干预可以有效；第三部分综合概念与证据，主张儿科重症监护必须采取公共卫生路径，改善儿童早期发展所需的关键环境条件。未来研究需确定在 PICU 中哪些做法有效、哪些无效。
Europe PMC · 托育喂养(医学)AI 评分3838 葡萄牙里斯本地区移民儿童的母乳喂养时长、饮食与运动参与：一项定量研究
一项在葡萄牙里斯本都会区开展的横断面研究（2022年5月至2024年4月，嵌套于交叉序列队列）发现，移民儿童母乳喂养启动率高于非移民儿童（96.3% vs. 87.6%），但在饮食与运动参与上处于劣势。研究纳入约760名2018年和2020年出生的儿童（49.4%为移民），通过家长面对面结构化问卷收集社会经济变量、移民史、母乳喂养习惯、果蔬摄入与体育活动数据，并采用逻辑回归计算粗比值比与调整比值比（95%CI）。移民家庭在社会经济弱势群体中占比过高；移民儿童每日摄入两份及以上蔬菜的调整比值比更低（aOR=0.489；95%CI：0.350-0.684；p<0.05），运动参与同样较少。研究结论指出，需针对健康的社会决定因素，为移民家庭提供多部门、文化适切的干预，以维持良好母乳喂养实践并改善健康食物与运动资源的可及性。
Europe PMC · 托育喂养(医学)AI 评分3030 克罗地亚3-6岁学前儿童家长对母乳喂养与营养的认知及其对口腔健康和早期龋齿的影响
一项针对克罗地亚595名3-6岁儿童家长的在线横断面调查显示，三分之一儿童（200/595）存在龋齿，农村地区患病率（40.5%）显著高于城市（31.1%），低收入家庭（72.7%）显著高于中等收入（35.4%）和高收入家庭（25.1%）。母乳喂养时长、奶瓶喂养和夜间喂养与龋齿发生无显著关联，仅11.1%的家长认识到一岁后按需延长母乳喂养可能促进龋齿发展。学历为大学、从事医疗卫生工作及低收入家庭的家长知识水平更高。研究者建议针对特定人群开展母乳喂养与营养对口腔健康影响的教育，以提升家长认知并推进早期龋齿预防策略。
Europe PMC · 托育喂养(医学)AI 评分4242 机器学习与卫生假说视角下母乳喂养、抗生素及室内环境对学龄前儿童特应性皮炎的影响
一项社区来源的1:4匹配病例对照研究，基于771名确诊特应性皮炎（AD）的学龄前儿童及其对照，结合机器学习与卫生假说，评估早期抗生素使用、纯母乳喂养时长与室内环境因素和儿童AD的关联。母亲孕期装修居所（OR=1.50）、儿童出生第一年使用抗生素3次及以上（OR=1.92）、纯母乳喂养4个月及以上（OR=1.59）均与AD风险升高相关，其中抗生素效应独立于父母特应性疾病史与分娩方式；家中有兄姐（OR=0.76）与低出生体重（OR=0.62）则与风险降低相关。研究提示，孕期居所装修与婴儿期反复使用抗生素是可干预的风险信号，而纯母乳喂养与AD的正向关联需结合母亲过敏史分层理解，不宜简单解读为母乳喂养的因果危害。
Europe PMC · 卫生防护(医学)AI 评分4545 小学与幼儿园流感防控：停课与症状隔离两种非药物干预的效果比较
一项在中国西南地区开展的研究比较了停课与症状隔离两种非药物干预（NPI）对小学和幼儿园流感传播的控制效果。研究选取自贡市和南岸区两个地区，分别实施停课与症状隔离，以有效再生数（RT）、发病数和罹患率为结局指标，共纳入南岸区593名接受症状隔离的学生和自贡市1340名接受停课的学生。自贡的疫苗接种率（21.27%）显著高于南岸（8.26%）。结论显示，症状隔离与停课均能有效控制流感传播，且在小学阶段症状隔离比停课更有效；研究同时提示健康教育与日常监测在儿童流感防控中的必要性。