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共收录 507 条（研究）
一项研究对专为土耳其语学前儿童开发的语用语言技能评估量表（PLSAS）进行了效度与信度检验，该量表面向 36-72 月龄儿童，是首个针对该群体设计的原创语用语言评估工具。研究由土耳其 121 名学前教师对 519 名接受学前教育的儿童进行面对面数据采集，并分设子样本检验效标效度、区分效度与重测信度。探索性因子分析得出三因子结构（交际意图、话语管理技能、语境），共 23 个条目，解释总方差 69.49%，验证性因子分析显示模型拟合良好；内部一致性信度优异（Cronbach's α = .96；McDonald's ω = .96），重测结果支持时间稳定性。效标效度上与《社交沟通技能检核表》呈强正相关（r = .717，p < .001），并能显著区分典型发展儿童与发育障碍儿童（ASD 与智力障碍）（t = 17.508，p < .001）。PLSAS 被证实为评估土耳其学前儿童语用语言技能的有效、可靠且敏感的工具。
一项基于15个拉丁美洲和加勒比国家、23,650名36-59月龄儿童的跨国二次分析发现，青少年母亲子女的早期发展劣势在多数国家主要由社会经济因素解释，而非母亲年龄本身。研究使用Multiple Indicator Cluster Survey第5、6轮（2013-2022）数据，采用调查加权回归与聚类稳健标准误，分析青少年母亲与早期儿童发展（ECD）得分、管教方式及对体罚和伴侣暴力信念的关联。11个国家中青少年母亲子女的加权平均ECD得分更低，但调整财富、母亲受教育程度和城乡居住地后，显著不利关联仅存于巴拉圭和苏里南；暴力管教仅在洪都拉斯调整后仍显著更高；伯利兹、巴拉圭和苏里南的青少年母亲更倾向于认可伴侣暴力。研究提示，消除贫困与性别不平等是该地区缩小ECD差距最具普遍适用性的策略。
一项匹配班级的准实验研究考察了结构化集体音乐活动是否与学前儿童执行功能、情绪调节和亲社会行为的变化相关，并检验课堂同步性与轮流行为能否解释这些变化。在为期8至12周的干预期内，干预班级儿童参加了针对抑制控制、规则转换、等待、同伴协调和情绪调节策略设计的结构化音乐活动；研究采用多层模型控制基线结果、儿童协变量与班级嵌套，并通过课堂视频过程编码量化同步性、轮流质量、教师音乐回应性与任务结构。结果显示，主要执行功能结果与观察到的亲社会/合作行为均有显著改善，而教师评定的情绪调节呈较小且精度较低的正向效应；视频编码的过程证据表明，同步性质量（如共享节拍与节奏修复）和轮流质量（如角色交替、等待与重新加入）与亲社会结果关联最强，支持了所提出的机制模型。由于班级为匹配而非随机分配，结果应解读为准实验证据而非确定性因果证明；研究为将音乐干预整合进幼儿园课程提供了可操作建议与可复制的机制导向框架。
西班牙 CoAlHaS 队列研究基于 1287 名学前儿童（544 名生于 2018 年、743 名生于 2020/21 年）发现，睡眠问题总体检出率为 36.22%，尽管多数儿童睡眠时长达到推荐标准。研究采用西班牙版儿童睡眠习惯问卷（CSHQ-SP）评估，以 50.35 分为"睡眠不良"判定阈值，并通过方差分析、t 检验和多因素 logistic 回归分析相关因素。结果显示，早产（OR 2.10，95% CI 1.24-3.56）、屏幕时间增加（OR 1.06，95% CI 1.01-1.10）和就寝时间偏晚（OR 1.46，95% CI 0.99-2.13）与睡眠不良相关，而母亲受教育程度较高（OR 0.62，95% CI 0.40-0.96）和年龄较小（OR 0.24，95% CI 0.07-0.77）则与风险降低相关。研究提示，应早期识别高危儿童，并针对睡眠作息与可改变的家庭层面因素开展干预。
一项基于德国法兰克福市与莱茵-内卡地区（含海德堡市）2017-2024年入学体检匿名数据的回顾性分析，考察了新冠疫情前、中、后学龄前儿童疫苗接种率的变化及地区差异。研究以STIKO推荐接种程序的完成度为指标，采用多变量逻辑回归分析影响因素，以"仅接种麻疹疫苗"为参照类别。结果显示，两地区完成全部预防性体检的儿童，其完成推荐程序并额外接种至少一种疫苗的几率更高；在莱茵-内卡地区，来自东欧语系家庭及低、中等社会地位背景的儿童，完成不含新引入轮状病毒疫苗的推荐程序的几率更高。研究结果旨在为地方卫生机构针对特定群体设计和改进疫苗接种服务提供依据。
一项纵向研究将加拿大不列颠哥伦比亚省2023年和2024年入园的4968名儿童（男51.1%、女48.9%）的CHEQ问卷数据与EDI评估相链接，考察入园前六个月的屏幕时间、户外游戏和冒险性游戏与幼儿园阶段发展脆弱性的关系。结果显示，32.9%（n=1635）的儿童在EDI一个或多个领域存在脆弱性；冒险性游戏机会增加与脆弱性降低相关（aOR: 0.92，95% CI: 0.87-0.98），早期屏幕时间增加与脆弱性升高相关（aOR: 1.38，95% CI: 1.26-1.50）。户外游戏与总体发展脆弱性无关联，但与身体健康与福祉、沟通技能与常识领域的脆弱性降低相关。研究结论提出，幼儿期应限制屏幕时间并提供户外冒险性游戏机会，以减少幼儿园阶段的发展脆弱性。
推荐理由：研究用4968名幼儿园新生数据，给出冒险性游戏与屏幕时间同发展脆弱性的关联方向，可供幼小衔接阶段参考。
一项在深圳六区开展的横断面在线调查显示，17,955名0-5岁儿童家长中仅19.16%报告孩子过去一年接种过季节性流感疫苗，19.42%被判定为疫苗犹豫。该调查于2025年9月至12月通过多阶段抽样在社区卫生服务中心和幼儿园/托育机构招募家长，采用中文版家长对儿童疫苗态度量表（PACV）评估犹豫程度，平均犹豫得分为32.26±18.50。犹豫比例最高的条目依次为担心严重不良反应（69.47%）、反复年度接种的安全性（55.61%）和对疫苗有效性的怀疑（52.68%）。知识与接种实践得分越高，疫苗犹豫水平越低，多变量线性与logistic回归结果均显著。这提示园所与社区卫生机构可针对不良反应和年度重复接种的安全性顾虑开展家园共育沟通，以提升学前儿童流感疫苗接种率。
一项基于数字健康平台的中国四城监测研究显示，2024年5月至2025年8月，北京、上海、广州、深圳共3356名有症状者（4.9%）经IS481靶向RT-PCR检出百日咳鲍特菌阳性，阳性率在2024年中期达峰后于2025年出现转变，上海（7.8%）显著高于北京（2.1%）及广深（2.6%）。52.4%（1759/3356）的病例为6-17岁学龄儿童，易感人群由学龄前儿童向学龄儿童转移。临床以咳嗽高发（85.0%-90.2%）、发热少见（6.6%-12.8%）为特征。对63份高载量样本的基因组监测显示，红霉素敏感的ptxP3谱系占绝对优势（95.2%）。研究提示需针对变化的易感人群调整免疫策略，并持续监测流行变异株。
一项病例对照研究比较了患与未患龋齿的学前儿童其照护者的龋齿状况，发现照护者与儿童龋齿状态之间存在潜在关联。研究对268名主要照护者进行了口腔检查（应答率96.4%），其中早期儿童龋（ECC）组照护者131名，其龋齿患病率显著高于对照组（81.7% vs 61.3%，p<0.05）。龋齿状态与口腔卫生状况由经校准的儿科牙医评估，比值比（OR）采用二元逻辑回归估计。研究建议开展以家庭为基础的口腔健康促进，将儿童与照护者的口腔健康教育整合，而非仅针对儿童，口腔健康促进活动应以家庭为单位。
一项覆盖中国551个城市、113,711名学前儿童的研究发现，76.4%的儿童存在睡眠障碍（CSHQ总分>41），早期生态环境宜居性与睡眠健康显著相关。研究基于儿童睡眠习惯问卷（CSHQ）评估睡眠健康，并在孕期、出生至36个月、受孕至36个月三个易感窗口，对兴趣点、自然空间与土地覆盖、建成道路环境、空气污染和气象五大领域的19种环境暴露进行评价，通过Clustering Large Applications算法识别出四类生态暴露特征：大都市紧凑型、生态中等型（宜居参照）、农业工业污染型和湿热胁迫型。
一项基于MRC复杂干预开发与评估框架的研究，开发并检验了面向有不良童年经历（ACEs）母亲的在线韧性项目。该项目以Roy适应模型为理论基础，采用八次互动式小组在线干预形式，在韩国5名养育学前儿童、且有两项及以上ACEs的母亲中开展试点。试点显示留存率83.3%、课程出席率97.5%，参与者满意度为9.80±0.45（满分10分）；韧性与养育行为均呈改善（Z=-2.02，p=0.043），自评健康、自尊、养育胜任感与母子互动等结果也呈有利趋势。研究据此根据参与者反馈对项目进行了修订，为预防逆境代际传递的实践提供了理论驱动、循证导向的干预思路。
一项在台北新光吴火狮纪念医院开展的横断面研究，分析了12-24月龄学步儿评估时母乳喂养状况与微量营养素、甲状腺功能及Bayley-III发育结果的关系。研究于2019年2月至2020年12月在常规疫苗接种时筛查577名合格学步儿，112名完成研究方案，排除2名促甲状腺激素异常者后，110名纳入最终分析，其中评估时仍接受母乳喂养（BFA）27名、已停止（NBFA）83名。结果显示，BFA组铁蛋白浓度低于NBFA组，缺铁发生率更高（22.22% vs 4.82%）；维生素D不足普遍存在且两组无明显差异；甲状腺指标均在年龄适宜参考范围内，但BFA组游离甲状腺素高于NBFA组。未调整线性回归中，BFA与更高的认知评分（B=4.95，95% CI 0.06-9.83）和语言评分相关。提示对持续母乳喂养的学步儿应关注缺铁风险，并监测其发育与营养状况。
一项在乌兹别克斯坦塔什干开展的前瞻性研究评估了基于幼儿园的视力筛查项目，2025年1月至2026年1月覆盖全部12个区的24所公立幼儿园，对1284名5-7岁儿童（平均年龄6.39±0.58岁）进行单眼视力测试和非睫状肌麻痹验光。结果显示25.9%的儿童筛查阳性，90.4%完成转诊，13.7%确诊屈光不正，其中远视最常见（38.6%）。研究还发现尽管家长态度总体积极，儿童既往眼科保健有限，且多数教室照明不达标。该研究提示在常规城市条件下幼儿园视力筛查可行且能发现大量病例，支持将其纳入幼儿园卫生服务。
2025年3月21日，得克萨斯州拉伯克公共卫生局（LPH）接到报告，该市一家托育机构1名3岁儿童经RT-PCR检测确诊麻疹，随后同机构另有6名儿童及其中1名儿童的祖父经RT-PCR确诊，所有病例均无旅行史。LPH对患儿照护者开展个案调查，并向该托育机构提出居家隔离、疫苗接种与检测建议，同时向家长、区域内其他托育机构及公众通报以提高防范意识。该机构采取措施减少传播，包括将尚不符合麻疹-腮腺炎-风疹疫苗接种条件的儿童分开照护、减少共用空间使用、监测症状体征。此事件发生于2025年美国报告麻疹病例数创2000年宣布消除麻疹以来新高的背景下，提示公共卫生部门与托育机构等社区伙伴协作可加快传染病暴发的响应与控制。
Guelph家庭健康研究随机对照试验显示，为期6个月、聚焦建立健康家庭常规的家庭式肥胖预防干预，未能显著改善学前儿童的饮食行为。该试验纳入285个有学前儿童的家庭、共384名儿童（3.5±1.3岁，50.3%为女孩，20.2%超重/肥胖风险，8.2%已超重/肥胖），使用家长报告的Child Eating Behaviour Questionnaire在基线、干预结束及干预结束一年后（距基线18个月）评估饮食行为，未发现显著的组别×时间交互效应。无论分组，情绪性过食和食物挑剔随时间增加，而饮水欲望、情绪性进食不足和进食缓慢随时间减少。研究提示，仅针对生活方式行为的家庭式干预不足以改变学前儿童饮食行为，未来干预或需在生活方式之外同时聚焦饮食行为本身。
一项在巴西南部农村开展的随机对照试验（注册号 RBR-44nrnjz，2023年3月5日）纳入78名学前儿童及其照护者，比较标准指导（SG）与回教法（teach-back，TB）两种教育干预对口腔卫生的效果。研究分基线、干预阶段I和干预后7天阶段II，采用可见菌斑指数（VPI）和简化口腔卫生指数（OHI-S）评估，并用心理一致感（SOC）与父母控制源（PLOC）量表测量心理社会因素，将参与者分为Cluster 1（低SOC、高内控PLOC）和Cluster 2（高SOC、低内控PLOC）。结果显示，仅Cluster 1中接受TB干预的儿童可见菌斑牙数减少；无论照护者心理社会特征或干预类型如何，OHI-S评分均下降。结论指出，当以成熟牙菌斑为指标时，照护者的心理社会特征不影响口腔健康教育干预的效果。
一项在智利南部学前教育机构招募 17 名学前儿童家长的质性描述现象学研究，采用半结构化访谈与 Colaizzi 分析法，并按 COREQ 规范报告，探讨家长如何理解并落实学前儿童身体活动建议。研究识别出三类相互关联的主题：对身体活动建议的意义建构、家长角色与实践、情境促进与阻碍因素。家长主要通过游戏、共同参与和关系性互动来理解身体活动，而非结构化锻炼；他们对正式建议的知晓有限，照护实践多由关于儿童发展的直觉信念引导，环境条件、时间限制与住房特征显著影响儿童活动机会。研究结论指出，家长并非把身体活动建议当作规范性指南执行，而是通过关系性与情境化实践重新诠释，因此针对学前儿童的身体活动促进策略应强调家庭参与和情境敏感的方法。
2024年在仰光8所幼儿园对815名4-5岁儿童采用ICDAS II标准检查发现，缅甸学前儿童乳牙龋（ECC）患病率高达96.2%，其中8.2%为非空洞性病变、88.0%已形成空洞。研究通过家长结构化问卷评估社会经济状况、健康感知与三领域知识，经卡方检验、Kruskal-Wallis检验和逻辑回归分析显示，父亲学历与ECC患病率（p=0.030）及严重程度（p=0.024）显著相关，是校正模型中唯一显著的相关因素；家长将孩子口腔健康评为"一般或差"者，其子女ECC严重程度更高。研究建议加强纳入父亲的口腔健康教育、提升家长意识并扩大学前预防项目，以应对缅甸极为沉重的ECC负担。
一项针对中国山东某幼儿园60名5-6岁儿童的准实验研究显示，以社会建构主义为主要理论基础的合作建构游戏干预，在16周（32次、每次30分钟）后显著提升了儿童的整体学习品质及计划、创造、坚持和反思四个维度，但主动性维度未出现显著交互效应。研究采用前后测准实验设计，实验班与控制班各30人（男女各15人），干预按计划-执行-反思循环分为三个阶段实施，学习品质通过基于任务的观察工具测量。该研究提示，将合作互动与结构化反思整合进建构游戏，可能有助于学前儿童多项学习品质的发展，为幼儿园在游戏化课程中嵌入反思环节提供了可参考的短期干预方案。
一项在孟加拉国、尼泊尔和坦桑尼亚开展的质性研究显示，为照护者共同设计的入学准备培训项目在三个中低收入国家均被接受，并被认为促进了儿童早期学习、照护者教养实践与引导者技能。研究针对4-6岁儿童，包括残障儿童，通过16场焦点小组讨论收集照护者与项目引导者的反馈，并以生态系统理论分析儿童、照护者（微系统/中系统）与引导者（外系统）三个层面的影响。参与者报告儿童早期学习有所进步、更愿意上学，照护者信心提升、教养方式更具回应性，并更积极为儿童需求发声；引导者则表示使用包容性技巧的能力增强。项目成效依托三项设计特征：明确针对有额外支持需求儿童的包容性内容、由家长-教师配对共同带领的参与式游戏化活动，以及低成本、本地化调整的材料。
一项基于美国CDC 2016-2017至2023-2024学年幼儿园疫苗接种监测数据的分析显示，全国MMR接种率从2018-2019学年的96.0%降至2023-2024学年的92.7%，同期豁免率从2.5%升至3.3%。2024-2025学年最新估计显示接种率维持在约92.5%，豁免率进一步升至3.6%。对2024-2025学年39个辖区的横断面回归分析发现，豁免率每上升1个百分点，MMR接种率约下降1.1个百分点。作者指出非医疗豁免与州级接种率差异强相关，但该分析无法确立因果关系。
浙江省10个区县2153名幼儿园与小学儿童照护者的横断面调查显示，2025年流感季疫苗接种意愿为60.10%，远高于2024年实际接种率27.45%。该调查于2025年3月至4月采用多阶段分层整群抽样，照护者对高曝光流感死亡事件的知晓率达91.92%，其中92.02%经社交媒体获知。单因素分析中，认为事件报道"完全客观"的照护者接种意愿最高（79.68%），既往接种行为则表现出惯性。研究者建议针对未接种过疫苗和疫苗犹豫人群开展干预，重点提升信息可信度，以提高接种覆盖率。
浙江省2024年2月1日至5月1日百日咳监测数据显示，共识别124起学校聚集性疫情、825例确诊病例，聚集规模5-16例（中位数7例）。疫情主要发生在小学（79.03%，98/124），其次为幼儿园（19.35%，24/124）和中学（1.61%，2/124）；指示病例占19.3%（159/825），以7-8岁儿童为主，续发病例占80.7%（666/825）。中位代间距为9.0天（IQR：5.0-13.0），幼儿园病例代间距显著长于小学（10.0天 vs 9.0天，P=.007），发病后7-14天内诊断者代间距更短（7.0天 vs 10.0天，P=.007）。研究提示应保护学校高风险人群、及时落实疫情控制措施并开展健康教育，以阻断百日咳传播。
一项针对土耳其安塔利亚省塞里克区15名温室农业从业母亲的质性个案研究，通过半结构化访谈揭示了该群体在子女接受学前教育上面临的多重障碍。研究发现，这些母亲普遍对教育持积极态度，但受制于交通困难、繁重的照护责任、经济压力以及机构支持不足等现实因素。此外，对教育机构缺乏信任和社会资本有限，也使部分母亲在送孩子入园时犹豫不决。研究建议通过增设全日制学前班、提供交通与餐食补助、开展指导服务以及加强机构间协调来保障农村农业社区儿童的入园率与出勤稳定性。
澳大利亚塔斯马尼亚西北部Burnie地区开展的"首个1000天"讲故事倡议，通过社区共创叙事改善从受孕到2岁儿童的健康与福祉。研究围绕连接、营养、照护和运动四大支柱，由早期教育从业者与家长协作，参与者分享并重塑与各领域相关的个人叙事，引导者强调尊严、自主与包容，为弱势参与者营造安全环境。结果显示，参与者将专业知识与生活经验相结合，提升了在其网络和社区中促进儿童早期发展的能力。该倡议表明，共创讲故事能有效连接生活经验与专业 expertise，在儿童早期与孕产妇健康领域推动反思、赋权与可持续的社区驱动变革。
一项针对日本3-5岁学前儿童母亲的横断面在线调查发现，母亲对儿童体型的误判在各体型类别中普遍存在：体型偏高儿童中150/188（80.8%）的母亲低估了孩子体型，体型偏低儿童中20/35（57.1%）的母亲则高估。研究基于全国研究面板，共分析1358名母亲，儿童人体测量数据由母亲参照母子健康手册或托育记录报告，BMI z分数分为高、中、低三档，母亲感知分为准确、高估、低估三类，健康素养采用经验证的12项日本健康素养量表测量，并运用多项逻辑回归分析。多变量分析显示，以医疗保健提供者作为信息来源与母亲高估儿童体型存在统计学关联。研究指出，日本儿童在3岁最后一次婴幼儿健康检查后需由照护者自行监测生长，因此需要进一步研究帮助母亲解读客观生长指标是否能提升感知准确性。
一项范围综述系统梳理了全球基层卫生保健（PHC）中用于评估5岁11个月29天以下儿童保健质量的指标，从6052条记录中纳入62项研究。多数研究（68%）采用复合指标，且主要来自既有工具（67%）；结构与临床指标（如免疫接种、服务可及性）占主导，而聚焦医患互动的“关系性指标”严重缺失。缺乏标准化及对关系维度的忽视，阻碍了国际间比较与家庭中心式照护质量的评估。作者据此提出，亟需开发并验证一套整合结构、临床与关系维度、且与信息系统衔接的核心标准化指标集，以支撑循证管理与持续质量改进，服务2030年议程目标。
一项基于WHO参考标准的横断面观察研究考察了突尼斯4-5岁学前儿童BMI与24小时运动行为、运动技能及执行功能之间的关联，共纳入112名儿童（男50名、女62名），来自城乡幼儿园。研究用加速度计连续5天客观测量身体活动、久坐行为和睡眠，并以标准化认知测试评估抑制与工作记忆，以Supine Timed Up and Go、单腿站立平衡、握力计、立定跳远和9-Hole Pegboard测试评估粗细运动技能。结果显示，不同BMI类别间仅人体测量学变量存在显著差异，运动行为、执行功能与运动技能均无显著关联（p>0.05），仅睡眠时长在正常BMI组间存在显著差异（p=0.022）。作者据此认为，突尼斯学前儿童的体重状况主要与体格生长差异相关，与运动行为、执行功能和运动技能无明显关系，提示应从幼儿期起开展以生长监测为重点的普遍性预防干预，并需谨慎解读、进一步研究验证。
一项在英国开展的观察性、队列、多中心、开放标签IV期扩展研究显示，学龄前dTaP-IPV加强针可使孕期接种过含IPV百日咳疫苗母亲所生的儿童获得保护性脊髓灰质炎抗体水平。研究通过微量中和试验检测儿童在学龄前加强针前后的脊髓灰质炎病毒特异性中和抗体滴度：加强前，孕期接种疫苗母亲所生子女的抗体几何平均滴度低于未接种母亲所生子女（4.3 vs 54.7，p=0.0001）；接种加强针后，所有儿童无论母亲接种状态均达到保护性抗体滴度（≥8），但接种母亲所生子女的几何平均滴度仍较低（988 vs 2964，p=0.009）。作者指出，学龄前加强针弥补了基础免疫后形成的脊髓灰质炎免疫差距，但加强后残余的滴度差异需持续监测以评估其临床意义。该研究已在ClinicalTrials.gov注册（NCT03578120）。
一项研究分析高收入国家六起已起诉的儿童性侵案件，受害者为5岁以下儿童，施害者存在连环作案。研究指出，尽管有监管和表面防护措施，此类严重侵害仍能持续发生，这与学界长期认为性犯罪者不针对幼教机构的观点相悖。研究运用性别化组织理论，揭示组织文化、性别权力动态和问责失效如何促成并掩盖侵害，并将案件置于更广泛的父权结构背景中，提出重新思考机构责任并改革幼教领域的儿童保护。
乌拉圭一项质性研究分析了41名学前班、幼儿园和一年级教师对入学准备（School Readiness）的信念，发现多数教师认为社会情感发展、有效学习方法、稳定常规和良好沟通能力是儿童学业成功的关键。但不同年级教师的信念存在差异：学前班和幼儿园教师优先关注动作与社会情感发展，一年级教师则优先关注数学、语言能力和自主性。教师本人也意识到不同教育阶段之间的这种信念差异。研究发表于《Early Years: An International Journal of Research and Development》第46卷第1期，作者来自乌拉圭共和国大学心理学系。研究指出，通过针对性干预弥合教师间入学准备信念的差异，可改善教育实践并支持儿童更顺利地过渡到小学。
一项系统性文献综述考察了教师主导的情绪对话作为主要干预手段对幼儿社会情绪发展的效果，最终纳入6篇符合标准的研究。结果显示，情绪对话可提升幼儿的情绪知识与理解、亲社会行为和课堂参与度。
美国区域教育实验室东北与岛屿分部（REL Northeast & Islands）发布 REL 2026-013 报告附录，聚焦新罕布什尔州幼儿园游戏化学习的实施情况。附录 A 补充了面向幼儿园教师与学校管理者的问卷调查实施过程、分析方法与数据；附录 B 呈现了针对 Manchester 学区由 University of New Hampshire（UNH）提供的持续性专业学习这一独特情境的补充分析，并进一步考察受访教师是否认同本校游戏化学习主要发生在户外自由活动时间。原报告调查了幼儿园教师与小学管理者对游戏化学习的熟悉程度、教师可获得的专业学习支持、遇到的障碍以及游戏化学习实践的实施程度。对园长与教师而言，该附录提供了问卷工具与分析细节，可用于对照本园游戏化学习的实施条件与专业支持缺口。
一项发表于《Early Childhood Education Journal》的系统综述与元分析显示，旨在促进师幼互动的干预能显著减少0-6岁儿童的外化行为问题（SMD = -0.240；95% CI = [-0.362, -0.117]；p = 0.001）。研究检索了EBSCO、ERIC、SCOPUS、WOS四个数据库及clinicaltrials.gov，纳入26项研究，其中12项进入元分析，偏倚风险采用Joanna Briggs Institute批判性评估工具评价。在MTSS框架下实施的二级干预效果尤为突出（SMD = -0.508；95% CI: [-0.755, -0.261]），整合视频组件的干预同样显著有效（SMD = -0.303；95% CI: [-0.434, -0.172]）。综述强调提升师幼互动对减少儿童外化行为问题的重要性，并建议采用创新培训方法与长期追踪研究以提升干预效果。
一项针对印度尼西亚学前教育的定量研究调查了1024名利益相关者（含教师、园长、学前教育学生、讲师、从业者、学校顾问、照护者与家长）对性教育纳入学前课程的态度。研究采用28题、5点Likert量表问卷，经探索性因子分析识别出8个态度维度；结果显示对健康性观念与儿童发展的抵触平均分为3.82，而对传统性别规范的认同平均分为1.55。
一项发表于《Early Childhood Education Journal》的观察研究，对香港两所幼儿园的6名教师进行录像观察，考察教师在游戏化学习中的角色与策略如何影响儿童的参与。研究发现，教师频繁扮演"导演"角色并在游戏中下达指令，儿童则多处于被引导的游戏状态、跟随教师指示。研究同时显示，考虑并延伸儿童视角、丰富游戏内容等促进性策略，能有效提升儿童在游戏化学习中的主动参与。该结果为幼儿园实施支持儿童主动参与的游戏化学习提供了实践启示。
一项发表于《Child Care in Practice》的研究分析了学前儿童屏幕时间与执行功能、词汇的关系。样本为133名学前儿童（平均月龄60.33个月，SD=9.04），研究使用自编屏幕习惯问卷、Shape School、Word Span和Wechsler词汇测验测量。屏幕时间符合建议的学前儿童在抑制、工作记忆和表达性词汇上高于每日超过建议1小时的儿童，屏幕时间与这些变量相关且是显著预测因素。年龄是解释执行功能和表达性词汇最主要的变量，家长中介和对屏幕使用问题的看法也影响屏幕时间。研究地点为西班牙。
一项质性研究探讨了社区中文传承语言课堂中教师如何运用引导性游戏活动。研究以Vygotsky的最近发展区、支架和引导性游戏为理论框架，数据来源包括课堂观察、课堂对话与活动的录像，以及对教师的一次访谈。研究发现，尽管社区语言学校缺乏充足实体材料，教师仍策略性地制作PowerPoint幻灯片作为数字资源，为学生创设不同游戏情境，使学生在学习和使用传承语言时能够创造想象情境并扮演各种角色。这些活动促进了儿童中文传承语言的发展，尤其体现在词汇和短语的习得上。
一项采用自我研究方法的幼儿园教师教育研究探讨了游戏化学习活动如何影响学生自身的学习体验。研究者通过改变自身教学、记录发展工作与会议讨论，并对学生进行焦点小组访谈来收集数据。学生强调三个提升学习成效的主题：不同活动内部及活动之间的多样性、理论与实践的一致性，以及游戏化学习活动对文化变革和个人专业成长的支撑。研究指出，游戏与高等教育中对效率和目标达成的追求形成对比，作者主张优先安排游戏时间以凸显游戏化教学法的潜力。
一项与美国州教育厅及地方学区合作的研究，通过两场90分钟、文化回应式的焦点小组，考察了一个研究不足的农村社区中8名符合公立学前班入学资格的女性照护者（3名黑人、2名西班牙裔、3名白人）如何理解学前教育与入学准备。研究发现，家庭将学前教育视为人性化、动手实践的课堂时光，并质疑“入学准备”概念本身，主张学校应主动为儿童做好准备。家庭将问责文化——测试、课程标准化、过度聚焦核心学术内容——视为问题，尤其在幼儿园入学阶段。改进公立学前班与幼儿园的建议包括具有代表性的课程、更公平的经费，以及在学校、学区和州层面促进教师、家庭、管理者等利益相关者的协作。