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一项研究开发并验证了基于《国际功能、残疾和健康分类》（ICF）框架的沟通筛查量表（CSS），用于单语土耳其语学前儿童的沟通、言语和语言障碍早期识别，采用家长报告形式。量表条目池源自54个ICF二级编码，经专家评审、内容效度分析与预试后形成41题初稿，施测于210名36-72月龄儿童（105名有言语和/或语言障碍，105名典型发展同伴）及其一名家长，效标工具包括土耳其早期语言发展测试、Ankara构音测试（AAT）和FOCUS-34-TR。因子分析最终得到23题量表，含语言技能、沟通、言语可懂度和注意力四个子因子；已知组效度显示量表能显著区分有无障碍儿童（注意力因子除外），与FOCUS-34-TR呈强负相关，信度系数为.73至.93。研究者建议后续探索将其纳入国家学前筛查项目，并针对双语人群及其他语言环境进行改编与验证。
一项针对76对母婴（母亲22-46岁，M=33.17；儿童36-47个月，M=42.40，55.6%为女童，47%为少数族裔）的研究，通过引发挫折任务与自然游戏任务编码儿童情绪及母亲情绪社会化行为，检验了二元互动动态与母亲情绪失调及儿童心理病理症状的关联。游戏中相互消极与母亲评定的儿童攻击行为正相关（β=0.25，p=.017）；相互积极与教师评定的注意力问题（β=0.35，p=.001）及内化问题（β=-0.25，p=.011）负相关。结果表明，游戏中的母婴互动动态可能与儿童心理健康症状存在独特关联，支持将情绪社会化作为二元过程加以考察。对幼教从业者而言，观察游戏中母婴互动的消极与积极动态，可为识别学前儿童攻击、注意力及内化问题的早期风险提供参考。
一项针对瑞典四所幼儿园的纵向视频研究分析了1-6岁儿童在午餐时如何用言语表达饱腹感，以及照护者如何回应。研究在瑞典两座城市采集了97次午餐录像，涉及92名儿童和22名成人，共识别出77例儿童言语饱腹表达（如"我吃饱了"）。结果显示，幼儿能在互动恰当的时刻清晰使用言语饱腹表达，并主动寻求照护者的言语回应；照护者普遍接受这些表达，为回应式喂养实践提供了实证案例。该研究为学前教育与托育机构中幼儿自发参与饱腹相关互动提供了首批实证证据之一，提示教师在日常进餐环节应留意并回应儿童的饱腹信号，以支持其自我调节进食能力的发展。
一项全球范围综述系统梳理了针对5岁以下儿童的儿童早期发展（ECD）服务证据，覆盖健康儿童、发育困难高风险儿童及已确诊障碍儿童，旨在为政策与项目设计提供依据。该综述遵循Arksey和O'Malley框架，检索PubMed/MEDLINE、Scopus、ScienceDirect、Web of Science等数据库及OpenGrey、WHO网站、Google Scholar等灰色文献，并检索ClinicalTrials.gov、WHO国际临床试验注册平台等临床试验注册库，未限制时间与语言。初检获得10598条记录，去重后筛选5627条，最终对386篇全文进行资格评估，由两名评审者独立提取数据并作描述性综合，结果按服务构成、递送模式、障碍、促进因素与建议归类，未进行正式质量评价。
一项病例对照研究纳入 148 名患乳牙龋的学龄前儿童与 146 名无龋对照，探讨 miR-21 多态性（rs1292037、rs13137）与中国汉族学龄前儿童乳牙龋风险的关系。研究采用 TaqMan 法对两个位点进行基因分型，并以 RT-qPCR 检测唾液 miR-21 表达，同时收集口腔卫生习惯、饮食习惯与临床龋指数。结果显示，龋病组中口腔卫生差、不使用含氟牙膏、睡前经常摄入含糖食物的比例明显更高；在共显性和隐性模型中，rs1292037 的 C 等位基因与 CC 基因型显著升高乳牙龋风险，rs13137 未见此关联。龋病组 miR-21 表达上调，与龋严重程度正相关，且 CC 基因型携带者显著高于 T 等位基因携带者。多因素分析确认 rs1292037 CC 基因型、miR-21 表达升高和睡前含糖饮食为独立危险因素，使用含氟牙膏为保护因素。
斯威士兰王国学前儿童被排除在全国校园驱虫项目之外，此前从未接受过寄生虫感染调查；2019年6月研究者在4个省份的16所幼儿园和社区照护点对261名儿童（平均年龄4.8±0.75岁）开展了横断面基线调查。蛲虫采用肛周透明胶带拭子法检测（n=261），埃及血吸虫采用单次尿标本离心管显微镜玻片（CTMS）沉淀法检测（n=232），肠道蠕虫与原虫采用单次粪便标本硫柳汞-碘-甲醛（MIF）浓缩法检测（n=175）。
一项前瞻性队列研究追踪 242 名儿童至 5 岁，发现母亲孕前超重或肥胖与 1 岁后 BMI z 分数增长更快，与 5 岁时更高的心血管代谢风险相关。该队列中 35.1% 的儿童至少存在 1 项代谢风险因素，风险 z 分数由 5 项代谢指标合成。较长纯母乳喂养时长与 0-5 岁 BMI z 分数上升更慢及结局评估时体脂率更低相关，但校正混杂因素后这些关联不再显著。回归分析显示，母亲孕前超重或肥胖（校正 OR = 3.12，P = 0.007）、1-3 岁（校正 OR = 1.90，P = 0.001）和 3-5 岁（校正 OR = 3.04）BMI z 分数增幅较大，均与 5 岁时心血管代谢风险升高相关。研究认为，支持较长纯母乳喂养对学前儿童心血管代谢风险具有保护作用的证据尚不充分，需进一步研究。
一项针对356名低收入家庭儿童的随机对照试验评估了在Head Start课堂中强化社交情感学习与语言发展支持的效果，随访延伸至21-22岁成年早期。结果显示，干预组在11项成年福祉指标中的7项上显著优于常规实践组，包括品行问题、抑郁症状、孤独感、共情、情感支持、健康天数和整体生活满意度。潜在剖面分析表明，学前干预提高了儿童成年后呈现较高福祉特征的可能性。童年不良经历越多，成年福祉越低，但干预缓冲了不良经历对社会适应的影响。研究认为，在学前阶段强化循证社交情感学习与语言支持，可提升贫困中成长儿童的长期福祉。
推荐理由：一项学前随机对照试验的21-22岁追踪显示，强化社交情感与语言支持在11项成人福祉指标中有7项优于常规实践。
美国儿科学会（AAP）2023年定期调查显示，在488名受访儿科医生（应答率33%）中，仅49%表示对为移民家庭儿童（CIF）提供照护有中等或充分准备，而其诊所中CIF平均占26%。研究分析了医生及诊所特征与照护准备、六类健康相关社会需求（HRSN）转介（社会服务、联邦/州项目、儿童早期发展、医疗保险、法律/移民相关服务、成人英语课程）之间的关联。可改变的诊所因素包括：提供患者母语书面材料、聘用双语/多语员工、配备专业口译员及开展照护协调；其中提供母语书面材料与更多类型转介相关（估计边际均值2.94 vs 2.07，p<0.05）。研究结论指出，保障充分的语言支持与专门的照护协调，可能增强儿科医生的照护准备、促进HRSN转介，最终提升对移民家庭儿童的照护质量。
一项单盲随机交叉研究比较了照护者使用三头牙刷与单头牙刷为4-6岁发育障碍（DD）学前儿童刷牙的菌斑清除效果，共纳入24对儿童与照护者。照护者按随机分配顺序接受视频刷牙指导后为孩子刷牙，记录刷牙后即刻菌斑指数与刷牙时长，经4周洗脱期后交叉使用另一种牙刷重复全部流程，研究结束时照护者填写三头牙刷满意度问卷。结果显示三头牙刷的菌斑减少量显著优于单头牙刷，尤其在上颌前牙与后牙腭侧及下颌后牙舌侧；三头牙刷还缩短了刷牙时间，照护者对其使用体验评价积极。研究表明三头牙刷可作为改善该群体口腔卫生的辅助工具。
一项研究以拉丁美洲10国18269名3至4岁典型发展儿童为样本，分析体罚与心理惩罚同社会情感适应的关联。有外化行为（如打人）的男孩和女孩更可能受到惩罚，但关联仅在10国中的7国显著，对未测混杂因素的稳健性为中等（E值1.08-1.37）。汇总分析中男孩与亲社会行为的负向关联更一致，但各国异质性明显，女孩在若干国家也呈显著关联，效应量有时超过男孩。早期教育参与、母亲受教育程度较高和家庭财富较高可减弱负向关联；该地区同时存在29%贫困、83%母亲受教育程度低、43%未参加早期教育三重脆弱性。研究认为有效干预需超越法律禁令，采取因地制宜的公共政策。
推荐理由：研究基于10国18269名3-4岁儿童数据，呈现体罚与心理惩罚同社会情感适应的关联及国别差异。
一项在希腊开展的准实验研究显示，面向家长的“Hug and Change”干预项目能显著改善4-5岁学前儿童的心理社会适应与社会能力。研究采用前后测对照组设计，纳入123名就读于希腊公立幼儿园的4-5岁儿童的家长；干预组家长参加为期十周、每周一次的团体课程，课程将家长学习与结构化的亲子活动相结合，以强化日常亲子互动。儿童心理社会适应采用家长版长处与困难问卷（SDQ）评估，社会能力采用家长版早期学校行为量表（ESBS）测量，均在干预前和干预后立即施测。结果显示，实验组在SDQ和社会能力上均较干预前显著改善，行为困难减少，亲社会行为与社会技能提升，而对照组无显著变化；组间比较证实实验组各项指标的增益显著更大。研究认为，“Hug and Change”是促进学前儿童社会情绪健康的一项有前景的家长干预方案，其要点在于通过强化日常育儿实践来提升儿童的社会情绪发展。
南非西开普省 Worcester 地区一项质性研究通过对 20 名 HIV 暴露未感染（HEU）幼儿母亲的深度访谈发现，母亲对子女健康的担忧并未随 12 个月 HIV 检测阴性而消失，而是延伸至幼儿早期整体健康与发展。研究以养育照护框架（Nurturing Care Framework）为分析基础，采用反思性主题分析法，发现经济拮据、照护负担沉重、母亲自身健康状况不佳以及伴侣与家庭支持不足等结构性障碍，共同阻碍了养育照护实践，而母亲的 HIV 感染状况与孩子的 HIV 暴露经历进一步加剧了这些困难。研究指出，高 HIV 流行地区在落实养育照护框架时，需强化对 HEU 幼儿母亲特定需求与脆弱性的回应。
文章主张中国围产期心理健康服务应从碎片化筛查转向"闭环照护"，将标准化识别与风险分层、有专业人员支持的阶梯式照护、纵向且以家庭为导向的监测，以及把质量测量从"筛查完成率"改为"路径完成率"的问责机制嵌入常规妇幼保健服务。作者指出，当前服务往往只重视筛查覆盖率，却未确保筛查后可靠地衔接评估、干预、转介与随访。在政策日益关注分娩支持、儿童早期发展和心理健康服务能力的背景下，围产期心理健康应更充分地整合进常规妇幼保健体系。将上述功能嵌入常规服务，有望提升中国妇幼保健系统的连续性、公平性与响应性，支持生命最初1000天的健康开端。
一例全面性发育迟缓（GDD）女童自15月龄起接受早期强化Stojčević-Polovina康复法（EIR-SPM），至6岁6个月时粗大运动功能量表GMFM-88得分从10.8%提升至73.0%。该患儿初诊时表现为全身性肌张力低下并叠加波动性肌张力增高、姿势控制差、不能独坐、自发运动明显减少，伴认知与沟通迟缓；7月龄脑MRI未见脑实质异常，仅见脑外脑脊液间隙及脑室系统轻度扩大，代谢与遗传学检查（含微阵列/MLPA常见微缺失综合征筛查及SMN1/SMN2基因分型）尚未明确病因，诊断评估仍在进行。EIR-SPM为面向脑瘫、高危婴儿及其他发育障碍儿童的高强度连续干预方法，以家长教育支撑家庭内治疗延续，按患儿最优发育阶段（异常运动模式和肌张力最轻的里程碑）而非实际年龄选择训练重点，并依据Vojta描述的典型运动发育轨迹逐步调整体位。
《Early Child Development and Care》第196卷第11期（2026年10月）刊发《家长与毒品教育：家长的担忧、态度与需求》一文，聚焦家长在毒品教育中的关切、态度与需求。
一项针对秘鲁5岁儿童的准实验研究显示，为期六周、共八次每次45分钟的体育活动干预，显著提升了实验组的粗大动作技能。研究样本为45名5岁儿童，分为对照组（n=24）和实验组（n=21），干预前后均使用TGMD-3进行评估。实验组在整体动作技能上平均提高10.67分，位移技能提高6.67分；混合模型证实整体动作技能（β=10.8，SE=4.6，95% CI [1.7, 19.8]）与位移技能（β=6.2，SE=2.3，95% CI [1.7, 10.7]）均存在显著的时间×组别交互效应。研究结论指出，基于动作循环的干预方案是支持幼儿早期发展的有效策略。
《Early Child Development and Care》第196卷第11期（2026年10月）刊发自闭症儿童视觉教学策略研究。该期聚焦视觉支持手段在自闭症儿童教学中的应用，具体干预方式、样本量与结论以原文为准。
一篇发表于 Early Child Development and Care 的文献综述，梳理了学前教育阶段预防暴力、虐待与忽视的研究、政策与实践。文章刊于该刊 2026 年 10 月第 196 卷第 11 期。
一项研究利用九国2002至2018年五轮HBSC调查数据，评估国家层面在学前阶段提供免费学前教育与保育（ECEC）对11-15岁青少年心理困扰症状的影响，样本含165656名1988至2003年出生者。结果显示，每增加一年免费ECEC可及性，感到情绪低落的比例降低1.3个百分点（95% CI -2.5至-0.1），易怒降低2.1个百分点（95% CI -4.0至-0.3），紧张降低1.8个百分点（95% CI -2.7至-0.9），睡眠困难无明显变化。研究未在所有受政策影响国家观察到一致的有益效果，按性别和家庭富裕程度分层也未发现差异。作者认为，免费ECEC政策对青少年心理健康的影响具有情境特异性。
推荐理由：研究用九国数据比较免费学前教育政策与青少年心理困扰，结论强调效果因国家情境而异。
一项针对 Information and Referral Federation of Los Angeles County（211LA）照护协调服务的随机对照试验发现，24 个月后干预组与常规照护组在儿童发展与行为结局上无显著差异。研究纳入 21-42 月龄儿童 499 名，随机分为 211LA 干预组（250 名）与常规照护组（249 名），在基线和 24 个月后使用 PEDS-DM-AL 与 CBCL 采集发展与行为测量。结果显示，表达/接受性语言技能掌握情况组间差异不显著（P > .9），自闭症、注意力、攻击及外化行为 T 分同样无显著差异（P > .4）。事后分析发现两组在基线及实际入组服务子群中存在潜在失衡：211LA 组家庭更可能有非美国出生父母及英语能力有限的父母，且入组服务后使用远程医疗更频繁、服务时长更短。
一项基于秘鲁安第斯地区新数据集的研究，追踪了2702对亲子（49.7%为女童），在婴儿期（平均月龄5.02个月）与学步儿期（平均月龄29.62个月）两个时间点测量，考察家庭社会经济地位（SES）如何通过早期健康、家庭福祉与家庭投资三条中介路径影响儿童早期发展（ECD）。研究建立两个结构方程模型发现，SES对儿童健康与环境的预测在两个阶段均成立，但中介变量与ECD的关联随发展阶段不同：婴儿期由出生体重、母亲社会支持、刺激活动与学习材料部分解释，学步儿期则由儿童营养状况（年龄别身高）与学习材料部分解释。三条路径仅解释了SES-ECD差距的一部分，其中家庭投资的贡献最大。研究提示SES-ECD差距具有复杂多维性，需纳入更多路径，并为低资源秘鲁情境及类似“多数世界”背景下的早期发展机制提供参考。
一项横断面研究评估了儿科物理治疗师与家长对 "Move and Play Programme" 教育视频的感知，共纳入 209 名儿科物理治疗师和 100 名家长，通过在线方式收集数据，每位参与者收到两到三段视频及一份评估表。视频从呈现方式、内容和目标清晰度三个维度评分，治疗师评估临床适用性，家长评估家庭使用情况。结果显示，两组均认为大多数视频在呈现、内容和目标清晰度上完全达标；治疗师认为视频有助于指导家庭活动和与家庭沟通，家长则表示视频支持了婴儿的发展并提升了其独立开展活动的信心，多数人愿意推荐这些视频。研究结论认为，该项目的视频是家庭发展活动的有效工具，获得家长和儿科物理治疗师的共同推荐。
一项观察性研究从59名儿童卒中患者（66%为男性，59%为白人，年龄1-17岁，中位数7岁，覆盖所有贫困五分位；51%为围产期卒中、49%为儿童期卒中）的医疗记录中提取了222项临床优先事项，并依据国际功能、残疾和健康分类（ICF）进行编码。平均每位患者提出4项优先事项，其中47%归为活动与参与、25%为身体功能、23%为环境因素、5%为身体结构；主要关切包括行为/情绪、健康与教育导航、手部精细使用及社会态度。卡方分析未发现优先事项与人口学因素存在显著关联，但呈现非显著趋势：小学和高中阶段的身体功能与环境类优先事项更多；男性和非白人患者在青春期仍持续就诊，而非白人在学前班阶段较少。研究认为，儿童卒中后的康复需求涉及多领域，需采用以患者和家庭为中心、跨学科且贴合具体情境的干预方式，并支持医院、社区与学校一体化的纵向照护体系，将服务延伸至卒中之后的长期家庭与社区参与。
一篇概念性框架文章提出，自闭症的早期行为特征不应在运动、感觉、社会领域分别考察，而应视为发展中的神经生物系统相互作用的组成部分。该框架基于胎儿、婴儿与幼儿期发展证据，提出神经、运动与人际系统在发展时序与协调上的变异，可能共同影响早期社会性发展轨迹，涉及半球特化、半球间协调、振荡同步、运动控制的皮层化以及二元互动时序。文章将持续性原始反射表达、非典型运动不对称、运动变异性增加与二元同步差异列为候选发展指标，并认为与自闭症风险相关的遗传、神经生物与环境因素可能汇聚于发展时序过程。框架进一步提出可在前瞻性纵向设计中检验的假设，预测早期神经时序与协调的变异与运动组织及运动-社会耦合差异相关，强调通过动作、感知、预测与照护者反馈的循环影响社会学习机会，而非给出确定性因果序列。
智利纵向"生命最初一千天研究"（First Thousand Days Study）分析了圣地亚哥 1161 名 14 月龄婴儿的照护安排及其与发展结果的关联，照护类型包括父母照护、祖父母照护、亲属照护、机构式照护和非亲属照护。结果显示，多数儿童由父母照护，但相当比例由祖父母照护或进入机构式托育项目。在控制儿童特征、母亲与家庭背景及家庭环境后，机构式照护儿童的认知得分略高于完全由父母照护的儿童（β = 0.69，SE = 0.35，p = 0.047）；而非亲属照护儿童的认知得分低于父母照护儿童（β = -1.48，SE = 0.70，p = 0.036）。研究提示，在智利这类情境中，照护安排的选择与可能性会影响婴儿早期发展，对早期照护政策与实践具有参考意义。
一项基于133名4-8岁儿童（76名女性）纵向扩散成像数据的研究，采用fixel-based analysis刻画了联络束、连合束与投射束沿纤维束的白质发育模式。研究发现，长程联络束中邻近视觉皮层的节段随年龄变化快于邻近联合区的节段，支持脑发育的感觉运动-联合轴；投射束呈现下-上模式，靠近脑干的节段年龄效应更快；部分联络束与连合束中央节段成熟更快，提示深-浅轴，但微观与宏观结构结果不一致，说明不同纤维属性的发育时序各有特点。研究提示，提高空间精度有助于理解儿童早期脑发育，为学前教育阶段认知与社交情绪功能发展的神经基础提供参考。
一项横截面分析纳入164,649名中国学前儿童，考察居住地室内外运动设施可达性与超重肥胖的关联。设施可达性通过兴趣点（POI）数据测量，并按500米、1000米和1500米居住缓冲区内的路网距离加权。结果显示，室内运动设施可达性越高，超重/肥胖（OR=0.89-0.98）和肥胖（OR=0.84-0.98）的比值比越低，在几乎所有缓冲区中均成立。研究采用多层回归模型控制城市和幼儿园层面的聚类，并在敏感性分析中保持稳健。作者建议公共卫生策略应优化社区室内外运动设施的分布，并关注可能限制资源有效使用的社会不平等。
一项综述性分析指出，COVID-19 应被视为教师的职业病，学前班至高中教师感染、住院、死亡及患 Long COVID 的风险高于许多其他职业。该分析基于不断增多的流行病学研究，将教学归入更易感的职业之列，并呼吁开展更多针对职业分布模式与风险缓解的研究。采用职业流行病学视角可为政策提供依据，包括改善空气净化与通风等校园环境以加强感染控制，以及为承受 COVID-19 不成比例负担的教师（含 Long COVID 患者）提供支持。对园所管理者而言，这意味着通风与感染控制措施和教师健康保障应纳入日常管理重点。
一项基于挪威母亲、父亲与儿童队列研究（MoBa）的分析显示，挪威萨米与非萨米学前儿童在情绪和行为问题上总体没有显著差异。研究样本包括332名萨米儿童和4777名非萨米儿童，使用儿童行为量表（CBCL）简版在1.5岁、3岁和5岁三个时间点测量问题行为，并采用线性混合模型分析内化和外化症状随时间的差异，重点考察族裔、萨米父母背景与社区环境的影响。研究未发现萨米与非萨米儿童在情绪和行为问题上的显著总体差异，但性别、萨米父母背景与社区环境的交互作用对外化问题存在影响，少数/多数群体地位与父母教养实践被讨论为可能的解释。结果表明，健康服务与预防策略需要文化敏感的干预措施，并需针对原住民儿童开展进一步研究。
泰国清迈一项在儿童发展中心招募照护者的横断面研究显示，照护者对儿童 PM2.5 暴露防护存在明显"知—行差距"：知识水平中等（22 分制均值 10.44 ± 3.80），态度总体积极（40 分制 30.74 ± 3.57），但防护实践不一致（32 分制 17.33 ± 5.22）。97.0% 的照护者认识到 PM2.5 对儿童健康的危害，但仅 41.8% 知道普通外科口罩不足以防护 PM2.5，仅 9.7% 能正确解读空气质量指数（AQI）；空气净化器拥有率仅 15.3%，监测类应用使用率 28.2%。教育与收入是防护行为的稳健预测因素（调整 R² = 0.217），知识、态度与实践之间仅呈弱正相关（r = 0.09 至 0.26），81.3% 的照护者对污染治理感到无望。研究提示，面向照护者的干预需同时纠正技术误解并回应社会经济障碍，而非仅提升风险认知。
一项针对中国广州4000余名2-6岁学前儿童的横断面研究发现，生命早期（从受孕至SDQ评估日）暴露于非适宜温度与情绪行为问题（EBPs）风险升高相关。研究采用家长报告的Strengths and Difficulties Questionnaire（SDQ）评估EBPs，以连续至少两天的高温与寒潮事件定义极端温度。结果显示，相较于中位温度24.09°C，暴露于低于第5百分位或高于第95百分位（24.36°C）的温度，儿童总困难分分别升高0.357（95% CI: 0.058, 0.656）和0.487（95% CI: 0.164, 0.810），低收入家庭儿童中关联更显著。分布滞后非线性模型提示，高温与寒潮暴露的敏感窗口主要集中在出生后前两年。研究强调应重视生命早期温度暴露对学前儿童心理行为发展的影响。
一项针对3-6岁儿童的研究比较了上幼儿园与未上幼儿园儿童的睡眠模式及其与情绪行为问题的关联，共调查了8629名（87.52%）在园儿童和1231名（12.48%）非在园儿童的家长。结果显示，在园儿童工作日夜间睡眠更短、工作日与周末睡眠时长差异更大、社会时差水平更高，并表现出更多日间嗜睡和睡眠相关呼吸困难，但同伴问题报告更少；非在园儿童则表现出更多亲社会行为，两组在情绪或行为困难上无显著差异。研究还发现，幼儿园出勤调节了社会时差与睡眠障碍、日间嗜睡之间的关联，但对SDQ行为结果无显著调节作用。结果提示需在早期教育与儿童睡眠健康之间取得平衡，并通过心理教育促进学前儿童健康睡眠习惯。
一项针对469名3-5岁日本学前儿童的横断面研究，采用成分数据分析（CoDA）与成分等时替代法，检验24小时活动行为组合与内化、外化问题得分之间的关联。研究使用三轴加速度计（Active Style Pro HJA-750C）测量久坐行为、轻强度身体活动与中高强度身体活动，夜间睡眠时长及长处与困难问卷（SDQ）结果由家长报告，模型对年龄、性别与连续体质指数进行了调整。结果显示，相对于睡眠、久坐与轻强度活动的几何均值，中高强度身体活动占比更高与内化问题得分更低相关（非标准化B=-1.25，95%置信区间-2.40至-0.10，p=0.03）；外化问题得分未发现统计学显著的首个枢轴估计。在基于模型的每日15分钟时间再分配情景中，将久坐时间替换为中高强度活动对应内化得分降低0.27分，反向替换则对应升高0.36分。作者指出，这些横断面发现不支持保护性或因果效应结论。
一项针对48对（96名）4-6岁儿童的研究发现，合作游戏并未促进分享行为，但合作与平行游戏都提升了儿童对友谊的评分。研究从小学招募儿童，配对为同性别或跨性别二人组，随机分配至合作或平行游戏条件，使用奶酪棋盘游戏：合作组共用一块棋盘，平行组各用一块棋盘。游戏后儿童面对不平等奖励（一人3颗糖、一人1颗糖），在无成人监督的1分钟内可自由分享。结果显示儿童极少分享，且分享行为不受合作、性别、配对构成或友谊水平影响；但两种游戏条件均使友谊评分上升，且二者间无差异。研究提示，亲社会分享对任务设计和社会情境（尤其所有权感知）敏感，而合作与平行游戏可能促进情感联结而非慷慨行为。
一项针对151名3-5岁意大利学前儿童的研究，考察了数字书写萌芽、字母书写萌芽与视觉-运动整合（VMI）之间的关系，采用情境化与非情境化数字书写任务、字母书写任务及Beery VMI简式测验进行评估。在控制年龄与性别后，偏相关分析显示数字书写萌芽、字母书写萌芽与VMI之间均呈正相关，且非情境化条件下的相关更强。分层回归分析表明，字母书写萌芽能显著预测两类数字书写任务的表现；VMI仅在非情境化任务中贡献显著，凸显了在需要符号自主性的情境中书写运动控制的重要性。研究提示字母书写与视觉运动技能是数字符号能力发展的互补成分，支持早期读写能力多成分观，对学前教育的启示在于整合促进符号书写与精细动作的活动，以协同支持儿童早期数感与读写发展。
葡萄牙一项针对 3-6 岁学前儿童的 CARE 项目试点可行性试验显示，该性侵一级预防课程在儿童与教师中均具备较高的可接受性与安全性，可行性指标良好，但园所层面的招募存在困难。研究采用实用性平行组等待名单对照的混合方法设计，样本为葡萄牙中北部 5 所幼儿园的 195 名 3-6 岁儿童及 3 所幼儿园的 5 名教师，通过情境故事工具进行前后测评估儿童性侵相关知识，并对教师进行质性访谈。初步结果显示，干预组儿童在情绪识别和拒绝保密方面有显著改善，对照组未见类似变化；与披露相关的结果在不同分析方法间不一致，需谨慎解读。研究结论认为 CARE 项目是葡萄牙学前儿童安全、可接受且可行的一级预防策略，其提升性侵相关知识的初步证据支持开展更大规模的整群随机对照试验。
芬兰一项全国性登记研究显示，2组分无细胞百日咳（2aP）学龄前加强针在接种后8年内提供中等且持续的保护，未出现明显衰减。研究基于1995-2019年登记数据，主队列纳入466 240名儿童（疫苗接种覆盖率94%），采用协变量校正Cox比例风险模型，比较接种与未接种加强针儿童从4.25岁起的实验室确诊百日咳发病情况。5年随访期内，对任何实验室确诊百日咳的疫苗有效性（VE）为51%（95% CI 27-67），对PCR/培养确诊病例VE为86%（95% CI 67-94），对血清学确诊病例VE为37%（95% CI -1-60）。加强针纳入国家免疫规划后，≥4.25岁儿童百日咳发病率下降65%（95% CI 60-69），≤3.75岁儿童下降39%（95% CI 30-48），提示直接与间接效应并存。
一项纳入美国六城市 1587 名儿童的 ECHO-PATHWAYS 队列研究（2017-2023）发现，婴儿期臭氧（O₃）暴露与 4-6 岁特应性皮炎（AD）发病相关，而 PM2.5 和 NO₂ 未见关联。研究采用标准化照护者问卷判定三项 AD/湿疹结局，并用经验证的国家时空模型估算出生第一年户外污染物浓度；多变量泊松回归显示，O₃ 每升高 1-ppb，当前 AD 与特定部位 AD 的调整相对风险分别为 1.07（95% CI 1.01, 1.13）和 1.06（95% CI 0.99, 1.13）。关联仅在母亲受教育程度较低的儿童中显现，性别修饰效应证据不足。研究者指出，该地区 O₃ 浓度相对较低，提示现行监管标准可能不足以保护儿童健康；若结论被证实，减少生命早期 O₃ 暴露或有助于缓解与 AD 相关的儿童健康差异。
一项研究对专为土耳其语学前儿童开发的语用语言技能评估量表（PLSAS）进行了效度与信度检验，该量表面向 36-72 月龄儿童，是首个针对该群体设计的原创语用语言评估工具。研究由土耳其 121 名学前教师对 519 名接受学前教育的儿童进行面对面数据采集，并分设子样本检验效标效度、区分效度与重测信度。探索性因子分析得出三因子结构（交际意图、话语管理技能、语境），共 23 个条目，解释总方差 69.49%，验证性因子分析显示模型拟合良好；内部一致性信度优异（Cronbach's α = .96；McDonald's ω = .96），重测结果支持时间稳定性。效标效度上与《社交沟通技能检核表》呈强正相关（r = .717，p < .001），并能显著区分典型发展儿童与发育障碍儿童（ASD 与智力障碍）（t = 17.508，p < .001）。PLSAS 被证实为评估土耳其学前儿童语用语言技能的有效、可靠且敏感的工具。